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1、小学英语教学常规 为了更好地实施国家颁布的英语课程标准 ，规范教师教学教研工作，提高教学效果，特制定 小学英语教学常规。 一、备 课 1、备课是上课的前提。不备课不得上课。每学期初，教师必须认真学习全日制义务教育英语 课程标准 （实验稿） ，掌握其基本理念、课程目标与内容标准。 2、 认真研读教科书和配套编写的教学参考书， 了解教材的编排体系和主要特点， 把握整册 （整套） 教材的内容，根据教学目标、教材和学生的实际情况，制定出切实可行的学期教学计划。计划内容包 括：对学生的分析、本学期的教学目标要求、教学内容、教学进度和课时安排、重点、难点等。 3、提前备一个单元的课。精心钻研教材，确定本单
2、元的教学目标（包括语言知识、语言技能、 情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标） ，教案内容包括：教学目标、教学重点和难点、教学 活动过程、教学方法、版书设计、教具准备、时间分配、作业等。 4、健全集体备课制度。有条件的学校要经常组织同年级的英语教师集体备课，做到定时间、定 内容、定中心发言人。每二周必须在教师个人准备的基础上进行一次备课组活动。相互学习，取长补 短，共同提高。 5、鼓励教师自制教具，课前准备实物、图片、卡片等教具和各种电化教具。 二、上 课 6、教师为人表率，首先要精神饱满地对待教学工作。教态自然，举止文明、大方，语言精炼、 生动、规范、并富有感染力。给学生树立良好的榜样。
3、 7、尽量用英语组织教学，努力营造和谐、轻松、愉快的英语学习氛围。 8、课堂教学目标要明确、具体，重点要突出，难点的解决方法要恰当。 9、在课堂教学中，要做到： (1)以学生为本。既要面向全体学生，又要关注个性差异。注意培养学生的学习兴趣与学习动机。 (2)处理好英语课堂教学听、说、读、写等环节。 (3)贯彻语言交际功能和语言运用能力的原则。 (4)根据不同内容采用灵活、形式多样的教学方法。 (5)努力培养学生的思维和创新能力。 (6)要正确处理好讲与练的关系，切忌满堂灌，讲解要简单明了，由浅入深、循序渐进。要让学生 在语言实践中学习语言。 (7)实现从“教教材”到“用教材”的升华，利用好课堂
4、周边资源和课堂生成资源。 10、教师要设法驾驭课堂，做到活而不乱，收放自如。 11、在传授知识、训练学生基本技能的同时，要培养小学生学习英语的自信心和良好的学习方法 与学习习惯。 12、既教书、又育人，寓德育、美育等于语言教学之中。 13、精心设计版书。书写规范，布局合理。 三、作 业 14、 作业可分口头、 笔头或听力等不同形式。 题型要多样化， 要有利于学生理解和巩固所学知识。 15、三年级学生以口头练习为主，四、五、六年级学生的书面作业每单元全批全改二次。批改要 及时，每次作业中出现的典型错误要予以及时的讲评。 16、要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生批写促进学生发展的赏识性评语
5、。 四、课外活动 17、课外活动主要是指英语兴趣活动。活动内容要有利于促进学生个性发展、巩固所学知识、提 高学生学习英语的兴趣为目的。 18、要在有组织、有计划、内容充实、形式多样、不增加学生负担的情况下开展。 19、可指导学生每天在校或在家里朗读英语，指导学生如何轻松、愉快地记单词。 五、教学评价与测试 20、小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积极性，应以形成性评价为主。 形成性评价包括:课堂评价、阶段评价和长期评价。 21、终结性评价着重检测学生综合语言技能和语言运用能力。 六、教学研究 22、教师自身要不断地加强教育教学理论知识和学科专业知识的学习，学习课改新理念。 2
6、3、每位教师要经常反思自身的教学,不断挑战自我,积极探究更有效的教学方略。要善于写教学 随笔、课堂教学小结、教学反思等。 24、学科教研组要积极开展说课、上课、反思,听课、评课、研课等系列活动。 25、教师们应不断积累教学经验、撰写教学论文、做课题研究。 三年级英语上册新课程实施方案 一、班级情况分析 三年级学生所学的教材是 PEP 教材的第一册，是刚刚开始接触英语，对英语充满了 好奇心。因此，本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。班中民工子女较多，在 英语学习习惯的培养上有一定难度。 二、教材分析 本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使 他们建立初步的学
7、习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写 基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养 学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点： 1.、强调语言运用 本教材吸收了交际教学思想， 注重学生语言应用能力的培养。 在整体构思、 内容安排、 活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把 话题-功能-结构-任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法” 让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、.注重能力培养 本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分
8、注重 培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发 本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学 习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。 4、重视双向交流 本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生 年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解 的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识 内容融入语言材料之中。 三、教学目标 1、 能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交
9、流。 2、 能听、说、认读 73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等 6 个话题） 、并能简单地运用。 3、 能听、做、演 18 个游戏。 4、 能听、做 12 个“TPR”活动。 5、 以学会 8 个制作。 6、 能唱 14 首歌曲。 7、 能听、说、唱 10 首歌谣。 8、 以完成 8 个自我评价活动。 9、 能听懂 6 个幽默故事。 10、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其 目的在于分散教学难点， 循序渐进， 便于表演。 三年级学生的特征就是爱玩， 了表现自己。 因此，用表演和游戏
10、的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到： 融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。 1、词汇教学 本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游 戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动 作与节奏相结合。 2、歌曲教学 在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。 五、教学进度表 课题教时周次 Unit 1 Hello6第 1-3 周 Unit 2 Colours6第 4-5 周 Unit 3 Look at me6第 6-8 周 Recycle 13第 9 周 Unit 4 We l
11、ove animals6第 10-11 周 Unit 5 Lets eat6第 12-14 周 Unit 6 Happy birthday6第 15-16 周 Recycle 23第 17 周 复习时间第 18 周起 Unit 1 第一课时 教学重点教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同 的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. Im .。 教学难点：教学难点：自我介绍用语 Im . 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并 适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：教具准备： 1. 教材相关人
12、物的面具或头饰 2. 为 Lets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学过程：教学过程： 1热身热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分 Lets sing 中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些 感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。 2呈现新课呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, Im . / Hi, Im . （3）教师戴上 Sara
13、h 的头饰介绍：Hello! Im Sarah. / Hi! Im Sarah.（教师在示范时， 一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记 忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。） （4）给学生戴上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲 台前说 Hello! Im . （5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD 来展示 Lets talk 部分的教学内容。 3趣味操练趣味操练(Practice) （1）游戏 玩 Lets play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音
14、乐，两 组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生 就说：Hello, Im . / Hi, Im . 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是 Im 的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩 子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课 时中感受语音，感受发音。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的 场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇
15、，猜猜看，他们说了些什么？ 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ 下课了，有好几名同学想认识新同学 Sarah，他们该怎样说呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真 实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习 Hello, Im . / Hi, Im . Goodbye. / Bye-Bye。 4课堂评价课堂评价(Assessment) 做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第
16、一次做新课 程，教师要进行全面、细致的指导。 （1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点， 尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。 （2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。 （3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识 别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后 通过给小花涂色进行自我评价。 5扩展性活动扩展性活动(Extensive-activities) （1）学生自制面具。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计板书设计: Unit 1 Hello! （将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi! （将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, Im. （将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）
