《语文S版三年级下册《山村的早晨》教案-（最新版-已修订）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版三年级下册《山村的早晨》教案-（最新版-已修订）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“自主、真实、有效”课堂教学设计“自主、真实、有效”课堂教学设计 课题13、山村的早晨13、山村的早晨计划课时2 教 学 内 容 分 析 这篇精读课文是一首诗歌。描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村人们生活的祥和、 愉快，表达了对山村的热爱和向往。全诗紧紧围绕“山村的早晨”这个特定的地域和时间，用 7 节 28 行诗句，具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动。第 13 节，写山村早晨的宁静 和美丽。 诗句主要抓住了山村自然景物的特点， 通过对 “小溪” “露珠” “晨风” “缤纷的彩蝶” “采 花的蜂儿” “欢快的小河” “轻巧的炊烟”等事物的描绘，把一幅如画般的晨景，展现在人们的 眼前。
2、第 46 节，写山村的祥和，人们生活的惬意。第 7 节写出孩子们去上学。 教 学 目 标 1、 学会本课的生字，掌握以下词语:早晨 轻盈 舒展 宁静 喜悦 奶桶 梳妆 太极拳 迟起 圆圆的 身影 2、 引导学生理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 教学 重点 难点 引导学生理解诗句的内容，知道诗句是围绕什么意思写具体；有感情地朗读课文，背诵课文； 学习重点词语、句子。 教学 准备 生字，词语卡片，配乐朗读录音，山村清晨的录像资料。 教 学 设 计 思 路 播放录像导入新课，激发学生学习的兴趣。 1.自由朗读课文，读准字的音。自学
3、生字，理解词语的意思。 2.指名生朗读课文，其他生思考：课文从哪几个角度写了山村早晨美丽的景象。 3.自由朗读课文，根据问题试着给课文分段，培养学生练习分段的能力。 4.学习课文第一段，想一想这一段主要写了山村的哪些自然景象，并用“”画出作者描写 的景象。 5.指导有感情的朗读课文，读出山村的宁静，美丽。 6.学习课文第二段引导学生按照学习第一段的方法进行自学，画出人们都在进行哪些活动，有 感情的朗读，感受人们的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。 7.指导学生练习背诵。 第 1 课时第 1 课时 教学环节教师教学过程指导学生活动过程 课 始 一、谈话 激趣，导 入新课 二、明确 学习目标 一、
4、板题一、板题 师：大自然是一个奇妙的世界，这节课我们就 一起来学习一首诗歌山村的早晨 。 二、出示目标二、出示目标 师：本节课的学习目标是什么呢？请看（幻灯 片出示目标）： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、会认 9 个生字，会写 15 个字. 3、联系上下文理解词语。 师：请同学们齐读学习目标。 1、 学生各抒己见，师归纳板书。 2、 明确学习目标 课 中 第 一 次 “先学后 教” （ 读 课文，扫 除 生 字 词） 第 一 次 “先学后 教” （ 读 课文，扫 除 生 字 词） 第 二 次 “先学后 教” （ 读 课文，理 解词语） 第 二 次 “先学后 教” （ 读 课文，理 解词语）
5、 第 三 次 “先学后 教” （ 读 课 文，要求 流利 ） 第 三 次 “先学后 教” （ 读 课 文，要求 流利 ） 第 四 次 “先学后 教” （ 学 习 会 写 字） 第 四 次 “先学后 教” （ 学 习 会 写 字） 一、读课文，扫除生字词一、读课文，扫除生字词 1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读 课文， 比谁能读准字音， 声音响亮， 语速适中。 XX 你先读。其余同学认真听，发现有错的地方， 请举手帮助纠正。 学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错 的字于黑板左侧。请其他同学更正。 （若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮， 请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学 能声
6、音响亮，请举手？”若学生读书速度快， 老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读 得慢，请举手？） 2、师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。 Yng yng yun 盈 影 圆 3、指名读易错字。 4、齐读易错字。 二、读课文，理解词语二、读课文，理解词语 师：认识了生字以后，老师相信大家能很好得 理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不 理解的词语作上标记，可联系上下文自己先试 着理解。 （3 分钟后我们来交流。 ） 1、师巡视，了解学情。 师：现在老师给大家两分钟时间，同桌交流不 理解的词语，合作学习后仍有解决不了的词语， 等会提出来。 2、全班交流合作后仍解决不了的词语。 水墨丹青：本课借
