西师版三年级上册数学全册教案-（最新版-已修订）

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1、1 第一单元 克、千克、吨 单元目标： 知识与技能目标 1能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。 2应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。 过程与方法目标 应用单位换算的知识解决实际问题。 情感态度和价值观目标 体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。 教学重点： 单位间的换算。 教学难点： 千克、千克与吨的进率掌握。 课时安排：（共 9 课时） 1、认识克1 课时 2、认识千克1 课时 3、认识吨1 课时 4、整理与提高1 课时 5、综合与实践 称体重1 课时 6、考试与讲评4 课时 2 教学 内容 认识克编者 甘利娟 上课 时间 课时 第一次备课 第二次 备课

2、 教学 目标 1. 在具体的情境中， 使学生感受并认识质量单位克， 初步建立 1 克质量的概念，知道用字母 g 表示克。 2. 认识常见的秤，知道用天平秤称量物体质量的方法。 3. 培养学生的动手能力和估量意识的能力。 教学 重点 感受并认识质量单位克，初步建立 1 克的概念。 教学 难点 了解用天平称称量物体的方法。 教 学 过 程 一、情境引入 1.多媒体播放课件 教师：请大家看老师收集的这些场景，说说你从中获得了哪些信 息。 学生 1：张阿姨用电子秤称出 500 克茄子，1 千克白菜。 学生 2：王叔叔用磅秤称出一筐鱼重 45 千克。 学生 3：张大妈在菜市场买了 2 斤西红柿，1 斤

3、3 两黄瓜。 2、小结：同学们现在已知道称量物品质量的工具和物品质量的 常用单位，其中公斤、斤、两种都是中国传统的计量单位，克、 千克、吨都是国际通用单位，今天我们就一起来认识克。（板书 ： 认识克） 二、探究新知 1.认识称物品质量的工具秤。 教师：想要知道物品有多重，怎么办呢？（用秤称） 3 教 学 过 程 教师：同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们就要用到 计量物品轻重的工具秤，我们先来认识几种常见的秤（课件 出示），你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下？ 学生 1： 依次介绍课件上秤的名称（磅秤、台秤、盘秤，天平秤、 电子秤）。 学生 2：介绍各种秤的使用方法。 教师补充 2、认

4、识克 （1）称一称 教师 ： 我们认识了各种秤，请同学们用天秤称一称，物品有多重， 下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的白砂糖中，分 别秤出 1g、2g、3g、4g 糖，看哪个小组操作有序。动作快？按 要求称出糖后，观察各份糖的多少 学生操作称糖，教师巡视指导。 活动小结 ： 大家观察了称出的 1g、2g、3g、4g 糖，有什么感受？ 引导学生感受 1g 糖看上去很少，感觉很轻。 （2）掂一掂 教师， 我们身边有很多物品都很轻， 比如这枚硬币 （呈现 1 角硬币， 介绍 1 角硬币重 1g）， 让学生用手掂一掂自己手中的 1 角硬币的 质量和 1 克糖的质量谈谈感受，（物品放在手中很轻

5、）。 活动小结 ： 计得较轻的物品有多重， 通常用克作单位， 克用字母 g 表示（板书：克g） （3）议一议 4 教 学 过 程 教师：生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？ 先小组内讨论，然后全班交流 学生 1：一个纽扣的质量可以用克作单位。 学生 2：一颗草莓，一支铅笔的质量可以用克作单位。 学生 3：一个苹果，一袋薯条 学生交流后，课件出示克作单位的实物图片（如：一个纽扣、一 个乒乓球、一枚回形针、一个粉笔头）。 教师：你见到的哪些物品 包装上用到了“克”。 三、巩固练习 1、填一填 学生独立完成教科书第 2 页“填一填”完成后汇报。 教师：你是怎样确实读数和读数单位的 小结 ： 秤上

