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1、浅谈学前教育中游戏对儿童发展的浅谈学前教育中游戏对儿童发展的 重要性重要性 摘 要：摘 要：学前教育对于幼儿来说十分重要，它关系着孩子在迈进小学校门的起点线问题。游戏在学 前教育中占据着一定的地位，要充分了解幼儿对游戏的兴趣点，寻找合适的游戏对其进行教育，充分发挥 其主动性，让游戏穿插在教学活动中，寓教于乐，能够达到事半功倍的效果，因此游戏在学前教育中有很 重要的作用。 关键词:关键词:学前教育 ；游戏 ；儿童发展 ；重要性 游戏作为一种符合幼儿身心发展要求， 可以为其带来快乐本质， 因此在学前教育中有着很重要的作用。 在游戏中，幼儿可以充分发挥自己的主观能动力，运用自己所会的一切技能获得练习
2、和发展自己的机会， 在游戏的过程中，还能够及时发现周围环境的变化，学到一些基础知识。在所有的游戏中，只有小时侯玩 过的游戏才能令人终身难忘，这是人一生中记忆最深刻的部分。 随着社会的不断发展，生活节奏的不断加 快，当前社会生活压力重大，许多年轻人通过游戏来减压。而游戏在幼儿的成长经历中，成为了主节奏， 可以说游戏是儿童的天使。对于游戏教学，许多人的认识不一，但实践已经证明了将游戏引入幼儿园教学 活动中能够产生一定的成效。所谓的游戏教学，就是寓教于乐，将游戏贯穿于学前课堂中，让儿童在玩中 学与学中玩，并且不断地积累知识，提高学习兴趣，符合儿童的身心发展特点。笔者结合教学实践，主要 从以下几个方面
3、探讨了游戏在学前教育中对儿童发展的重要性。 一、游戏的意义一、游戏的意义 1.游戏是孩子的生命 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多 数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时，也是集 体游戏多，自由活动少；智力游戏多，其他游戏少；训练眼目多，动手操作少； 教师包办多，幼儿独立完成少。孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的 集体游戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创造力，影响了儿童的身 心健康。伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：“小孩子生来是好 动的，是以游戏为生命的。”他主张放手让孩子们自己在游戏中掌握各项技能和 学习
4、各种知识， 教师只是起到了组织和引导作用， 必要的时候让 “孩子教孩子”。 的确，由于幼儿好奇、好动、好模仿，其认识过程带有具体形象性和情绪性，而 游戏正是符合了以上特点，被幼儿接受和喜爱，从而能有效地调动幼儿学习的积 极性和主动性，实施全面发展的教育。 然而，为了让孩子更好地玩，当然离不开最基本的学习工具玩具，因为 玩具为孩子们这种爱玩的天性提供了有力的保障，玩具以其生动的形象，鲜艳的 色彩和奇特的声响吸引着孩子，激发幼儿的操作愿望，引发积极、快乐的情感， 并帮助幼儿认识周围世界，启迪他们的智慧。对于孩子来说，什么都可以成为他 的玩具，所以我们更应该不断挖掘玩具的内在的教育价值，让幼儿真正在
5、游戏中 获得知识。 2.游戏是幼儿学习的兴趣所在 游戏的主体是幼儿本身，但也不能脱离教师的组织和引导。这里所说的 “玩”，也不是无目的、无形式、无要求的乱玩，而是利用一些有意义的游戏， 通过这些游戏激发幼儿自身的学习兴趣，培养幼儿良好的个人品质，发展幼儿的 智力，促进语言的发展。 性趣是最好的老师，游戏就是培养幼儿学习兴趣的最好手段。基于幼儿期孩 子的特点，他们往往对枯燥乏味的学习活动缺少兴趣，而利用游戏加以诱发，则 会引起他们学习的兴趣。因此，我们应该常常把一些活动设计成一个个游戏，这 样便于幼儿在感兴趣的游戏过程中学习知识技能，发展各方面的能力。对幼儿而 言，简单空洞的说教并不能让幼儿接受
