《部编版·六年级语文上册 -《穷人》说课稿-（最新版-已修订）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版·六年级语文上册 -《穷人》说课稿-（最新版-已修订）（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、穷人说课稿 穷人说课稿穷人说课稿 一、说教材： 穷人是部编版六年级语文第四单元第 13 课，作者是列夫托尔斯泰。课文讲述的是 渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制 制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好 品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。本课思 想内容有两个重点： 1表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。但是这一课与学生的生活距离比较远，如 何引导学生深刻地体会文章思想感情，与文本、与作者、与文中人物对话，并产生深刻的情 感体验，促进对文
2、本的认识呢？ 在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让学生独立阅读，从字里行 间体会人物的美好心灵，感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神，并由课文的内容想开去， 以深化对课文的理解，在提高阅读能力的同时，从中学习文章的表达方法。 我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁 愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。 二、说教法： 语文课程标准强调 ： 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者 之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。 因此， 在本课中， 我准备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索， 采用启
3、发质疑、 以读促悟、 层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。 三、说学法： 学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自 己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以 及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生“披文入情入境” ，引导 学生从文本读进去，想开去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得 到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。以此实现学生与文本深层次的对话。我主要引导 学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。 四、说教程： 我准备分两课时来完成本课的教学。现在着重说说第一课
4、时，在这一课时里，主要引导 学生初读课文，自学字词，了解课文的主要内容。通过学习，学生了解到文章讲的是渔夫和 妻子桑娜 （板书） 在邻居西蒙死后， 主动收养西蒙的两个孩子的事。 抓住重点语句细读深思、 用心感悟。 在理解内容的基础上， 把握文章的中心， 体会穷人的美好心灵。 体会他们的善良、 乐于助人的美好品质。 这样，学生就能由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步 进行，从而培养学生多方面的语文能力，实现教师、学生、文本之间的对话。 我设计了这样的结束语 ： “选择责任，选择实践良知，这是最重要的东西。选择爱，主 动给别人爱，就会有意想不到的收获！” 这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既为下节课作了铺垫，也能和学生在他们 已有的思想认识产生共鸣，从而达到本课的教学目的。 当然，在本课的教学过程中，也留下了许多遗憾。有待于在今后的教学中提高。还请各 位专家、各位老师提出宝贵意见，不胜感激！
