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1、9 竹节人（教案） 第三单元第三单元 本单元以“阅读方法”为主题，包括竹节人 宇宙生命之谜 故宫博物院“习作：_让生活更美 好”和“语文园地” 。 本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法” 。本单元所选的 3 篇课文都是要根据不同的阅 读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不 同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学 生的生活体验， 要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物， 在习作中培养学生热爱生活、 积极向上的情感。 “语 文园地”则是通过
2、系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。 内容内容课时课时内容简说内容简说教学要点教学要点 竹节人竹节人2 回忆童年时竹节人游戏给作者带来 的快乐。 宇宙生命之谜宇宙生命之谜2 以科学的视角探索宇宙中的其他星 球是否存在生命。 故宫博物院故宫博物院1 通过四组材料，从故宫博物院的结 构、太和殿修复的历史、故宫博物 院官网简介、平面示意图四个方面 来介绍故宫博物院。 1.会写 28 个字，会写 39 个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。 3.能理解课文的故事情节，梳理行文思路。 4.能根据阅读任务和材料提取有效信息。 5.学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方
3、法。 6.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的 情感和勤于思考的兴趣。 习作习作2_让生活更美好 1.能结合生活体验发现生活的美好之处。 2.能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的看 9 竹节人（教案） 法。 语文园地语文园地2交流平台、词句段运用、日积月累 1.通过对本单元课文的回顾，总结出不同阅读任务 的不同阅读方法。 2.能用生动的语言写出人入迷时的场景。 3.能有条理、有逻辑地口头表达观点。 4.朗读、背诵古诗春日 。 9 竹节人9 竹节人 1.会写“豁、凛”等 14 个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等 17 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，快速浏览课文。 3.通过文中
4、表达竹节人给作者带来乐趣的语句，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 4.学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。 重点重点 体会竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 难点难点 学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。 1.字词教学1.字词教学 本课 14 个生字，在学习的过程中，要结合词语和语段进行教学。可把本课的词语进行分类，分别有“跺脚”“大 步流星”“轻手轻脚”这类跟动作有关的词，“疙瘩”“冰棍”这类名词，“别出心裁”“技高一筹”这类形容词，还 有“沮丧”“忘乎所以”这类描绘神态的词语。不同类型的词语要有不同的学习策略，比如在学习“威风凛凛”的时候， 注意前后鼻音的区别，体会竹
5、节人有气势的样子。在识记“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”时可通过肢体动作加深学 生的理解和记忆。理解“别出心裁”中“裁”字的字义，积累“威风凛凛”“别出心裁”“技高一筹”这类四字词语并 学会运用。 2.阅读理解2.阅读理解 对于六年级的学生来说，可以结合学生的生活体验，抓住文段中的关键词句进行阅读品析。阅读应该有更强的目的 性，要与锻炼思维能力、阅读能力、阅读方法相整合。本课学习，要理清三个不同的阅读任务，通过快速浏览与精读相 结合的方法精准找到与阅读任务密切关联的文段内容，并抓住重点的语句体会作者文字背后隐藏的思想情感，总结本文 9 竹节人（教案） 的表达方法。既重视对学生阅读分析与整合能力
6、的训练，也重视对文本情感的体会，这是六年级语文学习的方向。 3.表达运用3.表达运用 学会多种形式的语言表达是语文学习的目的之一，也是语文人文性与工具性相统一的表现。学生在学习文章后，能 学会通过说明性、叙述性的语言表达自己的情感，做到语言形式与表情达意的统一，实现了文本学习的迁移运用，把学 习落实到语用上。 1.预习提纲1.预习提纲 （1）通过朗读课文，认识课文中的生字新词，并联系上下文理解生字新词。 （2）快速浏览课文，找到与三个阅读任务相对应的文本段落。 （3）用“_”画出你觉得有意思的语句，多读几遍并做批注，写写你的感受。 2.多媒体课件2.多媒体课件 教学课时教学课时 2 课时。 第
7、 1 课时第 1 课时 课时目标课时目标 1.会写“豁、凛”等 14 个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等 17 个词语。 2.朗读课文。根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 3.整体感知课文内容，把握故事情节，梳理文章脉络，明确阅读任务。 一、谈话导入，引入“竹节人”一、谈话导入，引入“竹节人” 1.谈话导入 ：1.谈话导入 ： 同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们小时候最爱玩什么玩具？有动手制作过玩具吗？（学生自由讨论、交流） 2.今天，咱们要回到 20 世纪，去看看那时候的小朋友爱玩什么样的玩具。2.今天，咱们要回到 20 世纪，去看看那时候的小朋友爱玩什么样的玩具。 （板书课题：竹节人
8、） 3.生读课题。3.生读课题。 4.读了课题，你们有疑问浮现出来吗？4.读了课题，你们有疑问浮现出来吗？ 预设 1：预设 1：什么是竹节人？ 预设 2：预设 2：竹节人怎么玩？ 5.课件出示：5.课件出示： 课件出示：课件出示： 9 竹节人（教案） 师：竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？让我们走进课文去看个究竟吧！ 【设计意图】【设计意图】 课堂伊始，通过让学生回顾自己的生活体验来激发学生的学习积极性，引发学生的共鸣，围绕题目提出了一系列问 题，既易于激发学生的阅读兴趣，又能最快地接触到文本的核心。 二、初步感知，完成阅读任务二、初步感知，完成阅读任务 1.请同
