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1、1前方德育课程活动计划教育是一个系统工程。学生的成长受到来自家庭、学校、社会各方面的影响。而学校作为专业的育人机构，本身也应该形成一个良性运作的系统。比如，德育课应与学校的整体活动融为一体；与班主任工作协调一致，同步进行；与其他学科相辅相成。各部门对学生的教育以学校活动为主线，德育课堂上启发引导，班主任工作（如班会）中督导落实，这样也许可以形成一个立体交叉、互动育人的系统。每学期学校的主要活动：开学典礼三月：文明礼仪（德育课与体育课结合，对学生的站坐行走、语言文明、待人接物教育、引导、训练）五四青年节：集体观看励志演讲视频母亲节：给母亲的一封信“亲爱的妈妈，我想对您说”征文七一：歌颂党的领导“
2、红歌”演唱会九月十日：师恩难忘， “敬爱的老师，我想对您说”征文或演讲“九一八”十一：“祖国颂”诗歌朗诵比赛元旦：综艺联欢年终表彰大会平时结合团员日活动，充分发挥团员模范带头作用。比如校园卫生监督，值日（值周） ，迎宾。日常德育课贯穿团体心理辅导活动（具体计划附后）2“我们都是一家人”团体训练计划书训练目标：促进人际沟通，培养合作精神，提高团体凝聚步骤及时间 时间分配 内容 备注10 暖身活动：大风吹第一次训练目的在于帮助学生暴露问题、体验情绪、发泄情绪。因此我们选择了高肢体运动、低合作度的暖身活动。25 主题活动：蜗牛的家一40 分钟5 延伸部分：寻找我的小天使 本活动将延续丰每次训练前后，
3、并在最后的结束活动部分进行总结。10 暖身活动：闻鸡起舞第二次训练采取分组活动，帮助学生在小内部产生凝聚力，练习合作技巧。因此我们选择了中合作度、适于分组的暖身活动。30 主题活动：拯救阳光城二45 分钟5 延伸部分：寻找我的小天使 如果在训练后增加“训练日记” ，效果更好。10 暖身活动：人际大富翁第三次训练目的在于把小团体凝聚力奕成大团体凝聚力，泛化合作技巧。因此，选择肢体接触多、高合作度的暖身活动。25 主题活动：共建我们的家 以整个班级为单位的合作，如布置教室或纵向班报等。三40 分钟5 延伸部分：寻找我的小天使10 结束活动：寻找我的小天使第四次训练中，可以留出充足的时间让学生对训练
4、中的感受进行分享。完整的结束活动对于巩固训练成果非常重要。四25 分钟15 螺旋握握手3暖身活动：大风吹活动目的：1、活跃团体气氛，舒展身体。2、提供给学生结识陌生人的机会。活动场所：室内外皆可，但要有足够的空间，需要每人有的把椅子。材料准备：无器材活动时间：10 分钟活动程序：1、场地布置所有的学生围坐成一个圆圈。教师从学生中找出一个志愿者站到圆圈中间，把他的椅子撤到圆圈之外，让椅子的数目比学生的数目少一个。2、活动实施活动开始时，老师喊：“大风吹” 。学生问：“吹什么？”接着教师喊：“吹所有*的人！” （*表示具有某一共同特征的人，比如：穿白毛衣的人、短头发的人、穿黑裤子的人等等。 ）这时
5、所有的*的人都要立刻站起来迅速跑动去找另外一个新的位置坐下来，不能坐在自己的位置上不动（如果吹的是所有穿白毛衣的人，那么他们就必须找到另外的穿白毛衣的人坐的位置坐下来） 。同时，志愿者也必须找到一个位置坐下来。速度最慢的那个人将会没有位置可以坐，他将受到小小的惩罚（如表演一个节目、唱歌、学小兔子蹦等） 。同时，那些符合教师所说的牲却没有换位子的人也需要接受一个小惩罚。然后，教师可以改变*的内容，重复步骤 2 的内容几次，直到学生之间原来的顺序打乱为止。注意事项在进行“大风吹”的时候，要掌握好几次游戏的连贯性，教师应把握好时间，每次之间的停顿不应太久。惩罚的内容可以由集体商量而定，不要难度过大，
