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1、二年级语文导学案 1、找春天（第一课时） 授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 22 日 主备人：杨靖 一、学习目标 知识与能力 1.认识“羞”等 9 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满 生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3热爱春天，愿意去观察、发现春天。 过程与方法 4课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学本课着重引导学生多读，让学生在 充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。 情感态度价值观 5热爱春天，愿意去观察、发现春天。 二、学习重难点 1.重点 感受春天清新和充满生机
2、的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2.难点 感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 三、知识梳理 本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。 四、学法指导 本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在引导学生充分朗读、感悟春光的美好 的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课 题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 五、学习过程 （一）出示目标流程（1 分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8 分钟） 1.自学指导 （1）认识“羞”等 9 个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读
3、课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和 充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 （3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。 2.教师设问 （1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。 。 （2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。 （3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了 什么？你从中体会到什么？ （4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种 心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。 （5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？ （6）作者找到
4、的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天 的情趣和欣喜呢？ （7）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？ （8）课文末尾的省略号表示什么？ （9）有感情的朗读课文，背诵课文。 （三 ）练习实践互帮（8 分钟） 小朋友是从哪里找到“她”的？发现了什么？你从中体会到什么？ （四）展示汇报梳理（15 分钟） 1指名分段读课文。 2读、议完成下列问题。 （1）说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？ （2）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种 心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。 （3）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”
5、这个句子中体会到什么？ （4）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天 的情趣和欣喜呢？ （5）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？ （6）课文末尾的省略号表示什么？ 3指名有感情地朗读课文，背诵课文。 （五）达标检测评价（8 分钟） 1.基础题 （1）春天像个害羞的小姑娘，（ ），（ ）。 （2）早开的野花一朵两朵，那是（ ）。 （3）她在柳枝上（ ），在风筝尾巴上（ ）；她在（ ），在（ ） 2.达标题 写一两句赞美春天的句子。 1、找春天（第二课时） 授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 23 日 主备人：杨靖 一、学习目标 知识与能力 1
6、认识“羞”等 9 个生字，会正确、美观地写“杯、件”等 9 个字。 2在理解字词的基础上积累词语。 过程与方法 3本课要求会认的字有 9 个，可采取多种方法识字。写的 9 个字，都是左右结构的字 ； 除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。书写指导重点放在“左窄右宽”的字上。引 导学生从整体上把握规律，观察字的结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再 指导他们临写。 情感态度价值观 4认识“羞”等 9 个生字，会正确、美观地写“杯、件”等 9 个字。 二、学习重难点 1.重点 （1）认识“羞”等 9 个生字，会正确、美观地写“杯、件”等 9 个字。 （2）在理解字的基础上积累词语。 2.
7、难点 会正确、美观地写“杯、件”等 9 个字。 三、知识梳理 本课主要任务是会正确、美观地写“脱、溪”等 9 个字，在理解字的基础上积累词语。 四、学法指导 联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探，还可以运用熟字加偏旁进行识字 ； 写字通过认真观察，能够发现左窄右宽字的规律，从而写好字。 五、学习过程 （一）出示目标流程（1 分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8 分钟） 1.自学指导 （1）出示生字卡片。 A 小组互相教读，并口头组词。A B 小组交流识记字形的方法。 (2)出示生字课件，提示学生认真观察。 A 观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。 B 临摹、
8、仿写生字，要求写正确、美观。 c 自主积累。 （把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背，或抄抄写写，或摘抄在日记本 上。 ） 2.教师设问 A 说说自己记字的好方法。 B 说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。 3.练习实践互帮（8 分钟） A 说说自己记字的好方法。 B 说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。 （三）展示汇报梳理（15 分钟） (1)出示生字卡片，开火车认读生字并口头组词。 (2)说说自己记字的好方法。 (3)指名认读生字组成的词语。 (4)指名认读会写的字并扩词，说说这些字的记字方法。 (5)说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。 (6)重点指导“溪、冻、野、躲”的书写