9、学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并完成阅读任务单。1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并完成阅读任务单。 课件出示：课件出示： 我要完成的阅读任务我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）我要关注的内容（相关段落） 1.写玩具制作指南。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。 2.在读课文之前，咱们先来了解一下本文的作者。出示课件，介绍范锡林。2.在读课文之前，咱们先来了解一下本文的作者。出示课件，介绍范锡林。 课件出示：课件出示： 范锡林，江苏无锡人，1950 年一月出生于江苏无锡，1968
10、 年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师， 靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八届人大代表。1980 年，开始发表作品。1984 年， 睁开吧，长长睫毛的眼睛获少年文艺好作品奖，中篇小说秘道获上海市首届巨人优秀作品奖。 3.指名小老师带读本课 17 个词语，注意纠正字音、字形、字义，全班齐读。3.指名小老师带读本课 17 个词语，注意纠正字音、字形、字义，全班齐读。 威风凛凛（ln） 别出心裁（裁：设计；选择。 ） 技高一筹（稍强一些，技术高人一等。 ） 【设计意图】【设计意图】 高年段不仅要识记字音、字形、字义，更重要的是能联系积累和语言环境理解词语的
11、意思，这有利于学生更好的理 9 竹节人（教案） 解课文内容。 4.生齐读词语。4.生齐读词语。 课件出示：课件出示： 疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁 技高一筹 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 5.将生字新词放回课文中，同学共享阅读的智慧，指名学生来分享填写的阅读任务单。5.将生字新词放回课文中，同学共享阅读的智慧，指名学生来分享填写的阅读任务单。 6.给出示例：6.给出示例： 我要完成的阅读任务我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）我要关注的内容（相关段落） 1.写玩具制作指南。第 24 自然段 2.体会传统玩具给人们带
12、来的乐趣。第 518 自然段 3.讲一个有关老师的故事。第 1929 自然段 7.对应阅读任务中需要关注的相关段落，梳理文章段落层次。7.对应阅读任务中需要关注的相关段落，梳理文章段落层次。 第一部分（第 1 自然段）：写小时候大家的玩具都是自己做的。 第二部分（第 24 自然段）：写怎样制作竹节人。 第三部分（第 518 自然段）：讲述怎样玩竹节人。 第四部分（第 1929 自然段）：讲述竹节人与老师之间的故事。 【设计意图】【设计意图】 高年级学生阅读，不再局限于了解文本，重在学习阅读方法和培养阅读能力。通过寻找阅读任务中对应的内容，引 导其围绕中心、有目的地阅读文章，快速提取有效信息，能
13、提升学生概括文章主要内容、梳理文章脉络的能力。 8.刚才我们已经初步感知了课文，现在你们认识竹节人了吗？知道竹节人是怎么做成的吗？ 让我们一起完成第一个阅 读任务吧！ 8.刚才我们已经初步感知了课文，现在你们认识竹节人了吗？知道竹节人是怎么做成的吗？ 让我们一起完成第一个阅 读任务吧！ 课件出示：课件出示： 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的， 分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 （1）制作竹节人有哪些步骤？有什么注意事项吗？（抓住动词“锯” 、 “钻” 、 “穿” ）
14、 步骤：步骤： 步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截。 步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。 步骤三：再锯八截短的毛笔杆，做成四肢。 9 竹节人（教案） 步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。 玩法：玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。 注意事项：注意事项：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。 （2）完成玩具制作指南。课件出示： 竹节人制作指南竹节人制作指南 所需材料所需材料毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线 制作步骤制作步骤 1.毛笔杆锯成寸把长的一截。 2.毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。 3. 再锯八截短的毛笔杆
15、，当四肢。 .用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。 玩法玩法 把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起 来了。 温馨提示温馨提示：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。否则前功尽弃哦！ （3）制作竹节人的过程给你什么感受？ 预设 1：预设 1：自己手工制作，非常有趣。 预设 2：预设 2：从“就成了”可以看出，这个制作过程极其简单，所需的材料是极其简便的。 【设计意图】【设计意图】 根据阅读任务，让学生自主寻找与制作竹节人相关的段落，再抓住段落中重点的动词，使学生充分了解制作竹节人 的过程，写出竹节人的制作指南，感受制作竹节人过程的简单
16、有趣。 三、课堂小结三、课堂小结 本节课我们初步认识了有趣的竹节人，通过梳理文章脉络了解了文章的主要内容，明晰了三个阅读任务需要着重关 注的相关段落，并完成了阅读任务。为完成任务，我选择的阅读方法是:先快速浏览全文，找到相关内容，再仔细读玩 具制作的部分。读完后再把制作过程的关键步骤理一理，用表格的形式来完成制作指南，教别人玩这种玩具。 下节课，让我们继续有针对性地阅读，完成接下来的两个任务吧！ 第 2 课时第 2 课时 课时目标课时目标 能根据不同的阅读目的选择恰当的阅读方法。 一、复习旧知，回忆“竹节人”一、复习旧知，回忆“竹节人” 9 竹节人（教案） 1.复习。1.复习。 上节课， 我们刚刚认识了 竹节人 ， 大家还记得这篇文章围绕 “竹节人” 讲了哪些内容吗？竹节人是怎么制作的呢？ 2.这节课，我们继续和有趣的竹节人交朋友。2.这节课，我们继续和有趣的竹节人交朋友。 （板书课题:竹节人） （齐读） 【设计意图】【设计意图】 对文章主要内容的回顾既是检查学生对旧知的掌握程度，也有利于他们更好的熟悉文本内容。 二、精读文
