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1、人教版二年级语文上册 部编本义务教育教科书语文二年级上册课文第 7 课 妈妈睡了 一、教材分析一、教材分析 妈妈睡了是一篇写人的短文。课文以一个孩子的口吻叙述了午休时的所见所闻，用生 动细腻的文字描述了睡梦中的妈妈是美丽、温柔、劳累的，表达了母子之爱。全文注音并配以 插图，有助于学生识字、朗读、积累语言及体会亲情的温暖。在识字的基础上，应让学生自己 尝试朗读课文。 这篇课文的语言如诗一般清新， 以短小的句子为单位， 读起来节奏感、 情境感、 画面感强。朗读重点指导：指导读好长句子；读好带有程度副词的句子；全文朗读语气语调语 速的把握。 读好长句子“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”宜采用
2、学生尝试练读的方式， 通过“读一读、比一比” ，学习根据句子的意思正确停顿，积累朗读经验。读好带有程度副词 的句子，宜采用“比较朗读”的方法，体会“真”和“好”的表达作用。朗读时注意重音的把 握。对于全文朗读语气语调语速的把握，宜通过教师的范读呈现“安静、温馨”的氛围，教师 宜用“平直调”朗读，朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。语速整体宜慢，节奏舒缓。 学生通过倾听去感悟朗读的技巧：淡入、想象、进入情境。这些技巧的概念无需明确，但要结 合具体的句子让学生去感受。 如文章的开头第一句 “妈妈睡了。” 应读得轻一些、 慢一些 （即 “淡 入” ） ；如“睡梦中的妈妈真美丽”一段，要边读边想象
3、妈妈美丽的模样（即“想象” ） 二、学情分析二、学情分析 1.快乐写字：请你将下面的字写在田字格里。先读准字音，写的时候注意观察笔顺和字 的占格。 1.快乐写字：请你将下面的字写在田字格里。先读准字音，写的时候注意观察笔顺和字 的占格。 人教版二年级语文上册 2.你看过妈妈睡觉的样子吗？另外， 小宝宝或者小动物们睡觉的样子你见过吗？可以和爸 爸妈妈聊一聊，也可让爸爸妈妈说说你睡觉时候的样子。试着写几句话。 三、教学目标、重难点三、教学目标、重难点 （一）教学目标：（一）教学目标： 语言目标：语言目标： 1能正确认读 13 个生字。 2能学会书写汉字“哄、先、闭、脸、事、沉、发、窗” 。 3能正
4、确、连贯地朗读课文。 4借助课文阅读，丰富语言积累，抓住关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔和辛苦。 5. 通过想象，理解课文重点段第四自然段，并联系日常生活，说说自己的妈妈为家人都 做了些什么。 思维目标：思维目标： 引导比较，发现 24 三个自然段结构的相似之处，在对比朗读中初步体悟段落特点，品 味睡梦中妈妈的样子。 其他目标：其他目标： 理解课文内容，感受母爱，感悟亲情的美好，同时懂得关爱父母。 （二）教学重点：（二）教学重点： 正确认读本课 13 个生字，会写田字格里的 8 个生字。了解课文中出现的词语的意思，积 累部分词句。 （三）教学难点：（三）教学难点： 理解课文内容，感受母爱，
5、同时懂得关爱父母。 四、教学流程四、教学流程 人教版二年级语文上册 第一课时第一课时 环节环节教师课堂行为教师课堂行为学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图 预设 时间 预设 时间 一、歌 曲导 入，调 动情 感。 1.播放歌曲世上只有妈 妈好 ， 引导学生随音乐 边拍手边唱歌 师生聊天 2 有一位小朋友观察了自 己的妈妈，你们看（课件 出示课本插图）他观察了 妈妈的什么？ 3.揭示课题，板书：妈妈 睡了 指导课题怎么读。 1.齐唱歌曲，轻松氛围。 2.把自己的妈妈介绍给大家？ 畅所欲言， 自由介绍生活中的妈 妈。 3.自由回答。(“睡了”应该读 得很轻)练读。 随 着 美 妙 的 音 乐