6、教育，同样也不利于良好品质的形成，而 一些直观、生动、形象的游戏反倒能让幼儿在无拘无束的环境中懂的什么是应该 做的，什么是不应该做的，学习判断是非、善恶、美丑、好坏，获得简单的道德 行为规范。在游戏中，幼儿一方面运用已有的知识经验进行巩固和加深，另一方 面， 通过游戏帮助幼儿认识新物体的特征及相互关系， 获得粗浅的自然科技常识， 幼儿的各种感觉、知觉、记忆、思维、想象都在积极地活动着。 3.游戏促进幼儿自信心的增强 36 岁幼儿生理、心理发展水平较低，离开家庭进入幼儿园过集体生活， 生活环境改变了，在各方面要学着自理、自我服务，感到诸多不适应。因此，幼 儿缺乏自信心， 缺乏坚信自己有能力克服困
7、难而取得成功的情感也是一个重要的 原因。具有自信心的幼儿能感到自身的价值，能产生积极主动的活动愿望，敢于 大胆探索，乐于与周围人交往，能经常保持愉快的情绪。自信心对于幼儿健康成 长和各种能力的发展，都具有十分重要的意义。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自 制力差的特点，在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以多次重 复所感兴趣的动作，幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，当幼儿完成 了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而 获得成功的喜悦，从而建立起对自己的信心。 二、游戏是幼儿进行全面教育的重要形式二、游戏是幼儿进行全面教育的重要形式 好的游戏可以培养幼
8、儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以 及与同伴的关系和处理问题的能力， 更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发 展。作为幼儿教师的我，虽然早就知道游戏是孩子们最容易接受也是最能够融入 其中的教学手段，但始终在思考如何才能真正把游戏和教育正确地结合起来，让 孩子们在游戏中快乐的地学。直到在我看一些儿童心理方面的资讯时，发现其中 提到宝宝智力开发的几个原则，我觉得同样适用于幼儿教学。 1.激发兴趣原则 兴趣是孩子们学习的唯一引导者。 他们会拒绝他们自己兴趣之外的所有的教 育，对不能引起兴趣和厌倦的事情就关起注意的大门，封锁记忆的仓库，停止思 维和想象的启动， 甚至还会哭闹不止。 而相反
9、， 如果孩子对某些事情产生了敏感， 感受到趣味， 有了新鲜感和好奇心他会不分是难还是容易， 不管重要还是不重要， 也不管理解或不理解都能无意识或有意识地逐步记忆，渐渐领悟和掌握。我们要 充分把握幼儿的兴趣的所在，紧紧抓住适当时机充分灌教育内容。而幼儿的兴趣 所在就是“玩”，所谓的玩也就是要做游戏，所以首先要设计幼儿喜欢的游戏进 行。 2.积极暗示原则 孩子没有主见，毫无判断能力，这个时期的发育和成长只是接受环境以及外 界人们语言行为的影响而已。他们是环境的产物，环境塑造着他们的个性和思维 方向。因此，老师们必须利用环境、行为和语言积极暗示孩子，使他们产生认同 ； 比如在教孩子认字的时候，即使他
10、出错了，也不要强硬的指出来，应坚持正面鼓 励为基本教育方法，培养其他们的上进心和自信心。这样孩子才不会在以后的学 习中产生厌恶的情绪。当然，在其中适当加入游戏效果会更好。在游戏中，幼儿 不仅可以学习到知识，还可以通过扮演一些角色的态度、言行、相互的关系来体 验他们的思想感情， 并根据角色的行为来调节自己的行为， 学习与人交往、 相处， 从中受到潜移默化的品德教育。 3.化难为易原则 在成长的路途上会有许多学习的难关，越是困难的东西越要早学，提前让孩 子接触，这是化繁、难为易得最佳方法。例如人人都会觉得学外语很难，学乐器 难，学游泳难，学各种各样优秀的品质都很难，但是“初生牛犊不怕虎”孩子不 怕
11、难，不知道难，他们心中只有有兴趣和无兴趣之别，只有喜欢和拒绝之分；而 丝毫没有困难和容易、怕学和不怕学的概念。所以任何难学的事情，变着法逗孩 子产生兴趣，他们像学说话、学走路那样容易接受。 4.生活课堂原则 丰富的生活和游戏活动是早期教育的最好课堂，是幼儿的主要的课堂，这是 孩子的生理特点和心理特点所决定的。对幼儿来说，生活中的学习内容已经太丰 富了，处处都有信息，处处都有乐趣，处处都能感受。他们以五官感知世界为最 大的满足，玩就是最有兴趣的学习，快乐的玩就是有效地学。 孩子的天空应该是蔚蓝的，应该是明亮的，过多的束缚只会让他们的童年失 去色彩，游戏是童年时期一道亮丽的风景线，为了明天的花儿更
