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1、一、单项选择题 1.下列对测量的描述，正确的是( B ). A.测量就是心理测量 B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C.就是用数字来描述事物的法则 D.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性 2.参照点就是确定事物的量时，计算的（ A ） A.起点 B.中点 C.终点 D.重点 3.用 1 代表男，用 2 代表女等等，这样的量表通常叫做（A ）量表。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 4.我们通常将学生的考试结果按名次排队， 这些名次属于 （ B ） 量表。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 5.在顺序量表中，变量具有（ C ） 。 A.相等单位 B.绝对零点 C.
2、等级 D.可以做加减乘除运算 6.0并不意味着没有温度，这种说法是（ A ） 。 A.对 B.错 C.不确定 D.不存在 7.其数值可以进行加、减、乘、运算的量表是（D ） 。 A. 命名变量 B.顺序变量 C.等距变量 D.等比变量 8.一般来说，心理测量是在（ ）变量上进行的。 A. 命名 B.顺序 C.等距 D.等比 9.下列说法中，正确的是（ D ） 。 A.将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化 后的数量化系统； B.用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察， 并将结果按照数量或类别加以描述的过程。 C.对心理的某方面的品质， 采用多种手段进行系统
3、性的观察和综合评 价。 D.心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人 的少数有代表性的行为， 对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点 作出推论和数量化分析的一种科学手段。 10.测验的客观性不包括（ C ）的客观性。 A.测验的刺激 B.对反应的量化 C.绝对的标准 D.对结果的推论 11.错误的测验观不包括（ D ） 。 A.测验万能论 B.测验无用论 C.心理测验即智力测验 D. 以上 一个也不是 12.（ B ）编制了世界上第一个正式的心理测验。 A.高尔顿 B 比内 C.卡特尔 D.奥蒂斯 13.近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（ A ）研究。 A.本土化
4、B.数量化 C.引进并修订国外量表 D.大量测验 14.（ B ）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群 体的一个样本。 A. 团体 B.常模团体 C.受测人群 D.样本 15.常模样本量的大小，一般最低不小于（ D ）。 A. 100或200 B.800或1000 C.20或25 D.30或100 16.全国性常模，样本量要在（B ）之间。 A.1000-2000 B. 2000-3000 C. 3000-4000 D. 4000-5000 17.样本大小适当的关键是样本要有（ A ）。 A.代表性 B.特殊性 C.相关性 D.可比性 18.取样是指从（ C ）中选择有代表性的样
5、本。 A.总体 B.群体 C.目标人群 D.样本 19.随机号码法是（ A ）。 A. 简单随机抽样B. 系统抽样C.分组抽样 D.分层抽样 20.系统抽样法的关键是计算（ D ）。 A. 样本量B.总体 C.哪个班 D.组距 21.先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（C ）。 A. 简单随机抽样B. 系统抽样C.分组抽样 D.分层抽样 22.常模分数又叫（ A ）。 A. 导出分数B.常模 C. 粗分数D.总体分数 23.常模分数构成的分布，就是通常所说的（B ），它是解释心理测 验分数的基础。 A.常模分数 B. 常模C. 导出分数D.分数 24.发展常模就是（ D ）。 A.常模
6、 B. 个人的分数 C. 团体的分数 D.年龄当量 25.在（ A ）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展 方面处于什么样的发展水平。 A. 年龄 B. 态度 C. 智力 D.人格 26.最早的一个发展顺序量表的范例是（ C ）发展程序表。 A. 贝利 B.皮亚杰 C. 葛塞尔 D.比内 27.按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序， （ B ）周的婴儿能使头 保持平衡。 A. 4 B.16 C.28 D.40 28.皮亚节的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其 是注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对（ D ）概念 的研究。 A. 同化 B.顺应 C.适应 D.守
7、恒 29.皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到 （ ）时才会理解质量守恒；（C ）岁时才会掌握重量守恒； （ ）岁时才会具有容量守恒概念。 A. 2；3；4 B.4；5；6 C.5；6；7 D.7；8；9 30.（ A ）量表中最早使用智力年龄的概念。 A. 比内-西蒙B.斯坦福-比内 C.韦克斯勒 D.瑞文 31.在吴天敏修订的比内-西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题 目，5岁组通过了3题，6岁组通过了2题，7岁组通过了1题，其智龄 为（ C ）。 A. 4岁3个月 B.4岁6个月 C. 5岁 D.5岁2个月 32.常模样本中6年级的算术平均分为35分， 某儿童在算术
8、测验中得35 分，该儿童的算术年级当量是（ B ）年级水平。 A. 5 B. 6 C. 7 D.8 33.55的百分等级表示在常模样本中有55的人比这个分数（A ）。 A. 低 B. 高 C. 相等 D.以上都不是 34.王红在30名同学中物理成绩是80分，排列第五名，则其百分等级 为（C ）。 A. 65 B. 75 C. 85 D.95 35.高考最高分为650，其百分等级为100，最低分为105，百分等级 为1，要录取20 的学生进入大学，百分等级为80的百分位数（ D ）。 A. 500 B. 512 C.532 D.540 36.四分位数是将量表分成四等分，相当于百分等级的（ A ）
