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1、部编人教版语文二年级上册 要是你在野外迷了路 教学反思: 这是一篇科学性、知识性非常强的文章,处理的不好很容易上成常识 课,变得枯燥乏味,甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也 读不完的“书”,是那么神秘、那么有趣于是在自己对课改新大纲 感悟和认识上,具体体现以下几点: 1、情感。新课标指出,应该重视语文的熏陶感染作用。如果说以往 的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的 是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观 者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成 长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感 世界里真正走一
2、趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因 此,我在课前先让学生学习“自信”的名言,教师充满激情,饱满真挚 的情感去唤起学生的热情、激情。从而产生对学习的兴趣和自信。同 时在教学过程中,重视对学生的评价,重视发挥自身的人文精神去滋 润、去涵养、去提升学生人文素养和品味。如 : 教师的语言富有激情, 善于调动学生学习的情绪,特别是重视学生的人格感化,像“自信地 夸夸自己”、“机会属于自信的小朋友”、“真是一个爱学习爱积累的小 朋友”、“团结的力量就是比个人的力量大啊”、“请没有发过言的同学 一起来读一读”等等。使学生始终带着一种高涨的、激动的情绪学习 和思考。一句话,让语文焕发生命活力。 2
3、、交际。口语交际是新课标下新增设的板块,交际是新世纪人们生 部编人教版语文二年级上册 存与发展的本领,语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际 性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定 专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教 师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无 拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际,如:教学第二段 时,教师扮演迷路的小孩,学生当太阳指点方向 ; 又如 : 教学第三段, 让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向;再如教学第四自然段,让 学生演大树,自我介绍大树指点方向的方法。把枯燥的科学性知识, 以往的
4、语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的 重点。 3、感悟。新大纲提出:语文学习要注意语言的感悟。“悟”从左边看 是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过 程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定 有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。 首先从整体上感悟,让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年级的 学生特点,采用演示、表演节目、口语交际、朗读、比较,即看、读、 听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境也许给了孩子感 悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。 4、拓展。“语文的外延与生活相等。”在本课中我非常重视资
5、源的开 发和利用,重视通过钻研、利用教材,引导学生走向更广阔的语文学 习空间。如:教学“太阳”指点方向时,通过当太阳帮迷路的小孩指点 部编人教版语文二年级上册 方向的游戏中,巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中,并 积累词语“旭日东升”“夕阳西下”;再如对“忠实”这一词语的理解,在 让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上,让学生结合生活 实际说说值得自己信任、可靠的人和事,使语文从课内延伸到课外; 又如:第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星,利用课件形象 演示后,让学生找找儿歌的后半部分,巧妙的把找北极星的方法集于 易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中;如教学“第五自然段”,通过实验
6、学 生知道沟渠里的雪哪边化得快, 哪边化得慢后。 让学生改写这节诗句, 实现了读写迁移;如在教学完四种天然指南针后,把它们是怎样准确 指点方向归纳为“我会填”,让学生自由说、开火车说、没有发过言的 站起来说,全面参与,大面积。在最后,我提出了“你还知道哪 些天然的指南针?”,不仅是拓展学生的思维,更是引导学生更开放 地学习语文,并培养学生学会课外搜集资料的兴趣,加强了学生自主 学习语文的实践活动。 5、质疑。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟 之机,一番觉悟,一番长进。”这就要求教师在教学中教会学生思考, 会提问题,于无疑处见有疑,这就是培养学生探究性自主阅读能力的 重要途径。比如在第二段的教学时,当学生回答自己的发现时,一位 学生说自己通过读知道了太阳中午的时候在南边, 树的影子正指向北 方。 此时, 我联系以前的课文 动手做做看, 引导学生向书本挑战, 让学生怀着“太阳在南边的时候,树的影子真的指向北方吗?”这样的 疑问,再通过实验让学生明白确实如此,培养学生的探究精神,在每 部编人教版语文二年级上册 段的教学中都能让学生提提问题,然后围绕问题展开思考讨论,使学 生主动去获取和处理信息,教师适当点拨。这不仅提高了课堂教学的 效益,而且为学生今后终身学习奠定了基础。