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1、部编人教版语文二年级上册 要是你在野外迷了路 教学反思： 这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理的不好很容易上成常识 课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也 读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣于是在自己对课改新大纲 感悟和认识上，具体体现以下几点： 1、情感。新课标指出，应该重视语文的熏陶感染作用。如果说以往 的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的 是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观 者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成 长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感 世界里真正走一
2、趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因 此，我在课前先让学生学习“自信”的名言，教师充满激情，饱满真挚 的情感去唤起学生的热情、激情。从而产生对学习的兴趣和自信。同 时在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋 润、去涵养、去提升学生人文素养和品味。如 ： 教师的语言富有激情， 善于调动学生学习的情绪，特别是重视学生的人格感化，像“自信地 夸夸自己”、“机会属于自信的小朋友”、“真是一个爱学习爱积累的小 朋友”、“团结的力量就是比个人的力量大啊”、“请没有发过言的同学 一起来读一读”等等。使学生始终带着一种高涨的、激动的情绪学习 和思考。一句话，让语文焕发生命活力。 2
3、、交际。口语交际是新课标下新增设的板块，交际是新世纪人们生 部编人教版语文二年级上册 存与发展的本领，语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际 性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定 专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教 师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无 拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学第二段 时，教师扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向 ； 又如 ： 教学第三段， 让学生当北极星考一考学生怎样辨别方向；再如教学第四自然段，让 学生演大树，自我介绍大树指点方向的方法。把枯燥的科学性知识， 以往的
4、语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的 重点。 3、感悟。新大纲提出：语文学习要注意语言的感悟。“悟”从左边看 是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过 程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定 有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。 首先从整体上感悟，让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年级的 学生特点，采用演示、表演节目、口语交际、朗读、比较，即看、读、 听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境也许给了孩子感 悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。 4、拓展。“语文的外延与生活相等。”在本课中我非常重视资
5、源的开 发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学 习空间。如：教学“太阳”指点方向时，通过当太阳帮迷路的小孩指点 部编人教版语文二年级上册 方向的游戏中，巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中，并 积累词语“旭日东升”“夕阳西下”；再如对“忠实”这一词语的理解，在 让学生理解“太阳为什么是个忠实的向导”的基础上，让学生结合生活 实际说说值得自己信任、可靠的人和事，使语文从课内延伸到课外； 又如：第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星，利用课件形象 演示后，让学生找找儿歌的后半部分，巧妙的把找北极星的方法集于 易读易记孩子喜闻乐见的儿歌中；如教学“第五自然段”，通过实验
6、学 生知道沟渠里的雪哪边化得快， 哪边化得慢后。 让学生改写这节诗句， 实现了读写迁移；如在教学完四种天然指南针后，把它们是怎样准确 指点方向归纳为“我会填”，让学生自由说、开火车说、没有发过言的 站起来说，全面参与，大面积。在最后，我提出了“你还知道哪 些天然的指南针？”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放 地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主 学习语文的实践活动。 5、质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟 之机，一番觉悟，一番长进。”这就要求教师在教学中教会学生思考， 会提问题，于无疑处见有疑，这就是培养学生探究性自主阅读能力的 重要途径。比如在第二段的教学时，当学生回答自己的发现时，一位 学生说自己通过读知道了太阳中午的时候在南边， 树的影子正指向北 方。 此时， 我联系以前的课文 动手做做看， 引导学生向书本挑战， 让学生怀着“太阳在南边的时候，树的影子真的指向北方吗？”这样的 疑问，再通过实验让学生明白确实如此，培养学生的探究精神，在每 部编人教版语文二年级上册 段的教学中都能让学生提提问题，然后围绕问题展开思考讨论，使学 生主动去获取和处理信息，教师适当点拨。这不仅提高了课堂教学的 效益，而且为学生今后终身学习奠定了基础。
