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1、龙城镇中心小学 20152016 学年度第二学期龙城镇中心小学 20152016 学年度第二学期 语文教研组工作总结 本学期，语文教研组在校领导的关心、教导处的直接指导，以及全体语文教 师的共同努力下， 圆满地完成了既定的工作计划， 在诸多方面取得了较好的成绩。 一、认真学习理论，更新了教育观念。 作为学校最大的学科组语文教研组， 我们深深地感到应该始终站在课程 改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我 们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了语文课程标准 ，了解了 每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后 又通过个人自学、 组
2、内交流等多种方式来学习新课程， 把握新课程， 以转变观念， 形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。 二、继续开展校内听课活动，相互交流、学习，取长补短。 认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校 搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组 的教师进行了公开课、汇报课、备课组实验课的各类型的教学研究活动。每次活 动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。本学期主要 开展公开示范课活动，这样全组范围的相互听课，为各个层次的教师提供了锻炼 的舞台、搭建了成长的阶梯。 三、进一步落实集体备课制度。 “尺有所短，寸有所长。
3、 ”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、 相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备 课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组 织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大 程度上提高了集体备课的质量。 在集体备课中我们力求做到统一思想， 统一进度， 统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长 取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进 行探索、改革、创新。 四、举办多种活动，促进语文学习。 本学期， 我们语文组根据学校实际和学生特点协助学校职能部门
4、举办形式多 样的各种活动，如组织全校学生参加省“关工委”安排的中小学生“三爱”征文 大赛、小学生“安全知识”演讲比赛，组织三年级古诗词默写比赛、中高年级的 阅读竞赛等活动。这些活动既锻炼、提高了语文教师的水平、素质，也增强了学 生学习语文的兴趣，培养了学生的语文能力。 五、确定研究课题，努力向科研要质量。 本学期，我们语文组在有关校领导及教导处的直接指导下，参加了诗化教学 课题的研究工作，本组许多老师在完成繁重的教学任务的同时，还抽出时间进行 了教学经验的总结，认真进行了课题研究探讨。 总之，在本学期里，我们语文组的老教师、中青年教师处处带头垂范，新 上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。
5、但我们也看到了困难和不足，如 教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效 率不高，对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试 的窠臼。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学 方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学 期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。 语语 文文 组组 工工 作作 总总 结结 一学期以来， 我们始终坚持以教学为中心， 强化管理， 进一步规范教学行为， 并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及 学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
6、五环节的考评主要形式有以下 四个：1、自检管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照 有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。2、互观由组长牵 头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。3、校查A 随机查：管 理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课） ，听课、看教案、查作业、查 学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B 集中查：每月对不同年级、不 同常规项目集中抽查。坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉， 反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓 严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。 全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平
7、，查找资料，精心备课，努 力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、 合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得 有趣，学得实在，确有所得，向 40 分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业， 教法切磋， 学情分析，“一得” 交流都是大家随机教研的话题， 新老教师互学互促， 扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检 测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班 前后 5 名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的 切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。学
8、期末，我们举办了第三 届写字等级评定活动及三六年级每班 10 人参加的想象作文竞赛，并召开了 起始年级与毕业年级的家长会，使家校教育形成合力，更好地促进每位学生的成 长。与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计 划，时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12 月底结合迎新组织展示。 学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、 运用了所学的知识， 也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，适应时代挑战奠定了基础。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的 准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 语语 文文 组组 教教 研
9、研 工工 作作 总总 结结 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论， 深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立 起以学生的终身发展为目的的教学思想， 树立起以教师为主导学生为主体的新的 教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发 展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方 法、 以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、 以合作探究 创造创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新 课程教
10、学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学 效果。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验， 但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动 求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学 生好奇心， 探究欲， 培养学生主动思考、 质疑、 求索以及善于捕捉新信息的能力， 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理， 准确把握初一学生的心理特征和思维特点， 积极探索有利于激发兴趣、 激活思维、 激励
11、探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计 问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学 生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻 的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或 组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的 时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗 冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战 与沉思同在。活跃的
12、思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师 的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入 课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地 培养了能力。 学生的整体素质有了质的提高， 语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 ?现代科学技术日新月异的飞速发展， 要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要 有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语 文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。 这是新课标对语文课程的基 本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是教师
13、比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思， 在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣， 其接受知识的过程间接而 单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学 生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不 在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生 信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的 可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结 构上过于强调学科本位， 实施中过于强调接受学习， 死记硬背， 机械训练等状况， 仔细研究教材内容， 精心设
14、计教学环节， 将学生从原有的课堂圈子中 “解放”出来， 调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战 自我，扩展创造性思维。 四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教 学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转 化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过 程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提 高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习 的本领。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之
15、以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识 的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也 受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学 习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要， 教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初 中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础硬笔书 法每日一页， 字词听写 “循环放映”； 扩大积累课外阅读每日一段， 读书笔记 （摘 记）天天都写；训练能力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指
16、导，反 复锤炼；作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大 作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发 挥 教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼， 扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和 整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实 践能力。 语文组教研工作总结语文组教研工作总结 一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作， 求真求实，教书育人，坚持学校的有关教育教学计划，在学校教导处的领导下， 严格执行学校的各项教育教学制度和要求， 认真地在教导处的领导下完成各项任 务。在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终 身学习奠定良好的基础。顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如 下： 一、主要工作 1、学习新课标，转变教师的教育观念。 继续加强健全教师学习教育教学的理论学习。 本学期我们全组教师继续以学 习新课标为主要的学习内容，主要以语文课程标准教师读本一书为主，组织 切实有效