7、指绘画。 马拉松：课文里指长跑。 物资轻盈：形容舞蹈的姿势动作优美轻快。 水墨丹青：在课文里借指绘画。 三、读课文，要求流利 ）三、读课文，要求流利 ） 师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读 课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师 给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！ 1、生练读。 师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐 字清晰，声音响亮。 2、指名读。 3、生评议（是否流利上去评） （指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙， 如还读不好的，可由优等生进行范读） 4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可 范读。 四、学习会写字四、学习会写字 师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去
8、做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争 取把字也写好。 （一）先学。 1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画笔顺 正确、大小适中、间架结构合理。 2、交流难写字。 学生轮流朗读，有错即停，请其 他同学更正。 读生字学习生字 1、 生默读课文划词语， 自行理解 2、同桌合作学习理解词语。 3、全班交流 生练读 2、指名读。 3、生评议 根据要求学写生字。 后进生上台板演 课 尾 当堂当堂 训练训练 布置布置 作业：作业： 一、当堂训练 1、 （听写词语） （让班里的后进生上台板演） 早晨 轻盈 舒展 宁静 喜悦 奶桶 梳妆 迟起 身影 太极拳 圆圆的 2、师生共评。 （生自己说，教师适当补充或
9、强调） 。 舞：注意上半部分中间是四个竖。 羞；注意和“差”的比较。 3、生补错。 二、二、布置作业 本课生字（2.2.2）写在生字本上。 第 2 课时第 2 课时 教学环节教师教学过程指导学生活动过程 课 始 复习导入 新课 明确学习 目标 一、朗读课文，读词语听写词语 二出示学习目标 1、 有感情地朗读课文。 2、 理解诗句内容，体会诗的意境，积累文章中 的优美词句。 3、 背诵课文。 1、指名分段读课文。 2、指名读词语。 3、听写生字。 4、明确学习目标 课 中 第一次 “先学后 教” （ 读 课文，理 解文意） 第一次 “先学后 教” （ 读 课文，理 解文意） 当堂训练当堂训练 一
10、、读课文，理解文意一、读课文，理解文意 师：为了能更好地达到目标，请大家看本节课 的自学指导： 出示自学指导： 自学指导 ： 请同学们自由读课文， 思考下列问题 ： 1、默读课文。画出作者看到了哪些景象。作者 是怎样把这些景象写具体的？ 2、.在这幅美丽的水墨丹青画里，除了有美丽 的自然景象外，还画着什么？山村的人们在早 晨都会做些什么呢？朗读课文的第二段，找出 有关的语句，标画出来。 （8 分钟后，比谁能用自己的话回答得好） 1、生自学。 （师巡视，了解学情） 2、检测自学情况（让学生用自己的话口述，师 及时进行评价和指导） 作者看到的景象有：小溪、露珠、彩蝶、蜂儿、 小河和炊烟。 在第一段
11、的描写中，作者运用了拟人的手法， 写出了山村早晨美丽的景象。这种景象是热闹 而甜美的，在作者的眼中，大自然就像一位多 才多艺的画家，描绘出一幅彩墨画。 4、指导有感情地朗读，加深体会。 5、山村的人们在早晨都会做些什么？ 二、背诵课文二、背诵课文 1、生自由练习背诵。 2、同桌互查。 3、指名背诵。 指名读自学指导 根据要求自学 让学生用自己的话口述， 自由读，指名读） 指名学生汇报：小牧童、挤奶的 妈妈、汲水的姐姐、梳妆的小妹、 打太极拳的爷爷、长跑的哥哥、 上学的孩子。 课 尾 当堂训练 测试题 、比一比，组词。 柔（ ） 缤（ ） 肢（ ） 脱（ ） 揉（ ） 滨（）枝（）悦（） 2 修改病句。 （1）听了他的话，我不禁忍不住笑出声来。 （2）我认真完成了各科作业、数学作业和妈妈交给我的家务活。 3、开心阅读。 早晨像个刚睡醒的女孩儿， 美丽、宁静、睡眼惺忪； 哦，大自然是多才的画家， 描绘出这幅水墨丹青。 （1）写出下列词语的近义词。 美丽（）宁静（ ） （ 2） 这 一 小 节 运 用 了 的 修 辞 手 法 。 把 比 作 ， 把 比作 。 4、背诵课文。 板 书 设 计 小溪、露珠、晨风 美丽 景 彩蝶、蜂儿炊 山村的早晨 牧童 妈妈 水墨丹青 宁静 人 姐姐 小妹 生机勃勃 爷爷 哥哥