9、、 （ ）和（ ）对应的三个分数分成的四段。 A. 25 50 75 B.5 65 95 C. 15 55 85 D.35 65 95 37.十分位数的第一段是（ A ）。 A. 1 -10 B.91 -100 C.50 -60 D.10 -20 38.在求标准分数Z的公式中，SD为( C ). A.任一原始分数 B.样本平均数 C. 样本标准差 D.标准分数 39.Z=az+b式中Z位转换后的标准分数， A、B为根据需要指定的常 数，加上一个常数是为了去掉（C ），乘以一个常数是为了使单位 变小从而去掉小数点。 A. 整数 B. 小数 C.负值 D.分值 40.当原始分数不是常态分布时，也可
10、以使之常态化，这一转换过程 是（ B ）。 A.线性的B.非线性的 C.直接的 D.间接的 41.（ A ）过程主要是将原始分数转化位百分等级，再将百分等级转 化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差。 A. 常态化 B.线性化 C. 百分制 D.分布均匀 42.最早使用 T 的是（C ）。 A. 推孟 B. 桑代克 C. 麦柯尔 D.西蒙 43.当以50为平均数，以10为标准差来表示是，通常叫（B ）。 A.Z分数 B.T分数(T=50+10Z) C. 标准九分数 D.离差智商 44.标准九分数是一种标准分数系统，其量表是一个9级的分数量表。 它是一（ ）为平均数，以（A
11、）为标准差的一个量表。 A. 5；2 B. 6；3 C.8；5 D.10；7 45.标准十分，平均数为（ B ），标准差为（ ）。 A. 6；2 B.5；1.5 C.6；1.5 D.7；1.5 46.标准20分，平均数为（ C ），标准差为（ ）。 A.12；5 B. 11；4 C. 10；3 D.9；2 47.若儿童的心理年龄高于其心理年龄，则智力较一般儿童高，若心 理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，但 单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（ D ）儿童间的可 比性。 A.性别 B.来源 C.出身 D.年龄 48.比率智商（IQ）被定义为（ C ）与实足年龄之间
12、的比值。 A. 实足年龄B.真实年龄 C.心理年龄 D.智力商数 49.由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄 与实足年龄（ A ）增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试。 A. 不同步B.同步 C.成反比 D.成正比 50.韦克斯勒将离差智商的平均数定为（ B ），标准差定为（ ）。 A. 100；16 B. 100；15 C.100；14 D.100；13 51.（ A ）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。 A.离差智商 B. 比率智商C.百分等级 D.标准九分数 52. IQ=100+15 Z是（D ）的计算公式。 A.比率智商 B.标准分数 C.标准差 D.离
13、差智商 53.从不同的测验获得的理查智商只有当（A ）相同或接近时才可以 比较。 A. 标准差B.平均分 C. 标准分数D.原始分数 54.最简单而且最基本的表示常模的方法就是（A ），有时也叫常模 表。 A. 转换表B.分布表 C. 对应表D.都不是 55.测验的使用者利用（A ）可将原始分数转换为与其对应得导出分 数，从而对测验分数作出有意义的解释。 A. 转换表B.分布表 C. 对应表D.都不是 56.（ C ）使将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直 观的看出被试在各个分数测验上的表现及其相对的关系。 A. 条形图B.直方图 C. 剖面图D.都不是 57.对于某些特殊的群体来
14、说， 情况很具体而特殊， 我们就需要制定 （ B ） A. 普通常模B.特殊常模 C. 一般常模D.剖面图 58.（ A ）是指同一被是在不同时间内用同一测验（或用另一套相等 的测验）重复测量，所得结果的一致性。 A. 信度B. 效度C. 难度D.区分度 59.信度只受（ B ）的影响。 A. 系统误差B. 随机误差C.恒定效应 D.概化理论 60.在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总 方差（实得分数的方差）的比率。即为（ C ）。 A. X=T+E B. Sx=S t +S e C.rxx= S t / Sx D.k=N/n 61.公式rxx= rxt=S t / Sx
15、和rxt=St/Sx表明信度值数的（ B ）就 是信度系数。 A.一半 B.平方 C.倍数 D.本身 62.用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者 的特点而异， 一般是 （B ） 周较宜， 间隔时间最好不超过 （ ） 个月。 A. 1-2；4 B.2-4；6 C.4-6；8 D.6-8；10 63.复本信度又称等值性信度，反映的是测验在（ D ）上的等值性。 A.时间 B. 题目C.评分 D.内容 64.分半信度通常是在测验实施后将测验按奇、 偶数分为等值的两半， 并分别计算每位被试在两半测验上的得分， 求出这两半分数的相关系 数。这个相关系数就代表了（D ）取样的一致性程度
16、。 A. 原测验B.所有条目之间 C.题目与分测验之间 D.两半测验 65.斯皮尔曼-布朗公式中 ，rhh为（ C ）的相关系数，rxx为测验在 原长度似的信度估计值。 A. 全测验B.原测验 C.一半分数 D.全部分数 66.同质性信度主要代表测验内部（ B ）间一致性。 A. 两半测验B.所有题目 C.题目与分测验 D.分测验 67.K-R20公式、K-R21公式有别于克龙巴赫系数的是，他们只能用于 （B ）。 A. 多项选择题B. 是非题C.简答题 D.论述题 68.一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到 （C ）以上时，才认为评分时客观的。 A. 0.7 B. 0.8 C.0.9 D.1.00 69.确定可以接受的信度水平的一般原则时，当信度值为（ A ）时， 测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能做团体比较。 A.0，0.7） B. 0.7，0.85
