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1、现代幼儿美术教学论与教学法,一、教育史上的幼儿教育家及其理论,1、福禄培尔,德国幼儿教育家(17821852) 教育观点： (1)教育要适应自然 (2)重视幼儿的自我活动 注：他创设了世界上第一 所幼儿园，被称为幼儿园之父。为幼儿游戏和活动设计了一套教具“恩物”,2、杜威,美国教育家（18591952） 教育观点：教育即生长儿童中心主义 教育即生活学校即社会 教育的本质：经验的改造或 重新组织从做中学 教学方法：活动教学 教师作用：参谋者,他从生物心理学理论出发，认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动等天生心理机能的不断开展、生长的过程。,3、蒙台梭利,意大利幼儿教育家
2、（18701952） 教育观点： （1）幼儿自由发展 （2）为幼儿提供适合发展的环境 （3）重视感官训练 筋肉练习、日常生活的训练、感官训练、初步的知识教育 教师作用：被动,蒙氏教具（1）,彩色圆柱体,分水,夹球,嵌板,4、西泽库,奥地利教育家 教育观点： （1）让孩子自由创作 （2）提供良好的教室环境 （3）混合班 （4）个人创作与集体共同表现相结合 教师地位：与学生平等,空中大战 幼儿园大班小朋友集体创作,共同点,强调儿童的自由发展,二、幼儿美术教育的思想和理念,1、根据幼儿的年龄特点和自身情况组织教育活动,教师要掌握幼儿的年龄特点，根据幼儿的特质因材施教。,2岁 涂鸦期,4岁 图示期,视
3、觉型：易受标准影响,触觉型：易受情绪影响,2、丰富幼儿的感性认识，指导幼儿学会观察,观察是幼儿认识世界，获得知识的重要途径。教师应通过各种途径为幼儿创造用感官接触外界事物的机会， 教幼儿学会观察。,3、尊重幼儿，激发幼儿的创造性,美术活动是一种创造性活动。在美术活动中，需要儿童的想象和创造。教师要将技能训练和想象力、创造力的培养统一起来 。,“总的来说中国的教育者认为应该先从基本技能开始，创造性是以后的事。相反，美国的教育者开始就是刺激一种创造性的想象力，美国教育者的长处是给儿童足够的时间去探索，让他们发展创造力中国教育者的长处是在保证所有的孩子都能掌握一种基本技能，但到一定水准后，他们就没有
4、能力和愿望来做创新的事情。” 美国艺术的指导思想,在教学中要不要教技法？ 将技能训练和想象力、创造力的培养统一起来。,4、丰富美术表现形式，采用多样化教学方法,求异、好奇是儿童的重要的特点，一成不变的绘画材料和教学手段，只会使幼儿感觉索然无味。教师应该尝试多种美术表现形式，采用多样化教学方法，以游戏为主，培养幼儿对美术的兴趣。,大轮船,三、儿童绘画的发展阶段,1、涂鸦期,何为涂鸦？ 最初没有意图，是一种新的动作练习。 幼儿的兴趣在于手的运动,很少有重复画出的线条,不流畅，对手的动作无把握,四种涂鸦线条,(1)杂乱线,(2)单一线,幼儿能重复画出线条 对手的动作有所控制 表现在对动作的重复,(3
5、)圆形线,努力控制动作的方向、力量和幅度 是幼儿首次画出的图形,(4)命名线,将图形与线条结合 发现与经验中的某些事物相似 自言自语进行注释与说明 不能离开幼儿的语言解释,2、象征期,幼儿开始产生表现的意图 能用所掌握极简单的图形和线条表现特征,（1）圆形轮廓线和意义开始期,大象站着玩 作者：男 3岁4个月,(2)图形分化和意义表征期,娃娃做梦 作者：女 3岁9个月,小兔吃蘑菇,3、图示期,所谓图示，指的是图解式的示意式的意思 有意识的作画，作品与周围生活有直接联系 具有创造性特点,所谓图示，指的是图解式的、示意式的意思,老师画像 作者：女孩 6岁,有意识的作画，作品与周围生活有直接联系,手拉
6、手 女 4岁11个月,我去商店买东西 女 5岁5个月,具有创造性特点,四、儿童画的特点,1、透明画,吃饭德国儿童画,2、夸张,打针 男 5岁2个月,3、最佳视觉面,拣东西 男 5岁9个月,4、主观的远近、大小,马路上,5、基准线,6、想象力丰富,鱼肚里的海世界 男 5岁,7、视点混合,大金鱼吐泡泡和池塘边的大树 男 5岁1个月,8、生动,洗澡真快乐6岁,五、幼儿美术教学的实施方法,（一）教学计划的制定 1、学期教学计划 2、单元教学计划 3、活动教学计划 （二）美术课程的教学过程 1、准备环节 2、教学环节 （1）导入环节 音乐导入法 故事导入法 欣赏导入法 其他导入法 （2）活动过程 采用教
7、学与游戏相结合的教学方式 采用引导式的教学，相信幼儿的学习能力 3、评价环节 （三） 在平时的美术教育中还需注意的地方 1、创造美的生活环境 2、利用节日和娱乐活动进行美术教育,（一）教学计划的制定,1、学期教学计划 2、单元教学计划 3、活动教学计划,1、学期教学计划,在学期之初各班级教师根据园所、社区、季节及幼儿情况设立一学期的单元教学总计划，通常2周为一个单元 2月：过大年 3月：我爱妈妈 4月：春天来了 海滨城市：大海 农业院校：去农场 。,计划的内容制定,一、班级情况 本班共有幼儿 名，其中男孩 人，女孩 人，大部分幼儿在学习时注意力较集中，能掌握握笔方法，能使用几种基本的色彩。他们