6、惩罚的目的只是为了营造团体的和谐氛围。注意防止学生出现争抢座位而引起的争执；如果出现太久的争执，教师可以提议两人猜拳决定输赢，或两人一起表演节目。创新建议：1、 “大风吹”可以改为“小风吹” ，即教师可以说“小风吹所有不*的人” 。此时，所有不符合*条件的学生必须移动位置。当然，也可以灵活地将“大风吹”和“小风吹”结合使用，会让活动更有气氛。2、也可以将执导语必为：“吹所有*的人倒着走！”或“吹所有不*的人转圈走。”等等，这样既可以增大学生动作的难度，也可以使活动更有趣味。3、活动可以不只撤掉一把椅子，如果撤掉两把椅子，留出两个没有座位的志愿者站在中间，活动的气氛也会分外激烈。4暖身活动：闻鸡
7、起舞活动目的：在轻松的音乐背景下，用有趣的方式将团体中的学生分成若干小组。活动场所：室内外皆可材料准备：多媒体设备，事先准备好的轻快音乐（应选用较轻快的音乐，比如土耳其进行曲等）活动时间：10 分钟。活动程序：1、活动实施所有的学生将椅子摆到一旁，随意地站到空出来场地的中间。教师在一旁放音乐，要求当学生听到音乐时，要随意音乐动起来，可以跳舞，也可以只是随意活动身体，或是以平时没有的方式走动，教师要鼓励学生去邀请别人一起跳舞。当音乐声暂停的时候，教师会立刻给学生一个指令，如：“两人握手” 、 “大笑” 、“原地起跳”等。学生需要在第一时间做出相应的动作。动作完成后，音乐声继续响起，大家继续随意活
8、动，教师可以继续暂停给指令。直到教师认为大家活动得差不多的时候，教师可以给出指令：“5 人拉成一圈” 。然后从 1 至 5 报数。所有报数为 1 的学生组成第一组，报数为 2 的组成第二组，依次类推，将所有学生分为五组。老师可以根据同样的方法进行不同组数的分组一。本活动的暂停和给出指令应该是衔接得很紧的，因此需要教师把握好节奏。创新建议：1、教师可以设计一些变化，让所有的人都参与进来。如：在分组的过程中，设置会有两三个人无组可归的分组方式，让那些不是很积极参与活动的人体会无组可归的感受，也可以要求他们做一个小小的表演。一般他们都会在下一次的分组中变得积极起来。2、分组之后，可以给自己小组起名字
9、，喊自己小组的口号，同时也可以引导他们制定小组规则，如果老师设计了这样的内容则需要延长活动时间。5暖身活动： 人际大富翁活动目的：1、打破学生之间的隔阂；2、让学生团体的和温暖的感觉。活动场所：室内外皆可材料准备：色子，与团体人数相符的动作卡片。动作卡片的内容：“和我握手” ；“接着我和我左右的两个人一起转三圈” ；“和我比比看谁跳得高”等等内容。卡片的内容可以有所重复，但是必须都是动作的要求。在这些动作卡片中有一张是：“对，就是你，从你开始！”也可以在一张卡片上写上让多个人同时参与动作，如“从我开始集资和所有的人都握手”或“找到 15 个人一起跑一圈” 。活动程序：1、场地布置：学生将椅子放
10、到一旁，所有学生围成一个圆圈站好。2、活动实施每个学生从教师那里抽走一张动作卡片。活动从抽中“对，就是你，从你开始！”卡片的学生开始，他需要先掷色子，根据色子上的数字式，选择走到第几个学生的面前。例如：他掷色子的数字是 6，他就需要走到他右手或左手边第 6 个学生的面前。看一年那个学生拿的卡片上写的是什么，然后按照卡片上的内容做动作。然后，他们两个交换位置，交换卡片，拿到“对，就是你，从你开始！”卡片的学生掷色子，按照色子上的数字式继续进行了活动。当基本上所有的学生都轮过一遍时， 活动结束。3、讨论与分享教师随机选取一些学生回答：你觉得当一个不是很熟悉的人来和你扬或做其他动作时，你是什么样的感
11、觉？当轮到你来掷色子时，你是什么样的感觉？当你做完卡片上动作之后你又会有什么样的感觉呢？创新建议：1、在设计动作卡片时，还可以加入言语的内容，比如“和我握手，然后大声向我问好” ；或是“拉着我和我左右的两个人一起转三圈，然后我们一起唱两只考虑 ”等等。2、活动可以这样设计：将动作卡片标上数字，掷色子数字与数字相对应的卡片对号，就按该卡片上的动作去做。然后两人交换卡片。6主题活动：蜗牛的家活动目的：1、引导学生体验压力和焦虑，尝试找出情绪的来源；2、帮助学生理解两种不同的压力来源。活动场所：室内外皆可材料准备：录音机、舞曲音乐，每人一把靠背椅，一堆绿豆或大米。活动时间：30 分钟活动程序：1、活
