《小学二年级语文陈述句反问句互换-（最新版-已修订）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文陈述句反问句互换-（最新版-已修订）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 句式转换的原则：句式转换的原则： 不改变原意；不改变原意； 不能增删改变内容；不能增删改变内容； 可增删个别词语；可增删个别词语； 注意层次及逻辑关系；注意层次及逻辑关系； 尽量避免重复，可用指代词简化尽量避免重复，可用指代词简化 一、反问句与陈述句转换一、反问句与陈述句转换 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。 一） 、 反问句变陈述句 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等） ，有的句子可适当再加上“很” “都”等，使句子表达 的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。 3、 反
2、问语气词删去“？”变“。 ” 。 练习： 1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 二） 、陈述句变反问句 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等） ，有的句子可适当再加上“很” “都”等，使句子表达 的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不” ，有的给删去，没有的给加上。 3、 反问语气词删去“。 ”变“？” 。 练习： 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 2、这幅画是我们班小红画的。 3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 二、陈述句与感叹句转换二、陈述句与感叹句转换
3、为了表达强烈的感情，可以把陈述句变为感叹句。 方法： 要在句中加上表示强烈感情的“太” “真”一类词语，句末要加上感叹词“啊” “呀”等，将句号换成感叹 号。 示例： 1.美丽的草原让人陶醉。 （陈述句） 美丽的草原真让人陶醉啊！（感叹句） 美丽的草原难道不让人陶醉吗？（反问句） 2.这是一条伟大的路。 （陈述句） 这真是一条伟大的路啊！（感叹句） 3.骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。 （陈述句） 骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜啊！（感叹句） 巩固题目： 一、把下列反问句改成陈述句、感叹句。 例子：反问句：还有比事实更能说明道理的吗？ 陈述句：没有比事实更能说明道理的。 感叹句：没有比事实更能说明道理
4、的呀！ 1.这本书明明是我的，怎么能说是你的呢？ 2、你们看见过这样的朋友吗？ 3、不好好学习，能取得好成绩吗？ 4、对少数同学不守纪律的现象，我们能不闻不问吗？ 5、犯了错误，但是不敢向老师、同学承认，这是一个少先队员应有的态度吗？ 6、我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？ 7、没有爸爸妈妈的支持和帮助，会有我们这次班级风采大赛的成功吗？ 8、我们能被困难吓倒吗？ 9、这不是伟大的奇观吗？ 10、大家都是朋友，这样做应该吗？ 11、父母辛苦地把我们养大，我们该伤他们的心吗？ 三、缩句三、缩句 就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂
5、的单 句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干” 。换句话说， “主干”就是把所有的定语、 状语、补语都压缩了之后余下的部分。 缩句有两种情况： 一） 、去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。 ”缩为：“表演结束” 。 二） 、去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢？ 1. 否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求” 。缩为“我不同意你的要求” 。 “不”必须保留。 2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。 3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走
6、了好几项冠军呢？”缩为 “运动员为什么夺走了冠军呢？” 4、 “着” 、 “了” 、 “过”要保留。 “赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。 ”应当缩成“赵老师上了科学课。 ”若 缩成“赵老师上课。 ”是正在上，还是上完了？ “过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美 丽的桂林。 ” 如果缩成 “我游览桂林。 ” 是正在游览， 还是曾经游览？没有说清楚。 由此可见， 谓语后面的 “着” 、 “了” 、 “过”不能去掉的。 “我游览过桂林。 ”是对的。 5、表示方位的词组应该完整地去掉。例如 ： “我们在清澈的河水里游泳。 ”应当缩成“我们游泳。 ”不能缩成“我 们在游泳” ，此外
7、，像“在?下” 、 “在?里” “在?外” “在?中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在” 字，应该同后面的状语一起完整地去掉。 6、句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?” 7、固定词组的处理 “自行车” “白杨树” “人民大会堂”等是固定词组，在缩句时不能把它们拆开来，应整个 儿保留。此外，如“老校长” ， “新同学” “大树” “小河”等词组，一般都结合得很紧密。也可以视作固定词组。 巩固题目： 1、活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。 2、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。 3、带着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸
8、。 4、从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。 5、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 6、人民大会堂的旁边停放着许许多多各式各样的小汽车。 7、断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。 8、皎洁的月光照在她那恬静的脸上。 9、一只蜘蛛慢慢地爬过来。 10、晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。 11、弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。 12、鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来。 四、 “把”字句与“被”字句的转换四、 “把”字句与“被”字句的转换： 1、熊猫有趣的动作把逗得孩子们哈哈大笑。 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。 2、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。 3、睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。 4、他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封锁了，心里十分着急。 巩固题目： 1、我把作业做完了。 2、农民伯伯把果园里的果子摘下来了。 3、家里的老鼠被我消灭了。 4、河滩上的小鱼被太阳晒干了。