12、娇艳，为了未来 孩子们脸上的笑容更灿烂，还给孩子一片自由、玩乐的天空，用游戏的形式来丰 富孩子们绚丽的童年，让他们自己“玩”起来，伴着老师的组织和指导，发挥其 独特的教育作用， 让孩子们在玩乐的世界里茁壮成长， 在自由的环境中蓬勃向上。 三、游戏在学前教育中的重要性三、游戏在学前教育中的重要性 1、游戏有助于儿童的心理健康发展 现在的儿童大多是独生子女，他们平时都是在父母的陪伴下玩耍的，没有了 像上一辈人那样的童年，大多数的快乐来自于儿童乐园或者动画片，因此现在的 许多学前教育功儿容易孤僻与封闭。加之独生子女是家中父母的掌中宝，集千万 的宠爱于一身，享受着“小皇帝”与“小公主”的待遇，容易养成
13、蛮横、娇气的 性格，隔代的教育对儿童的需要在学前教育中得到纠正。例如，有些有自闭症的 儿童刚进入幼儿园时不喜欢说话，不愿意与其他的小朋友一起玩。上述行为是学 前阶段儿童普遍存在的心理问题， 需要家长和幼儿园老师对这些儿童或具有恶习 的孩子给予教育和纠正。在幼儿园中，教师具有神奇的魔力，他们担当着改掉儿 童不良习性和培养孩子良好天赋的使者， 在儿童生活成长中发挥了父母难于替代 的重要角色。 2 .充分了解幼儿对游戏的兴趣和愿望 学前教育就是指儿童在三到六岁期间所接受的教育，这个阶段是幼儿体力、 脑力发展最快的年龄阶段。处于这个阶段的儿童渴望参与一些社会实践活动，通 过这些活动能够模仿成人的活动，
14、了解一些他们不具备的知识、经验。游戏对于 幼儿的作用有很多方面，对于教师来说，可以通过游戏了解孩子对游戏的兴趣和 愿望，这样可以有针对性地选择一些适合幼儿的游戏，让幼儿在每一个活动中有 所收获。对于幼儿来说，每个阶段都有不同的兴趣爱好，这些都是由年龄特征所 决定的， 只有选择正确的游戏， 才能有针对性地对幼儿进行教育。 对于父母来说， 通过游戏可以了解孩子的天性，以此来进行一些互动，能够增进父母与孩子之间 的情感，与此同时可以培养孩子的情感沟通能力。 因此，在游戏的世界中，孩子能够满足自己的愿望，通过游戏了解周围的环 境，客观地用自己的头脑了解世界，虽然处于学前教育阶段的孩子对于外界的事 物认
15、知能力有限，而且精力、注意力不集中，时间也不会维持很久，容易受到外 界的干扰，但也是在这个时间段，能够对自己感兴趣的事物有特别的表现力，这 时父母、老师就要抓住这个细微的动作，了解孩子的所思所想，了解孩子的兴趣 和愿望。 3、游戏对儿童的智力发展具有重要作用 幼儿对事物的认识一般是处于直观平面的，是感性阶段的，爱玩是他们的天 性。他们的注意力集中的程度不高，但是有时却对部分的游戏记忆深刻。幼儿的 许多天性随着他们的成长而自动的褪去。所以应当保护好这种天性，让小孩子过 上一个幸福难忘的童年。幼儿阶段，也是开发智力的阶段，对于丰富多彩的教 学方法与教学手段。如何遵循进行更好的教 学，就需要对儿童心
16、理学略知一二， 并且对教学方法有所选择。不管是发达地区或是欠发达地区的儿童区，他们对于 游戏都有着渴求与热爱。而儿童的成长处理生理上的自然发展外，还需要有关智 力的发展。 要让儿童在教学中得到快乐，就需要让他对所处的外界产生认知，以体现寓 教于乐和以人为本的原则。在智力发展中能够提供三方面作用，首先对认知的积 累，儿童通过游戏活动获得对生活的反应，然后积累起对生活的认识。例如：幼 儿对爬、攀登、等字词的字面概念比较模糊，较难理解，如果把这些孩子放到城 堡中玩，通过亲身体验，幼儿对这些概念的理解就会深入，同时对物的形状与用 途的认识也将更加深刻。其次是语言的发展。在游戏中为了达到某些目的，幼儿 会自动的与其他小伙伴进行聊天，他们刚开始可能说得不太流畅、明白，但接触 多了，不仅能把意思传出去，而且能共享其他同龄人的思想，此外其表达能力也 将得到进一步提高。 再次是开拓想象力。 幼儿有一颗充满好奇并想象力丰富的心。 游戏能带给他们自由想象的空间，他们的思想不受控制，不受束缚，并且灵活运 用，能够将所学运用到新事物中。 4、游戏对儿童生理机能的发展具有很
