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1、1 Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标： 1 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点：How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点： 1、 How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备： 头饰。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）师生共
2、同唱歌曲 Sing an English together. Head, shoulders, knees and toes ，复习人体 部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏 Do a game. SIMON SAYS （3）师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同 学的名字。 2 、Presentation （1）师生观看教学课件。课件内容为 Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学 课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次观看课件，教师提问： T: What are th
3、ey doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。 （3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起 Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强 调 Good morning. （4）教师提问：Chen Jie 和 WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语 的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. （5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易 掌握的读音，如：Im fine, thank yo
4、u. 一句中 fine 中的元音字 i 的读音是ai ，提示学 生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸 大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的 积极性。 （6）第三次观看 Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基 础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼 等场合。因此，同学们不必每次见面都问 How ar
5、e you? 每天见面时，只要说 Hello 或 Hi， 就可以了。 （7）趣味操练游戏-传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次 传递。以传递准确，速度又快的为胜。 3、Practice （1）游戏 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名质量监督员，监督每个同学提 问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A、 How are you? 第二 2 个学生回答 Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 （A 代表
6、学生姓名） 。 （2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。 （3）游戏 做 Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌 问好，如： S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you? S2: Im fine./Fine, thank you. （A 代表学生姓名） 。 在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 Lets talk 部分的 内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 板书设计 Unit 3 Look at me How are you? Im fi
7、ne./Fine, thank you. 教学反思： Unit 3 Look at me 第二课时 教学目标： 1 进一步巩固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。 2 能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍 自己身体的部位。 教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。 教学难点 ： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互 检查。mouth 一词的尾音发音较
8、难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备： 本单元单词卡片、课本录音； 教学过程： 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲字母歌。 （2）师生共同复习第二单元 Lets do 部分的内容。 （3）邀请几组学生表演本课 A 部分 Lets talk 的对话。 2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。 （2） 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初
9、步了解单词。 （3） 认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （4）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。 （5）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词。 （6）游戏：贴五官 （7）游戏：Simon says 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your 三个
10、词的含义。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 3 （2）小组活动：Listen and point （3）学生听录音，边说边做 Lets do 部分中的活动。 （4） 游戏：传口令 板书设计 Unit 3 Look at me eye, face, ear, nose, mouth, 教学反思： Unit 3 Look at me 第三课时 总 15 课时 教学目标： 1 能听、说、读、写字母 Ee, Ff ,Gg, Hh 和 Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单 词。 教学重点：正确认读和书写字母 Ee-Ii;
11、教学难点：字母印刷体与手写体的区别。 教具准备： 字母卡片。 教学过程： 1、热身复习（Warm-up/Revision） （1） Lets chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演 （2）抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 （3） 找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做游戏 2、呈现新课 （Presentation） （1） 教师出示 26 个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。 （2）让孩子先试着说出字母“Ee-Ii”.教师注意指导孩子 5 个字母的发音。 教师针对学生的错误，示范口形。
12、 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母 Ee-Ii （3） 教师分别出示大小写 Ee-Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描 述或是用动作表示。 （4） 教师播放 A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。 （5） 字母和单词，体会字母在单词中的读音 小组读字母和相应的词 3、趣味操练 （Practice） （1）读一读，分一分 孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。 （2） Guessing game 4 教师将字
13、母卡片背过来，让孩子猜一猜 （3）部分学生说指令，其余学生做动作。 （4）学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。 板书设计 Unit 3 Look at me Ee Ff Gg Hh Ii 教学反思： Unit 3 Look at me 第四课时 总 16 课时 教学目标： 1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great！并能在实际情景中恰当的运用。 2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学 习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 教学重点：学习 Let
14、s talk 部分对话。 教学难点：表示赞成别人提议的感叹语 Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。 教具准备： 颜色单词卡。 教学过程： 1 、Warm-up/Revision （1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. Whats your name? My names Im How are you? （2）师生问答： T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,
15、 boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 2 、Presentation （1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是： Fine, thank you. （此时板书以下各句） Im fine. Thank you. Very well, thanks. （教师强调，以上各句可以相互调换。 ） （2）学生跟读 Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / V
16、ery well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。 （3）游戏：请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议 的感叹语 Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一 5 个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一 轮。 （4） 教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great！ 并带读 Great！一词。 播放 Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同 颜色服装的学生可起