12、动实施一：蜗牛的家如果人数过多，可以邀请部分学生自愿参加。参加的学生围坐成一圈，然后把身体屈成九十度后，用手从背后托起椅子，背在背上。每个人与前面的人保持距离，防止椅子互相磕碰。然后，保持弯腰驼背的姿势，所有学生转向顺时针的方向，跟着前面一个同学“蹒跚”地向前走。教师提供指导语：想象我们都是一只小小的“蜗牛” ，背上背着重重的壳，一步一步往前走控制行走速度，不要太快完成任务，留出足够时间让学生体验“蜗牛壳”的压力。等所有学生走完一圈，回到原地，放下椅子，坐好。3、讨论与分享 引导大家思考：刚才背上压着东西是什么感觉？这种感觉在生活用品中是否也存在？蜗牛背着它的房子，那么，每天压在我们背上是什么
13、？（先允许学生发散思维，如果学生回答是社会压力、学业压力等，引导他们谈得更具体一些， “这些压力具体来自哪里？”如果学生回答是父母期望、自己要求、同学竞争等，给与鼓励。鼓励学生把自己的压力来源写在自己的笔记本上。 （或写在纸条上，贴在椅背上） 。4、活动实施二：咯脚石事先准备一段节奏明快的音乐。给每个学生分发一粒料绿豆或大米，让他们把它放进自己的一只鞋里。然后，教师开始播放音乐，要求学生根据旋律自由跳舞，或根据教师随时发出的指令在教室内奔跑，持续至少 5 分钟，以保证学生体验到“硌脚” ，产生心烦的感觉。5、讨论与分享结束后让所有学生原位就座，引导他们讨论：刚才鞋里有硬东西，你的感觉是什么？现
14、实生活中是否有类似的情境和情绪反应？是什么事总是让你感觉“硌得难受”？（先允许学生发散思维，引导他们谈得越具体越好。例如，有些学生说“我曾经偷改过自己的成绩，这件事成了我的硌脚石。每次发考卷时都会不由自主想起来，让我感觉很难受。 ”鼓励学生把自己的压力来源写下来。 ）进一步引导学生思考：如果我放下了背上的“蜗牛壳” ，如果我倒出了鞋里的“硌脚石”7，我的心情会有什么变化？生活会有什么变化？创新建议：为了加深学生的体验，可以在游戏二中增加一个环节：要求学生倒出鞋里的东西，重新回到音乐中心情跳舞。带领学生反思两次情境中的心情变化，体验去除压力来源后的轻松心情。主题活动：拯救阳光城活动目的：1、培养
15、学生的依靠力、动手操作能力和语言表达能力；2、培养学生团队合作，进行创作的能力。活动场所：室内材料准备：根据学生人数准备材料：不同长短、粗细和颜色的塑料吸管，每人约 10 支，小型订书机和订书钉，小剪刀，透明胶带，水彩笔和各色彩纸，每组一套。活动程序：1、暖身与分组通过游戏活动，将全班学生分成若干组，每组人数不宜多于 8 人，每组学生围坐成一个圈。2、教师引入“阳光城是一座的小城市，里面的人都和睦友爱、安居乐业地生活着。可是最近那里发生了百年不遇的大地震，很多房屋都倒塌了，很多人都无家可归。我们的好朋友区米就信在阳光城里，她写信给我们，请求我们帮他们重建家园！为了重建家园，他们希望我们用手上的
16、材料出一些房屋的模型，他们好根据模型尽快建造出新房子。你们可以建造高楼，也可建造小别墅，或者建造一些公共设施。 ”3、活动实施分发给每个小组一套材料，学生如何使用胶带和订书机把吸管连接起来，如何使用剪刀获得所需长度的吸管。留下出 20-30 分钟时间，让每个小组共同合作完成他们的建筑作品。教师在这个过程中不必过多干涉他们的选题、进度等问题。邀请每个小组的学生把他们的作品展示并介绍给大家，给自己的作品起一个名字，说说该作品的创新点和有特色的地方。4、讨论与分享等所有小组展示完各自作品，邀请全班学生一起评选“最有创意奖” 、 “最美观奖” 、“最坚固实用奖” 、 “最佳合作奖”等级，最好让每组学生都能得到相应的鼓励和支持。8创新建议：1、可以使用完全不一样的“建筑材料” ；5、让孩子们根据他们合作完成的吸管建筑物他作一个“阳光城的故事” ，并进行角色扮演活动；还可以帮孩子们跟他们“房子”拍照留念，孩子们
