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1、部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 不懂就要问课时教学设计不懂就要问课时教学设计 教学目标教学目标 1学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。 2能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。 3理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 4能正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点教学重点、难点 1理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精 神。 2重点理解“学问” “照例” “私塾”等词语。 教学时间教学时间 一课时 教学设计教学设计 第一课时第一课时 一、教学目标一、教学目标 （
2、一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。 （二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。 （三）能借助拼音，较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 （一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。 （二）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生 学习这种精神。 （一）练习流利、有感情地朗读课文。 （二）巩固复习生字新词，会听写字词。 （三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 （一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。 （二）初读课文后，认识
3、到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易 的。 （一）理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精 神。 （二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生在学习中做到勤学 好问。 （三）能正确流利地读好这篇较长的课文。 看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。 三、教学过程三、教学过程 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 （一）导入新课。 1出示课题：不懂就要问 2谈话导入：简介孙中山（可挂画像） 。 同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病 去世。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟
4、会总理、中 华民国临时大总统。 遗嘱主张，“必须唤起民众， 及联合世界上以平等待我之民族， 共同奋斗。 ” 今天我们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。 （二）让学生默读课文，初步了解内容。 1借助拼音默读课文，画出生字词。 2. 孙中山向老师提出了什么问题？（在文中划出有关句子。 ）2. 孙中山向老师提出了什么问题？（在文中划出有关句子。 ） 3指名二人读课文，回答问题。 （共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里 的意思，大胆地向先生提出问题的事。 ） 4指名读本课由生字组的词，全班对对。 （三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典
5、。 （四）检查自学效果。 三、教学过程三、教学过程 讲读课文，理解课文内容 （一）学习第1自然段。 1指名读第1自然段，提问： （1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？ 2理解词语“私塾” 、 “至于” 。 3小结第1自然段的主要内容。 孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。 （二）学习第2自然段。 1默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。 （1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？ （2）理解词语“照例” 、 “流利” 。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨 论。 （“照例”就是按照平常的做法。 “流利”就是读得很通顺、熟练。说明了 孙中山每天到校
6、都是这么做的；他学习认真、成绩好。 ） 2提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？ （孙中山不满足于只会背，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背 而不懂得意思是没有用的。由于这个原因，孙中山“壮着胆子” ，向老师提出讲 解有关教材意思的要求，渴望老师帮助，态度非常诚恳。 3小结段意： 孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起 来请求先生讲解。 过渡：孙中山这一问引起了什么？我们继续学习课文。 （三）学习第37自然段。 1默读第47自然段，理清思路。 思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话概括。 2指名5人读，每人读一段后回答问题。 （
7、第3段讲同学们吓呆了；第4段讲 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生答应 讲解；第7段讲先生详细讲解，学生认真听。 3从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回 答。板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。 4提问：先生的态度有什么变化？为什么变了呢？ （孙中山“一字不漏”地背诵，说明他确实已经完成了先生留的功课，他写 得很认真。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是 无理取闹。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。 ） 板书：收起，讲得详细。 5
8、把37自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后变化的语气来。 过渡：孙中山为什么要提这样的问题？我们继续学习课文最后两段。 （四）学习第8、9自然段。 1指名读第8、9段，思考回答： （1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？ （2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打 也值得”呢？ 2 讨论回答问题。 （然后老师补充总结） （“学问” 在这里指的是知识、 学识。 孙中山认为要想求得真正的知识，就是“不懂就要问” ，要问个明白，才能得到 真正的知识。为了弄清书里的道理，为了学到知识，他当时宁愿挨打，这种精神 是可贵的。在当时情况下，孙中山敢于提出问题是一件不寻常
9、的事，是需要有胆 量，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真读书、不懂 就问的精神是值得我们学习的。 ） 3齐读最后两个自然段。 （五）流利、有语气地朗读全文，讨论： 从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映 孙中山勤学好问的词句，再用自己的话有顺序地说一说。 ） （六）作业。 1写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。 2熟读课文。 第二课时第二课时 一、教学目标一、教学目标 （一）练习流利、有感情地朗读课文。 （二）巩固复习生字新词，会听写字词。 （三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 看拼音写句子，完成课后
10、练习3，提高拼读能力。 三、教学过程三、教学过程 （一）练习流利、有感情地朗读课文。 老师进行朗读指导。 （1）课文中的问句和感叹句，要根据句子所表达的意思读出不同的语气。 如“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没 有用这一看法，要用反问表示肯定的语气；“不怕挨打吗？”这句话是那个 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 同学不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉 声问的，要读出严肃、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些， 表示出恳求、期待的语气。 （2）第三段是一个长句，要读出课堂上当时紧张的气
11、氛。可按下面的停顿 和重音来读。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时霎时变 得鸦雀无声鸦雀无声。 （二）巩固复习生字新词。 （出示小黑板） 1比一比，组词语。 列 （ ） 孙 （ ） 通 （ ） 例（ ） 孔（ ） 诵 （ ） 提（ ） 厉（ ） 堂 （ ） 题（ ） 历（ ） 党 （ ） 2给下面的字加部首组成生字，再组词语。 董 （ ） _ 昭 （ ） _ 卷 （ ） _ 木 （ ） _ 3填空组词语。 弄清（ ） 摇头（ ） 胡里（ ） 连连（ ） 壮着（ ） （ ）无声 4从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。 照样认真糊涂详细马虎仔细明白照例 近义词：（ ）（ ） （ ） （ ） 反义词：（ ）（ ） （ ） （ ） 5完成课后练习第3题，看拼音写句子。 （1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。 （2）指名读拼音写出两句话，纠正错的，再齐读。 （三）听写本课生字词。 （四）作业。 1把听写中的错词各改三遍。 2写课堂练习题。 3熟读课文。
