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1、学海无涯,2020届高考考前叮咛 化学 一、 考生在不规范方面“摔跟头”的情况有两类 1. 不按要求答题而失分： (1) 、把答案写在密封线内，阅卷时无法看到答案而不给分； (2) 、要求写元素名称而错写成元素符号，而要求写元素符号又答成元素名称； (3) 、要求写物质名称错写成分子式； (4) 、要求写有机物的结构简式而错写成分子式或名称； (5) 、要求写离子方程式而错写成化学方程式； (6) 、要求画离子结构示意图而错答为原子结构示意图； (7) 、把相对原子量、相对分子量、摩尔质量的单位写成“克”； (8) 、把物质的量、物质的量浓度、气体体积、质量、溶解度、密度、压强等的单位漏掉：化
2、学方程式、离 子方程式不配平； (9) 、热化学方程式不注明物质的状态等。 2. 书写不规范失分： (1) 、写错别字：在高考阅卷中，不少考生因书写错别字、生造字、潦草字而被扣分。如：常见的有：氯 气写成绿气；溶解写成熔解；蓝色写成兰色；苯写笨；褪色写成退色；硝化写成消化；油脂写成油酯；酯 化写成脂化；铉盐写成氨盐；金刚石写成金钢石等等。 (2) 、化学用语书写不规范：高考评卷时，对考生乱写错写化学符号、化学用语书写不规范以及卷面乱写 乱画都要扣分。这类情况虽非比比皆是，但也屡见不鲜。例如，把氯的元素符号C1写成Ce；镁的元素符 号Mg写成mg；铜的元素符号Cu写成Ca； 一氧化碳的分子式CO
3、写成Co；磷化氢的分子式PH3写成为 H3P;亚硫酸钠化学式Na2SO3写成NaSCh;无机化学方程式错用一”，有机化学方程式中错用= 有机物结构简式中短横连接的元素不合理；电极反应式不考虑得失电子数与离子的电荷关系等。 3. 文字语言表达不够规范、严谨 在解简答题时，语言文字的表达很重要.答题时内容要突出原理，层次分明，符合逻辑，文字精炼。若思 路混乱，言不及题，词不达意，即使长篇大论也不得分。 二、 加强答题规范必须从以下几个方面抓起 1.认真审清题意，根据要求回答 审题时不能急于求成，马虎草率，必须理解题意，注意题目中关键的字、词、句。审题常见错误有： 一是不看全题，断章取义。部分同学喜
4、欢看一段做一段，做到后半题时才发现前半题做错了，只得从头再 来。须知，一道化学题包含完整的内容，是一个整体.有的句与句之间有着内在的联系；有的前后呼应, 相互衬垫。所以必须总观全题，全面领会题意. 二是粗心大意，一掠而过。如许多考生把不可能看成可能；把由大到小看成由小到大；把化合物看成物质 或单质；把不正确看成正确；把强弱顺序看成弱强顺序而答错。 三是误解题意，答非所问。四是审题不透，一知半解.许多同学见到新情境题目，内心紧张，未能全面理,1,学海无涯,解题意。 2. 强化书写规范训练 不能写错别字和不乱写符号，为了减少失误，平时必须认真理解课文内容，过好文字关和符号关。如有机 结构简式中原子
5、间的连结方式要表达正确，不要写错位。结构简式有多种，但是碳碳键、官能团不要简化， 酯基、梭基的各原子顺序不要乱写，硝基、氨基写时注意碳要连接在N原子上。 3. 注意文字表达 答题过程中的文字表达是否规范、严谨以及合理同样决定着答题的准确性。在复习教学中，必须从严要求， 把好文字表达关。平时要有计划地训练与要求学生答题时注意用好字、词、句，注意语句精炼化训练，力 求做到消灭错别字，逐步做到词到意出。适当组织一些有利于提高学生表达能力的化学活动。 因此，考生在做题时务必要认真审题，严格规范，认真书写，注重语言的逻辑性，做到言简意赅。注意化 学用语的有效使用，切忌词不达意、言不由衷。所答内容的内涵要
6、严格与设问的外延相吻合。,变成,(2)试剂：选择合理的试剂。 (4)结论：根据现象作出结论。,触摸到的、闻到的。,、B 处有 .,三、快速、规范答题是化学实验题型、我学秘經塑获取高分的必要条件 1. 液体体积测量中读数的答题规范 (1) 平视：视线与刻度线和凹液面在同一水平线上。 (2) 读数：液面最低点(最底端、最底处、最底部、最低处)与刻度线相切。 给分点“平视”“刻度线凹液面(2)液面最低点”“相切”。 2. 检验沉淀洗涤是否完全的答题规范 取少许最后一次洗涤滤液，滴入少量 .溶液(试剂)，若 .(现象)，表示已经洗涤完全。,给分点取样+试剂+现象+结论。 取样：要取“少许最后一次洗涤液
7、。 (3) 现象：需有明显的现象描述。 3. 实验现象的准确、全面描述 (1) 现象描述要全面：看到的、听到的、,(2) 现象描述要准确：如A试管中 .,(3) 按“现象+结论”格式描述，忌现象结论不分、由结论推现象、指出具体生成物的名称。 给分点针对不同状态可按以下规范回答： (1) 溶液：颜色由 .变成 .，液面上升或下降(形成液面差)，溶液变浑浊，生成(产生) .沉淀，溶液 发生倒吸，产生大量气泡(或有气体从溶液中逸出)，有液体溢出等。 (2) 固体：表面产生大量气泡，逐渐溶解，体积逐渐变小(变细)，颜色由 .变成 .。 (3) 气体：生成 .色(味)气体，气体由 .色变成 .色，先变