6、的标注是 g,读数就以克作单位，指针指着多少就是多 少克。 2、填空题 （1）计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母 （ ）表示。 （2）1 枚 1 角硬币大约重（ ），1 个鸡蛋约重（ ），1 个梨 约重 150（ ）。 学生独立完成集体订正。 3、判断对（）错（） （1）100g 糖比 100 g 方面重。（ ）。 （2）要想知道物品的轻重，可以用工具来秤（ ）。 （3）数量多的物品就比少的重（ ）。 学生独立完成师点拨。 四、课堂小结 教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 教师引导学生回忆克是计量物品较轻的单位。 用字母 g 表示。 板书设计 认识克 计量较轻的物品有多重，

7、通常用克作单位，克用字母 g 表示。 教 5 后 记 课题认识千克编者甘利娟 上课 时间 课时 第一次备课 第二次 备课 教学 目标 1. 认识质量单位千克， 感知 1 千克物品有多重， 建立千克的概念。 2. 掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 3. 培养学生对物品质量的估量能力，提高学生的合作能力和操作 能力。 教学 重点 认识质量单位千克，感知 1 千克与 1 克的质量概念。 教学 难点 1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。 2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。 教 学 过 程 一、激趣引入 谈话 ： 昨天，老师让大家称一称自己的体重并记录下来，现在谁来 告诉老师

8、自己的体重是多少？ 学生发言：（30 千克、32 千克、35 千克、43 千克）。 教师 ： 老师注意到同学们在说自己的体重的时候所用的单位都是千 克， 那么质量单位千克与我们上一节课所学的克有什么关系呢？今 天我们就来认识一下千克（教师板书：认识千克）。 二、探究新知 1.认识盘秤。 （1）谈话：同学们认识它吗？（盘秤）上面的盘子叫托盘，把要 称量的物体都在放在托盘里， 下面的圆盘叫做刻度盘， 上面的刻度 用来表示物体的质量，仔细观察刻度盘你看到了什么？ 学生观察后回答：有 10 个数字，一根指针，字母 kg。 (2)讲解：称物品的质量，常用千克作单位，在我们日常生活中也 叫公斤，称物品的时

9、候，指针指到 1 就是 1 千克，指到 2 就是 2 千 克，指到几就是几千克。 6 教 学 过 程 2.建立千克的概念。 （1）称一称 教师：1 袋盐重多少？2 袋盐呢？ 学生观察后知道 1 袋盐理 500g，2 袋盐是 500g500g=1000g。 教师 ： 请大家把2袋盐放在盘秤上称一称， 告诉老师2袋盐有多重？ 你是怎样知道的？ 学生观察后发现指针指着 1。2 袋盐重 1kg 教师：你发现了什么？ 引导学生得出 ： 1 kg 和 1000 g 都同样表示 2 袋盐的轻重， 因此 1kg 和 1000g 一样重，1kg 等于 1000g（板书：1000g =1kg） （2）掂一掂 教师

10、 ： 请大家把重 1kg 的盐放在手里掂一掂，说说你的感受，学生 操作并交流感受。 教师 ： 先掂一掂 1kg 的盐， 再掂一掂 1 枚 1 角的硬币， 有什么感受？ 并在小组讨论，在什么情况下要用千克作单位？ 小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位， 千克用字母 kg 表示（板书：千克1kg）。 （3）估一估。 教师：你能估一估多少梨重 1kg 吗？ 引导学生用手掂一掂一个梨有多重， 再想 1kg 重的物品在手里是怎 样的感受，然后估计几个梨重 1kg，组内先交流，然后让学生用盘 秤验证估算结果（4 个梨大约重 1kg）。 教师：你能估一估多少个鸡蛋重 1kg 吗？ 教师用

11、盘秤称出 1kg 鸡蛋，验证学生的估算结果（18 个鸡蛋大约 重 1kg）。 （4）称一称 小组合作用盘秤称出 1kg 大豆。 让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估，再称出 1kg 大 豆。 教师巡视，对有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。 小组合作用盘秤称出 2kg 大米， 教师巡视， 对有困难的小组给予 7 教 学 过 程 指导。 让学生先掂一掂， 估一估， 各小组再分别称出 8 个苹果和 3 个萝 卜有多重，教师巡视 （5）完成教第 2 页“填一填” （1）学生独立完成，并填空 （2）让学生说一说，想的过程，教师强调 1 千克=1000 克。 教师小结：千克与克的进率是 100