6、将 学 生 带 入 课 文 的 情 境 之 中。 联 系 实 际 生 活 说 说 妈妈的爱。 5 分 钟 人教版二年级语文上册 二、归 类认 读，理 解词 意 二、归 类认 读，理 解词 意 1 自由读课文， 读通读顺。 并圈画妈妈睡觉样子的词 语。 2.重点学习生字。 认读 “哄” （1）出示 “哄” ： 谁 能根据拼 音读一读这个字？“哄” 可以拆成哪两个字 （2）这个字是什么意思 呢？你的爸爸妈妈怎么哄 你睡觉的？什么时候，谁 会怎么哄你？ 3拓展自学生字 ： 润、吸、 粘、汗、额、沉、脸 润、吸、 粘、汗、额、沉、脸 （1）你认识哪个字？ （2）谁能用这几个字组 词？ （3） 你发现这
7、组字的结构 有什么共同点？ （4） 你能正确地说出这些 字的 “形旁” 和 “声旁” 吗？ 4认读“先、闭、紧、等、 事” 先、闭、紧、等、 事” 。 （1）出示“先”的古文字 ，上部是什么？下部是 1.学生自由读课文。 2.“哄”是一个形声字，“口” 是形旁，表义；“共”是声旁， 表音。 “哄” 的意思要联系生活实 际来理解， 它的另两种读音暂不 讲。理解后一生领着大家读，再 组词。 3.观察发现这组字结构的特点。 明确声旁和形旁。 这组字都是左右结构。 说形 旁和声旁时，宜用这样的句式： 如 “润” ， “润” 是由 “氵” 和 “闰” 组成。 “氵” 是形旁， 表示意思， 水能滋润物体，
8、本义为滋润。 “闰”是声旁，表示读音。 4.自由认读。 发 现 组 字 规律，进一步 理解形声字， 并 明 确 形 旁 和 声 旁 表 示 的意义。 发 现 第 二 个 15 分 钟 人教版二年级语文上册 什么？猜猜是这里的哪个 字？ （2） 依次出示， 引导观察， 学生猜字，认读“闭、紧、 等、事” 。 （3）熟读并组词。 （4）游戏：你能快速地说 出这些字的反义词吗？ 举例：“先”“后” “闭”一“张” 、 “开”“睁” “紧”一“松” 4拓展认读“窗” 。 （1） 出示 “窗” 的古文字， 猜一猜，这是什么字？ （2） 比一比谁组的词多？ 5比较认读“发、乏” （1）出示：读一读，读音
9、有什么不一样？ （2）“乏”认识吗？是什 么意思呢？答案就藏在课 文中，快去找一找吧！你 会用相同的方法找到 “沉” 的意思吗？ 6.回读生字，整体关照。 （1）看图猜字。上部是一只脚， 下部是一个人， 跑到人家的前头 去，就是“先” 。 （2）依次看图猜字。 （3）并组词。 （4）快速看字说反义词。 4.继续看图猜字，了解象形字。 明确“窗”是一个象形字。并组 词帮助理解记忆。 5.认读生字。 组字规律，通 过 看 图 理 解 会意字。 从 大 量 的 词 语中，帮助学 生理解“窗” 表示房屋、车 船 上 通 气 透 光的窗口。 这是一组“音 近字” 。“发” 的读音要“据 词 定 音 ”读
10、 “f”时，大 多指“头发” 。 人教版二年级语文上册 在课文中找一找 “乏” 是什么意思。 理解“乏了”就是“累了” 。“沉” 是 “睡 得好熟，好香” 。 6.认读生字表的所有生字， 巩固 认知。 三、 朗读 课文， 正确 连贯 1教读长句子。 出示“她乌黑的头发 粘在微微渗出汗珠的额头 上。”这个句子比较长， 请几个同学来读读，听听 谁读得最好？ 停顿建议：她乌黑的 头发粘在微微渗出汗 珠的额头上。 2.梳理课文内容 课文讲了一件什么事？ 1.自己试着读长句子。 指名读。比一比怎么读好听。 在认识生字 的基础上，朗 读长句子，体 现由字到句 的递进。在整 体感知内容 的基础上，再 复读睡
11、觉时 妈妈特点的 句子，掌握本 文的基本结 构特点。 12 分 钟 人教版二年级语文上册 3比较朗读 出示三句话： 睡梦中的妈妈真美丽。 睡梦中的妈妈好温柔。 睡梦中的妈妈好累。 指名读 齐读。 4. 找一找， 像这样的句子 课文中还有吗？ “妈妈哄我午睡的时候， 自己先睡着了， 睡得好熟， 好香。”“妈妈的呼吸那 么沉。” 出示并指导朗读。 5 全文朗读语气语调语速 的把握。 （1）教师范读 （2） 学生赛读， 教师指导。 （3）师生合作朗读课文 2.小组讨论，并汇报： 描写了睡梦中的妈妈的样子。 3.自读， 比较后再朗读。 4.自读圈画 5.朗读提升 整体感悟 重 点 指 导两个“的” 字
