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1、口语交际习作四 教学设计 口语交际习作四口语交际习作四 .通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语 言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。 培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情 ； 在 听他人说话时要认真，有耐心。 在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事写下来。内容要具体，语句要通顺， 感情要真实。 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。 在口语交际的基础上选定习作对象，确定习作内容，并想一想该如何开头，如何过渡， 哪些要详写，哪些要略写，列出习作提纲。 教师：搜集电视广告中感人的实例，两篇优
2、秀范文。 学生：回顾单元课文内容。 三课时。 第一课时第一课时 口语交际口语交际 一、激发情趣一、激发情趣 感动是人间最美好的情感， 我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。 志愿军 与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下， 草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故 事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而 6 岁的 小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。 我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们体会到人世间最美好的情感。你 们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观 看电视公益广告） 再看，一个穷
3、苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片） 当我们被这一幕幕感动时，我们的心灵也正一次次得到洗涤。 口语交际习作四 教学设计 二、拓展思路二、拓展思路 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许许多多。 古今中外有许多令人感动的故 事，你都知道哪些？ 指名回答，并说说自己为什么而感动。 小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。 三、互动交流三、互动交流 同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想在曾经看到、 听到或亲身经历过。 的事情中， 哪些深深地触动过你的心灵， 令自己特别感动， 难以忘记。 从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情
4、的经过，再想一想应该怎样讲 述，才会打动别人。（学生自由练说） 指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自 己感动的地方，说清楚受感动的原因。（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述） 在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评 选出最让人感动的小故事。 评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。 集体交流，注意评价。 四、教师总结四、教师总结 第二、三课时第二、三课时 习作习作 一、谈话揭题一、谈话揭题 从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些 让自己深受感动的事情，
5、可是我无法完全分享每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。 这样 吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天 就来进行一次习作记一件令人感动的事 。 板书：记一件令人感动的事 二、明确要求二、明确要求 看了这个题目，你知道了什么？ （这是一篇记事的文章；应把自己的感受最深的部分写具体。 ） 课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？ （在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。 要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。 ） 讨论、交流后明确： （）写一件令你感动的事。 （）内容要具体、语句要通顺、感情要真实。 口语交际习作四 教学设计
6、（）要认真修改。 三、指导构思三、指导构思 回忆从这组课文中学到的一些表达方法。 想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。 （抓住人物的 动作、语言、神态、心理活动等） 四、独立试写四、独立试写 学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。 五、讲评修改五、讲评修改 按这次习作的重点讲评。请学生把自己写的片段展示出来，读后请同学评一评，哪 里写得好？哪里还可以改进？ （）教师选几篇优秀习作并请作者上台朗读，其他同学听一听习作好在哪里。 （）请习作者陈述写作思路。 （）学生阅读自己的习作，找出好的地方，讲给他人听。 自评自改，小组互评互改。 六、布置作业六、布置作业 将修改好的习作誊写在作文本上。 本次习作，大部分学生能够写出一件令人感动的事情，但是部分学生写的内容还 不够具体。经过讲评修改后有所进步。