12、0，把用克作单位的数换算成用 千克用单位的数，末尾要去掉 3 个 0； 把千克作单位的数换成克作 单位的数，末尾要加上 3 个 0。 三、巩固练习 1.教科书第 4 页课堂活动第 1 题 教师：比一比看谁拿得准？ 学生分组完成后相互着交流。 2.教科羽第 4 页练习一第 1 题 投影仪展示学生完成情况，师生共同评析 3.拓展练习 在里填上“”“”或“” 2 千克2000 克 5 千克4900 克 800 克1 千克 100 千克1000 克 （1）学生独立完成 （2）让学生说一说，想的过程，教师强调，左右两边的单位要化 成相同。 四、课堂小结 教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ 教师引

13、导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位， 计量较轻的 物品有多重用克作单们， 计量较重的物品有多重用千克作单位， 以 及 1kg=1000g 板书设计 认识千克 1 千克=1000 克 千克用 kg 表示 计量较重的物品用千克（也叫公斤）作单位 8 教 后 记 课题认识吨编者甘利娟 上课 时间 课时 第一次备课 第二次 备课 教学 目标 1. 认识质量单位“吨”，建立“吨”的概念。 2. 理解吨与千克之间的关系，知道 1 吨=1000 千克，会进行质量 单位之间的换算与计算。 教学 重点 建立“吨”的概念，明确“吨”的实际意义。 教学 难点 1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。

14、2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。 教 学 过 程 一、引入新课 导语：克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻 或较重物品的质量， 当计量很重物品的质量时就要用 “吨” 作单位。 这节课我们就来学习认识“吨”。（板书：认识吨）。 二、初步了解“吨” （1）师 ： （出示教材例 3 前两幅情境图）从图中你看到了什么？ 学生举手回答。 （一辆大卡车准载 25 吨， 一节集装箱可以装载 60 吨货物）。 （2）你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志吗？ 学生畅所欲言：卡车上、地磅上、轮船上、一节火车车厢上 2.认识千克与吨的关系 （1）推算吨与千克的进率。 课件出示

15、 1 袋 100kg 玉米的图片 教师：100 kg 给你的感受是什么？你能抱（背）得动吗？ 9 教 学 过 程 学生根据自己的经验判断 100 kg 比较重， 就算很用力也是抱不动 （背不起）的 课件出示 10 袋玉米的图片。 教师：10 袋玉米我重呢？ 学生通过观察认识到 10 袋玉米也就是 10 个 100 kg， 10 个 100 kg也就是1000 kg， 揭示1000 kg就是1吨。（板书 ： 1吨=1000 kg） （2）借助学生体重、体验、推想吨有多重。 教师：你们知道自己的体重吗？（班上多数人的体重在 25 kg）， 让学生相互抱一抱，背一背，体会 25 kg 有多重，再说说

16、感受。 教师：40 个同学在一起大约重多少？ 学生计算得出 40 个同学大约重 1000 kg，也就是大约重 1 吨。 教师：你能谈谈对 1 吨的感受吗？学生交流。 （3）说一说 教师：计量哪些物品有多重用到了吨？请举例说明。 小组讨论，组长记录。交流汇总，比比哪个小组知道得多。 a 很重物体的质量。如：大象、鲸鱼、人造卫星、家里的用水 量 b 运输工具载重量，如：汽车、轮船、火车、吊车 （4）填一填 2000kg=（ ）吨 4 吨=（ ）kg 教师巡视，对完成有困难的学生进行指导。 学生独立完成后汇报，并说说是怎样想的。 第 1 小题：因为 1000kg=1 吨，2000kg 里面有 2 个 1000kg，也就 是 2 吨，所以 2000kg=2 吨 第 2 小题， 因为 1 吨=1000 kg， 4 吨里面有 4 个 1000kg， 也就是 4 个 1000 kg，即 4000 kg，因此，4 吨=4000 kg。 教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律，质量单位之间有 什么关系？指名学生说出：1 吨=1000 k