12、 短 语 在 一 个 句 子 中 的 读法。 都 是 写 睡 梦 中 妈 妈 的样子，美丽 的、温柔的、 累 的 。 体 会 “真” 和 “好” 的表达作用。 朗 读 时 注 意 重音的把握。 四、 书写 生字， 学写“哄、脸、沉” 。 1.出示“哄、脸、沉” ， 引导比较观察：这 3 个字 观察要点：左窄右宽。 出示写字要求： 学 会 观 察 汉 字 结 构 特 点 及 笔 画 长 短 8 分 钟 人教版二年级语文上册 提升 能力 在书写时有什么共同点？ 2.教师范写 自评 笔画清楚到位 结构合理，左右不一样 笔画有穿插 在田字格里居中， 大小匀称 你得到（ ）颗 自评）互评 穿插。 板书
13、安排 妈妈睡了 哄 真美丽 先 好温柔 好累 第二课时第二课时 环节环节教师课堂行为教师课堂行为学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图 预设 时间 预设 时间 一、复 习导 入 1.出示三句话： 妈妈睡了。 妈妈哄我午睡 的时候，自己先睡着了， 睡得好熟，好香。 睡梦中的妈妈真美丽。 睡梦中的妈妈好温柔。 睡梦中的妈妈好累。 指名再读，齐读。 1.回顾，朗读开门见山，直 接 导 入 主 要 学习的内容 2 分 钟 人教版二年级语文上册 2.追问质疑 “睡 梦 中 的 妈 妈 真 美 丽。”怎样美丽呢？ “睡 梦 中 的 妈 妈 好 温 柔。”怎样温柔呢？ “睡梦中的妈妈好累。” 怎样累呢？
14、2.相互质疑，提出学习主问题。 二、读 中感 悟，体 会深 情 1.基于以上问题，研读第 二、三、四段 预设 1.美丽的妈妈 （1） 、出示中心问题：看 看睡梦中的妈妈是什么样 的？你从哪看出来的？ （2）教师板书再圈美丽， 出示“美丽”一段）自由 读这段，看看还能读出什 么？ 师小结：妈妈爱孩子也是 一种美， 比外表美更重要。 妈妈爱我们，我们也爱妈 妈，就让我们带着这种爱 再读这段。 预设 2：慈祥的妈妈。 （1） 同学们， 怎么理解 “温 柔”？在你的生活中谁非 常温柔？（板书：温柔） （2）究竟什么是温柔，大 家读了这一段就会知道。 1.自由圈画，小组讨论： （1） 美丽。 从 “明亮
15、的眼睛” “弯 弯的眉毛”“红润”看出。 （2）生练读，感悟：“好像在 给我唱催眠的歌谣” ，说明妈妈 很爱孩子。 生练读。 继续交流：从嘴角眼角挂着笑意 可以看出。 睡梦中想要讲故事给 孩子，说明妈妈爱孩子。 “温柔”一词 对 于 学 生 理 解 起 来 是 一 个难点。通过 分析课文，抓 住重点语句： 微微的笑着、 好 像 睡 梦 中 又 想 好 了 一 个故事。指导 学 生 来 体 会 妈 妈 对 孩 子 的爱，来理解 “温柔” 。 20 分 钟 人教版二年级语文上册 （出示这一段） （3）朗读指导：妈妈这样 温柔，这样关心孩子，这 一段该怎样读？ 预设 3：辛苦的妈妈。 （1）理解“深
16、沉” 、“均 匀” 。 联系上下文并结合生 活实际理解“深沉” ； （2） 采用表演的方式理解 “呼吸均匀” ，先表演“呼 吸不均匀”是什么样的， 再表演“呼吸均匀”是什 么样的， （3）拓展想象：想想妈妈 会干了哪些活？ （4）朗读指导：是啊！妈 妈多累呀！我们都想让妈 妈好好睡一觉，这一段该 怎样读？ 2.氛围悟情：睡梦中的妈 妈那么美丽,那么慈祥,又 那么累,让我们随着音乐 再读课文,读给我们亲爱 的妈妈。 （课件：音乐摇 篮曲 。 ） 学生朗读，体会妈妈对孩子的 爱。 从“呼吸深沉、均匀”“头发粘 在额头上”“沙沙的声音听不 到”说明妈妈睡得香，干了很多 活，很累。 交流讨论后，学生回答。 生练习朗读。 指名读，师范读后学读。 这 样 通 过 对 比 学 生 理 解 起 来 就 很 容 易了
