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1、,六年级（下） 第12课,蒙古的兴起和元朝的建立,一、学情分析,二、教材分析,五、教学过程,四、教法学法,三、教学思路,一、学情分析,1、初中历史最好不要占用学生的课下时间，所以课堂上要为学生提供阅读教材的时间； 2、初一学生接受能力有限，不需要补充太多的课外知识，要充分利用教材中的资源 3、初一学生偏重于形象思维，对史实的理解缺乏正确的认识，还需正确引导，逐步加强对学生抽象思维的训练。,二、教材分析,（一）本课地位：本课是本册的重点课目之一，整个元朝部分只占一课书，所以内容繁多，从蒙古兴起一直讲到元朝的政治、经济及民族融合的发展情况。教师应帮助学生理清基本线索，准确把握知识点及其每个知识点之
2、间的联系。,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,(二),把握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、元朝的运河、大都的繁荣、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。,知识目标,通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。,能力目标,通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥
3、在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。元代的社会经济继续发展，中外交往频繁，是一个较为开放的社会。,情感目标,（三）重点难点,重点：“一代天骄”统一蒙古，元代的河运、海运，“行省制度”及“民族融合的发展”。 难点：“行省制度”、人口流动及影响。,三、教学思路,创设历史情境，活跃课堂气氛。 变陈述式教学为问题式教学。 “两不讲”：学生一看就会的不讲；讲了学生也不会的不讲。 基本知识点力求当堂背诵，小组检查（以填空题的形式）。 把课堂评价真正落到实处，以调动学生积极
4、性。,四、教法学法,教法：学案教学法、问题教学法、情景创设法、分析提示法等多种教法综合应用。 学法：学生自主学习、搜集资料、小组合作讨论、动手设计等多种方式，让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣。,五、教学过程,(一)导入新课 (二)探究新知 (三)小组竞赛 (四)随堂检测 (五)课堂小结 (六)小组评价 (七)课后反思,请同学们看导入框内容，以成吉思汗陵和大草原的图片、把学生带入12、13世纪的蒙古高原。从而导入第12课蒙古的兴起和元朝的建立,（一）导入新课,分析课题：蒙古的兴起和元朝的建立,（二）探究新知,蒙古兴起的时间及有关人物和事件 元朝建立的时间及有关人物
5、和事件,A：“一代天骄”统一蒙古 B：忽必烈建立元朝 C：民族融合的发展,A：“一代天骄”统一蒙古,1206年，蒙古贵 族召开大会，推 举铁木真为大汗， 尊称成吉思汗， 蒙古政权建立。,江山如此多娇， 引无数英雄竞 折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖，,稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物，还看今朝。,沁园春雪,12世纪蒙古诸部互相混战，社会动荡不安，这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，人们最渴望统一，过上和平安定的生活；想要完成统一，必须有一个强大的中心力量来领导，还应有一位强有力的核心人物，这位时势造就的英雄人物就是铁木真，即“一代天骄”成吉思
6、汗。,教师总结：,B 忽必烈建立元朝,蒙古（元）,元,蒙古族是如何统一全国的？,灭西夏，金,忽必烈即元世祖，1271年定国号为元，次年定都大都。,1276年攻占临安，南宋灭亡。,忽必烈的主要事迹:,元世祖：即汗位定国号定都城灭南宋（统一）发展农业修运河（经济发展）建立“行省”制度（对全国实行有效的统治）。,（以人物活动为线索把本节的重点知识予以掌握、综合。再配以归纳性很强的表格，使大容量上课成为可能）,元世祖在农业、政治、交通运输方面各采取了哪些措施？,元朝的运河和海运航线,隋朝大运河,会通河,通惠河,洛阳,比较隋朝大运河和元朝大运河的异同,人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。,动脑筋,文天祥是
7、民族英雄吗？,（联系第九课学过的岳飞）,文天祥（1236-1283年）,元朝对外交往,马可波罗：意大利旅行家，曾于元世祖时在中国呆过多年。 回国后写了一本书马可波罗行纪，书中描述了大都的繁华。,大都既是政治中心，又是闻名世界的商业大都市,中央中书省全国最高行政机构管辖大都及周围地区,地方行中书省（行省或省）中书省的派出机构管辖11个行省,西藏成为元朝的正式行政区,澎湖巡检司管辖澎湖和琉球,山东属于哪一省?,民族融合的发展,1、汉人开发边疆。,2、边疆各族内迁。,3、契丹、女真等族汉化。,4、回族开始形成。,1、汉人开发边疆。,2、边疆各族内迁。,3、契丹、女真等族汉化。,4、回族开始形成。,元
8、朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济和文化的发展和融合,（三） 小组竞赛,背诵导学提纲上的基本知识点（以填空题的形式设计,便于检查），比如：每个合作小组有个成员，有一个同学背下，就给一分，本环节小组最大可以得分，为确保公正，实行组外检查。,设计意图,激发学生学习的积极性,1 南宋的起止时间_，南宋著名的抗元大臣是 。 2、蒙古国的建立者是 ，时间是 ； 元朝的建立者是 ，时间是 ，定都 _,是今天的_。 3、元朝时，管辖今天山东的是_省，宋金对峙时期，山东是_（政权）管辖的。 4、元世祖时，为了便利 ，元朝开凿两段新运河，即： 河和 河。 5、元世祖时，意大利旅行家_来到中国，居住十几年，他
9、在_一书中描写了_的繁荣景象。 、我国的省级行政区的设立，开始于_朝。中央设 ，地方设 。元朝时，_（地区）成为元朝的正式行政区，设 ，对该地区进行有效管辖。 7 、元朝时形成的新的民族是 。,（四） 随堂检测,1.成吉思汗的功绩主要是( ) A灭亡西夏B统一蒙古C建立元朝 D定都大都 2 忽必烈的功绩是灭亡西夏统一蒙古建立元朝定都大都A B C D 3.我国历史上，西藏成为中央政府辖上的正式行政区，是在（）A唐 B宋 C明 D清 4 元朝开凿两段新运河，开辟规模空前的海运的目的是 A.便于南粮北运 B 扩大中外交往 C.发展农业生产 D.促进商业繁荣,（五） 课堂小结,本课涉及三个年代、三个
10、历史人物、三件大事： 三个年代：1206年 1271年 1276年 三个历史人物：成吉思汗 忽必烈 文天祥 三件大事：成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、行省制度的建立 在学习元朝统一的基础上，让学生归纳中国封建社会的几次大一统局面（秦汉、西晋的短暂统一、隋统一、元朝的建立），在学生归纳的基础上，教师小结统一是我国历史发展的主旋律以及元朝的历史地位。,（六） 小组评价,当堂评价，选出优胜小组，本环节实际上贯穿整个课堂，对学生的评价量化成分，给分的依据有三：一是课堂回答问题的表现；二是基本知识点的背诵，也就是小组竞赛的得分；三是课堂检测的准确率。老师精心的备课固然重要，但老师讲得再好，分析得再透，不如学生积极主动地参与，所以通过小组合作打分奖励的方式，调动尽可能多的学生参与，从而改变学生普遍的厌学心里，使课堂真正做到面向全体，也最终使大面积提高学生成绩成为可能。,（七） 课后反思,