9、。 （四）达标检测评价（8 分钟） 1.基础题 (1)在写字本上写生字。 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解 (2)完成课后“找找说说”。 野 芽 树 草 桃 枝 柳 花 嫩 2.达标题 遮掩 （遮遮掩掩） 丁冬（ ）躲藏（ ） 认真（ ）仔细（ ） 摇晃（ ） 2、古诗两首（第一课时） 授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 24 日 主备人：杨靖 一、学习目标 知识与能力 1.认识“枯、荣” 2 个生字。会写“枯、荣、烧”3 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。 3.培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。 过程与方法 4学习本课，要让学生在读中感
10、悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟， 借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意 融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。识字在语境中整体认读， 。 情感态度价值观 5 培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。 二、学习重难点 1.重点 （1） 认识“枯、荣” 2 个生字。会写“枯、荣、烧”3 个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力 2.难点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。 三、知识梳理 草是一首咏物诗，写了草的生长特点，生动形象地表现了野草顽强的生命力。 四、学法指导 学习
11、本课， 要让学生在读中感悟， 在诵中生情， 在吟中入境。 借助插图感知诗的内容， 体会诗的情感和朗读的节奏感。 五、学习过程 （一）出示目标流程（1 分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8 分钟） 1.自学指导 出示小黑板： （1） 初读课文，读通诗句。A 自读课文，借助拼音读准字音。B 小组互读，正音。 （2）再读感悟，理解诗意。B 自读自悟，画出不理解的字词。B 小组或小组讨论不懂的 问题。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。 （5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。 2.教师设问 有感
12、情地朗读课文，感受小草顽强的生命力 (三)练习实践互帮（8 分钟） （1）小组互读，正音。 （2）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。 （3）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。 （四）展示汇报梳理（15 分钟） 出示小黑板： （1）初读课文，读通诗句。A 自读课文，借助拼音读准字音。B 小组互读，正音。 （2）再读感悟，理解诗意。A 自读自悟，画出不理解的字词。B 小组或小组讨论不懂的 问题。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。 （5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。 （五）达标检测评
13、价（8 分钟） 1.基础题 在写字本上书写三个生字。 枯、荣、烧 2.达标题 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发 现？ 2、古诗两首（第二课时） 授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 25 日 主备人：杨靖 一、学习目标 知识与能力 1.会认“宿、徐”等 5 个生字，会写“追、店”等 6 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 3培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。 过程与方法 4学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟， 借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之
14、处，从图悟文，把课文与图意 融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。识字在语境中整体认读， 自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。 情感态度价值观 5培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。 二、学习重难点 1.重点 （1）会认“宿、徐”等 5 个生字，会写“追、店”等 6 个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 2.难点 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 三、知识梳理 宿新市徐公店描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者 运用了白描的手法，将景物与人物融为一体，描写了春天的美，抒发了作者热爱春天、 热爱生活的思想感情。
15、四、学法指导 引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处， 从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深了对诗句的领会、理解。 识字引导学生在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。 五、学习过程内容的方法和思路） （一）出示目标流程（1 分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8 分钟） 1.自学指导 (1)初读课文，读通诗句。A 自读课文，借助拼音读准字音。B 小组互读，正音。 (2)再读感悟，理解诗意。A 自读自悟，画出不理解的字词。B 小组或小组讨论不懂的问 题。 (3)诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗
16、画中的情景编成一个有趣的故事？ (4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (5)小组认读“宿、徐”等 5 个生字并口头组词，交流记字方法。 (6)仔细观察“追、店”等 6 个字，在书上临摹、仿写。 2.教师设问 有感情地朗读课文，背诵课文, 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 (三)练习实践互帮（8 分钟） （1）小组互读，正音。 （2）诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？ （3）交流记字方法。 （四）展示汇报梳理（15 分钟） （1）谁想读给大家听听？ （2）下面我们来比比看谁读的最有味道。 （3）齐读。 （4）谁来说说这首诗的意思。 （5）再读读诗，看看眼前出现了哪些景象？把这些情景编成一个有趣的故事。 （6）有感情地朗读课文，背诵课文。 （7）出示“宿、徐”等 5 个生字，谁认识它们，它们叫什么名字呀？你们都记住这些字了 吗？谁能把记字的好办法告诉大家？ （8）追、店”等 6 个生字
