二年级体育课程纲要-（最新版-已修订）

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1、新庄小学 2014-2015 学年度第一学期学科课程纲要新庄小学 2014-2015 学年度第一学期学科课程纲要 科目名称科目名称小学体育课程类型课程类型国家课程 适用年级适用年级二年级设计教师设计教师刘明莉 需要课时需要课时54 课时编制时间编制时间2014 年 9 月 教 材教 材 分 析分 析 （包括本 册教材在 本门课程 和年级段 的地位与 作用， 及教 学重点和 学习难点 包括本 册教材在 本门课程 和年级段 的地位与 作用， 及教 学重点和 学习难点） 本学期使用的教材是 义务教育课程标准实验教师用书 ， 本教 材分为体育基础常识、基本活动和游戏三部分，基本常识主要培养 上体育课的

2、意识及正确的身体坐、立、行姿势；基本部分主要包括 队列队形、徒手操、走、跑、跳、攀爬、投掷、翻滚、韵律活动和 简易舞蹈部分。 本册教材在小学体育学习中起着承上启下的作用，是在知道了 体育课堂常规，初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及 方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态 度的基础上，进一步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、舞 蹈等项目的基本技术， 掌握简单的运动技能， 进一步发展学生素质， 提高身体基本活动能力。 教学重点： 二年级的体育教学的重点主要侧重于投掷和跳跃，还有韵律活 动， 所以在教学活动中要故意识的进行投掷方面和跳跃项目的练习， 比方投准投远练习

3、。 上课多应用音乐， 培养学生的韵律感和节奏感。 教学难点： 二年级的学生理解性动作比较慢，所以韵律舞蹈和儿童的一些 基本舞步学生接受起来会比较困难， 另外对投掷的动作要多加引导， 不要盲目施教。 学 情学 情 分 析分 析 （包括学 生已有知 识基础、 学 习方式、 学 习习惯和 学习态度 包括学 生已有知 识基础、 学 习方式、 学 习习惯和 学习态度） 1、身体机能：学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟， 处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢 协调性差。 2、知识掌握情况 ： 二年级的体育教学在游戏的基础上，重点侧重于 奔跑、投掷、跳跃、小篮球、韵律活动等，

4、所以在教学活动中要有 意识的进行这些项目的练习，上课多运用音乐，培养学生的韵律感 和节奏感 3、学习兴趣、习惯、方法和心理特征 ： 多数学生喜欢体育课，学习 习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分 散， 学习目的性不明确， 对课堂实施有一定的难度。 从心理特征来看， 多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识 浓，但部分学困生上课比较被动，积极性不高。 4、学习方式 ： 由于我校班额较大，人数较多，以合作学习为主，采 用适合学生的多种学习方式。重视发挥小组合作学习的作用，养成 良好的学习习惯。 课堂上， 激发学生兴趣， 采用由易到难， 逐步递进， 分散难点，

5、分步教学方法。练习上，精讲多练，以教师为主导，学 生为主体，动作逐步过渡，指定分组与自由结合组织形式，采用辅 助与诱导，讲解示范与模仿练习；增强练习强度、密度，提高学生 学习兴趣，有利于掌握和技能形成与提高。 课 程 课 程 目 标 目 标 (4 6 条 ） (4 6 条 ） 依据数学体育与健康课程标准的相关要求，遵循二年级学生的认知 特点和心理生理特点，确定如下课程目标： 一、心理健康与社会适应。心理健康与社会适应。建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神 和体育道德。体验集体活动和个人活动的区别，在体育活动中表现出对他人 的尊重和关心， 不妨碍他人参加游戏或运动 。 形成克服困难的坚强意志品

6、质， 并感知胜利与失败、进步与退步时的心情。 二、运动参与。运动参与。具有积极参与体育活动的态度和行为。对体育课表现出 学习兴趣，乐于参加各种游戏活动，认真上好体育课。 三、运动技能。运动技能。初步掌握简单的技术动作，形成正确的身体姿势，发展 柔韧、反应、灵敏和协调能力。 领域学习内容教学重点学习难点 队列 队形 一、报数、 二、四面转法 三、原地队列变换 1.声音短促、洪亮、 2.以右（左）脚跟左 （右）脚掌为轴， 2.探索和理解乘法运 算律。 1.头部迅速还原。 转体迅速，两腿挺直 2.乘法分配律的理 解和应用。 游戏 一、奔跑： 迎面接力等 二、技巧： 拉人入圈等 三、投掷： 对墙投准等

7、 四、球类： 传球比快等 五、跳跃： 踏石过河等 六、室内：传口令等 1. 培养学生的思维能 力、 创造能力和竞争能 力。 2. 陶冶小学生的道德 情操、培养优良品质。 3. 全面地发展小学生 的身体素质、增强体 质。 1. 巩固和提高小学 生的基本技术和技 能。 2.根据体育教学的 各个环节的任务要 求，合理选择利用体 育游戏. 基本 体操 七彩阳光 动作舒展、 规范、 准确、 有力。 动作不清晰，节奏不 明显。 技巧八、前滚翻团身滚动滚成直线 课 程 课 程 内 容 内 容 韵律 舞蹈 垫上体操动作舒展大方动作协调优美 走和 跑 1.30 米快速跑 2.耐久跑：400-600 米 自然地形

8、跑 跑的自然、协调， 跑成 直线 起动与加速相结合， 两臂自然前后摆动 跳跃 一、立定跳远 二、助跑、单脚踏 跳、双脚落地 1.两脚用力蹬地起跳， 落地屈膝缓冲。 2.助跑与踏跳相结合 1.落地平稳 2.6-8 步助跑，有力 脚准确踏入踏跳区 投掷轻物掷远背后过肩，快速出手 掌握出手时机，避免 过早或过晚 小篮 球 拍球、运球 两手自然分开， 利用手 臂，手腕的力量拍球 手心不触球 体育1. 体育课堂常规穿着符合体育课的服合理饮食，不挑食， 基础 知识 2. 合理的饮食装、鞋子。不偏食 （一）课程资源（一）课程资源 1.常规资源： （1）教材：根据学校场地、器材及学生的实际情况对学习内容进行