8、喜爱画人物和动物，有一定的想象能力和创造能力。 本班有2名幼儿未上小班直接转入我班，美术基础能力不足，对他们应加强帮助。,二、教育和教学的总要求 1、在情感目标方面，通过讲故事、看图片，欣赏大自然等活动，继续培养幼儿对美的感受能力和对美术作品的欣赏能力。通过对工艺美术品的欣赏，培养幼儿热爱传统文化、热爱民间艺术。通过上述途径，培养幼儿对美的事物的喜爱之情。 2、在能力目标方面，继续培养幼儿对周围事物的观察力，培养和发展幼儿的形象记忆和想象能力。在绘画和手工作业中应鼓励幼儿多思考、多联想，促进其创造力的发展。,3、知识目标方面： 绘画： （1）继续学会使用绘画工具和材料，培养正确的绘画姿势，手眼
9、保持一定的距离，正确握笔。（2）继续培养幼儿对色彩的兴趣，并能选择相似颜色作画，并逐步做到涂色均匀。（3）初步学习中画面上简单的布局，并能表现简单情节（4）初步学会炸长条形的纸上用点、线、花朵等画出简单的花边。（5）（6） 手工： （1）认识材料工具，知道材质（如泥、纸）的性质，喜欢塑造活动。（2）学会用搓、团、压、粘合等方法，简单塑造物体的基本形象。（3）学会撕纸和按直线撕纸的方法，发展手的小肌肉以及手指的动作。（4）培养幼儿自制玩具的能力。（5）（6）,三、学期美术教学要求与内容,2、单元教学计划,要考虑到单元下面要组织的若干个小活动，要考虑到各个小活动的关联、顺序和时间安排、活动的准备以
10、及在活动结束后进行评价。 过大年 美术课“绘画过年了”、“手工制作灯笼” 语言课“新年到”的儿歌 音乐课“过新年” 数学课“小兔子的红灯笼” 体育课“点炮仗”,3、活动教学计划,在进行准备工作时，要从三方面考虑：一是教具的准备，二是教室布置的准备，三是幼儿的知识经验的准备。 活动目标、活动准备、活动过程和活动评价。,（二）美术课程的教学过程,1、准备环节 2、教学环节 （1）导入的环节 （2）活动过程 3、评价环节,1、准备环节,知识经验准备 孩子要有相关知识和技能的铺垫 物质准备 准备好上课需要的种种教具、布置好教室,音乐导入法,故事导入法,欣赏导入法,其他导入法,采用教学与游戏相结合的教学
11、方式,学画短竖线,采用引导式的教学，相信幼儿的学习能力,床下取鞋,案例1：,做 X 为的是去完成 Y， 没有做成 Y 又尝试去做 X ( Do X in order to accomplish Y, Try to do X since Y is not accomplished.) X X Y X”,（1）在解决问题时，孩子往往会借助自己已有的经验。在这里，孩子已有的经验就是：“手太短，绳子比手长，所以可以用绳子取出鞋子”。 （2）通过尝试，长长的绳子并没有帮助他取到鞋子，这时，也许他获得了“绳子虽长，但是太软，不能用作取鞋的工具”的经验。,反思与启示,（3）烨烨是在运用这些“模糊的”经验解决
12、从床底下取鞋的问题，整个的过程，是他尝试原有经验的过程，是他获得新经验的过程，也是他修正以往错误经验的过程。这个过程有益于他对概念的建构。,反思与启示,（4）对于孩子的学习而言，失败不是一件坏事，失败，能让孩子获取“印象更为深刻的”经验；失败，能让孩子改变或修正原有的经验。,反思与启示,反思与启示,床下取鞋的过程，让我们看到了该儿童“在学习”，“学习什么”以及“在如何地学习”。 “床下取鞋”是日常生活中发生的十分普通的事情，幼儿在解决问题中获取了有益的经验，发生了有意义的学习。,老鼠打洞,案例2,孩子是怎样进行学习的？ 我们如何看孩子的学习？,辅助材料和测量工具,片段一：,孩子以直接经验目测和
13、手测洞的深浅方法略有不同,女孩用一只手探测,男孩先用一只手，再用双手探测,运用直接经验表达感受： “洞不是一样深的”,片段二：,两个孩子开始在自己的经验水平上选择材料进行尝试,男孩直接取出各种材料，摆弄操作。,女孩选择她认为合适的测量工具卷尺，进行尝试。,女孩的经验,认读刻度的经验 “测量必须将尺拉直”的经验,片段三：,男孩的尝试,两根筷子不是一样长的,测量结果 “两根筷子外露部分一样长”,原先感觉 “两个洞不是一样深的”,男孩的经验暂时还不能解决这类问题,片段四：女孩的探索,女孩直觉2号洞最浅 测量结果与直觉一致，记录。 测量3、4号洞，记录结果4号最深 排除2、4号洞，再测1、3号，分别做记录,女孩在她自己的经验水平上解决了问题,男孩现有经验暂时没能解决问题，但整个学习过程对他来说是有意义的。,启 示,每个孩子都具有不同的经验水平，孩子就是在不同的经验水平上探索、学习和解决问题的。,教师要有足够的耐心，给予充分的理解，还要以研究的眼光去观察孩子的行为，解读孩子的思维，分析孩子的经验，只有这样，才有可能设计出适合每一个孩子发展的，具有个性特点的成长方案。,3、评价环节,教师评价 幼儿自我评价 互相评价,（三）在平时的美术教育中还需注意的地方,1、创造美的生活环境 2、利用节日和娱乐活动进行美术教育,