8、.后 .(加深、变浅、褪色)等。 4. 滴定终点的判断答题规范 当滴入最后一滴 .标准溶液后，溶液变成 .色，且半分钟内不恢复原来的颜色。 给分点 (1) 最后一滴：必须说明是滴入“最后一滴溶液。 (2) 颜色变化：必须说明滴入“最后一滴”溶液后溶液“颜色的变化”。 (3) 半分钟：必须说明溶液颜色变化后“半分钟内不再恢复原来的颜色”。 5. 试剂的作用的答题模板 (1)试剂的作用是什么？ (2)要达到的目的是什么？ 给分点,2,学海无涯,作用类：“除去”“防止”“抑制”“使 .”等，回答要准确。 作用一目的类：“作用”是”，目的”是“ .”。回答要准确全面。 6. 气密性检査的准确描述 （1
9、） 气密性检查的基本思路：使装置内外压强不等，观察气泡或液面变化。 （2） 气密性检査的答题规范 简答题应注意答题规范，对装置气密性的检查可按如下文字进行答题； 装置形成封闭体系-操作（微热、手捂、热毛巾捂、加水等）T描述现象T得出结论。 微热法检查的关键词是封闭、微热、气泡、水柱。 液差（封）法的关键词是封闭、液差。 答题时易忽略的几句关键性的文字叙述： A、 将导管末端浸入水中； B、 关闭或者开启某些气体通道的活塞或弹簧夹； C、 加水至“将长颈漏斗下口浸没”。 7. 气体检验的答题规范 将气体 .（操作） .溶液（试剂）， .（现象）。 给分点操作+试剂+结果。 操作：要有明显的动词，
10、“加入”“通入”等，“倒入”不正确，也可釆用“点燃”等其他操作。 （2） 试剂：选择试剂要准确。 （3） 结果：需有明显的现象或结论、判断。 8. 平衡移动原理应用的答题规范 （1）写岀可逆反应的方程式。（2）改变的条件。 （3）导致平衡如何移动。 （4）平衡移动造成了什么结果。 给分点 解答此类题目要注意解答叙述方式：可逆反应+条件变化+平衡移动方向+平衡移动结果。 （1） 可逆反应：化学方程式或离子方程式。 （2） 条件变化：只考虑“一个条件”变化，其他条件不变。 （3） 平衡移动方向：正向（或逆向）移动。 （4） 平衡移动结果：某些物理量发生了什么变化或造成了什么影响。 综合实验答题规范
11、 1.综合实验题的解题思路 （1） 巧审题，明确实验的目的和原理。实验原理是解答实验题的核心，是实验设计的依据和起点。实验 原理可从题给的化学情景（或题首所给实验目的）并结合元素化合物等有关知识获取。在此基础上，遵循可 靠性、简捷性、安全性的原则，确定符合实验目的、要求的方案。 （2） 想过程，理清实验操作的先后顺序。根据实验原理所确定的实验方案中的实验过程，确定实验操作 的方法步骤，把握各步实验操作的要点，理清实验操作的先后顺序。 （3） 看准图，分析各项实验装置的作用。有许多综合实验题图文结合，思考容量大。在分析解答过程中， 要认真细致地分析图中所示的各项装置，并结合实验目的和原理，确定它
12、们在该实验中的作用。 （4） 细分析，得出正确的实验结论。实验现象（或数据）是化学原理的外在表现。在分析实验现象（或数据） 的过程中，要善于找出影响实验成败的关键以及产生误差的原因，或从有关数据中归纳出定量公式，绘制 变化曲线等。,3,学海无涯,2. 对实验方案的合理与否、严密与否作出评判要从“合理选择，排除干扰，操作准确”等方面入手 (1) “合理选择是指仪器的选择、药品的选择、连接方式的选择等。仪器的选择又包括发生装置(几种基 本类型)、净化装置(除杂质的试剂与顺序)、反应装置、尾气处理装置等；药品的选择包括药品的种类、浓 度、状态等；连接方式的选择指仪器的先后顺序，导管接口的连接等。 (
13、2) “排除干扰”是指反应条件的控制、防止空气成分介入、副反应尽量避免、杂质的清除以及防止物质的 挥发性、溶解性、颜色等对实验的干扰。 (3) “操作准确”则要求熟悉主要仪器的性能、用途和典型的实验操作步骤。 3. 高考实验“十大目的”及答题方向 (1) 加入某一物质的目的：一般可从洗涤、除杂、溶解、沉淀等方面考虑。 (2) 反应前后通入某一气体的目的：一般可从驱赶气体、提供反应物等方面考虑。 (3) 酸(碱)浸的目的：一般可从某些元素从矿物中溶解出来方面考虑。 (4) 物质洗涤(水洗、有机物洗)的目的：一般可从洗去杂质离子方面考虑。 (5) 趁热过滤的目的：一般可从“过滤和“趁热两个方面考虑。 (6) 控制温度的目的：一般可从反应速率、平衡移动、溶解度、稳定性、挥发、升华等方面考虑。 (7) 控制pH的目的：一般可从酸、碱性对反应的影响方面考虑。 (8) 某一实验操作的目的：一般可从除杂、检验、收集、尾气处理、防倒吸、改变反应速率、保证实验 安全等方面考虑。 (9) 使用某一仪器的目的：一般可从仪器的用途方面考虑，注意一些组合仪器的使用如安全瓶，量气瓶。 (10) 控制加入量的目的：一般可从加入的物质与反应体系中的其它物质发生的反应方面考虑。如为了防 止发生反应消耗产物或生成其它物质，从而影响产品的产率或纯度。,祝20届全体学子高考金榜题名！ ！! 20届高三化学备课组,4,