9、适当的调整。 （2）练习：课后安排适宜的体育活动等 （3）区和学校课程资源库中的经典教学设计。 2.信息化资源：课件、挂图；外出学习教、研及省、市、区录像课 等。 3.教学支撑环境：各班的多媒体。 （二）实施手段（二）实施手段 1.运用“导学议练”课堂教学模式组织教学，体现以学定教，顺学 而导。 2.用教材教，做教材“再开发”的智者。 遵循学生的认知需求和心理特点，科学、合理整合教学内容，灵活 处理教学，进行再创造，提高学习效率。 3.结合对教学内容的理解，树立“学校教育，健康第一”的思想。 通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐 步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，

10、 促进学生身心协调、 健 康地发展。 5.开展有效的身体练习活动，促进身心协调健康发展。 通过适宜负荷的身体练习， 提高体能和运动技能水平， 促进学生健 康成长 6.精心组织活动。 召开班级间的体育竞赛等活动， 体验体育学习成 功的快乐，养成终身体育的意识。 （三）教学进度安排（三）教学进度安排 主题主要学习内容总课时周次 体育 基础 知识 课堂常规 1课时 正确的坐立行知识 1课时 合理的饮食习惯 1课时 3 每周3课 时，第 1 周上半周 第20周下 半周 课 程课 程 实 施实 施 （含具 体教学 进度安 排和实 施所需 的条 件 含具 体教学 进度安 排和实 施所需 的条 件） 队列

11、报数 0.5课时 齐步走立定 1课时 四面转法 1课时 左（右）转弯走 1 课时 4 每周3课 时，第 1 周至第 3 周 队形 原地队列变换 0.5课时 游戏 一、奔跑：迎面接力等 2 课时 二、技巧：拉人入圈等 2 课时 三、投掷：对墙投准等 2 课时 四、球类：传球比快等 2 课时 五、跳跃：踏石过河等 2 课时 六、室内：传口令等 1 课时 七、趣味游戏 2 课时 13 每周3课 时，适时 分配到每 节课 基本 体操 七彩阳光 5课时 5 每周3课 时，第 3 周至第 5 周 跑 30 米快速跑 2 课时 耐久跑：400-600 米自然地形跑 2 课时 4 每周3课 时，第 5 周至第

12、 7 周。 跳 跃 立定跳远 3课时 助跑几步，一脚在踏跳区踏跳，双脚落地 2课 跳短绳 2课时 跳长绳 1课时 8 每周3课 时，第 8 周 至 第 11 周。 技巧前滚翻 3课时3 每周3课 时，第 12 周至第 13 周。 韵律 舞蹈 垫上体操 2课时2 每周3课 时，第 14 周至第 15 周。 投掷 轻物掷远 2课时 持轻物投过 23 米高的横绳 2 课时 4 每周3课 时，第 17 周至第 16 周。 小篮 球 拍球与运球 2课时2 每周 3 课 时，第 17 周 18 周。 自选机动8每周 3 课 教材时 课 程课 程 评 价评 价 评价采用形成性评价与终结性评价相结合， 定性与

13、定量相结合的方 式进行，突出重点，全面综合评价每一位学生。 1.形成性评价（40%权重）1.形成性评价（40%权重） （1）课堂表现（学习兴趣、学习习惯、学习方法、思维品质、学习 效果）。 （2） 学生成长记录袋 （记录学生学业成果、 反映学生成长的材料等）。 （3）学生自评、互评和教师、家长的评相结合。 以上四项均按 A、B、C、D 评价。 说明：优秀为 A，良好为 B，合格为 C，不合格为 D。 2.终结性评价（60%权重）2.终结性评价（60%权重） （1）单项测试：学生体育运动能力水平。均按 A、B、C、D 评价。 （2）期末体育健康水平检测。（等级制） 根据形成性评价及综合性评价结果

14、， 综合评定学生本学期数学课程 学习结果。依据国家学生体质健康标准，采用学生自评、互评与教 师、家长的评价相结合的方式，给每位学生做出综合评定。评价方式多 样，采用随堂测试、学期末检测等多种方式评价学生。教师结合数学学 习档案及检测结果对学生进行分析， 客观地给学生一个评价， 并指出数 学学习的进步与不足，提出改进建议。 审 议审 议 意 见意 见 1.本课程纲要符合二年级学生的认知规律， 较好地呈现了课程元素 课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。 2.课程目标紧紧围绕体育课程标准的水平一标准内容， 关注三维目 标的有机融合与落实，具有可观测、可操作、可评价性，书写规范、清 楚， 对教师的

15、教学行为与学生的独立思考、 自主学习活动有很强的指导 作用。 3.课程内容依据体育课程标准的水平一标准内容和二年级学生实 际对教材进行了有效地整合，让学生的学习更加具有系统性和整体性。 课时划分打破了原来按照教材的课时安排的僵硬格局， 从大的单元模块 出发，根据不同的课型合理的划分课时，教材科学搭配，体现了教学的 灵活性。 4.课程实施关注学生，通过“导学议练”课堂教学模式的运用切实 让学生积极参与到自主学习活动中， 充分发挥学生的主体作用， 学生的 数学素养得以发展。 5.课程评价多元，凸显评价的诊断、反馈、矫正和激励功能，评价 设计科学、合理，实用性和可操作性强，体现了课程标准、课程实施和 课程评价三者的一致性。