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1、第一课 我们爱整洁第一课 我们爱整洁 教学目标： 1.教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2.培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整 洁的良好习惯。 教学过程： 一、导入新课： 现在同学们已经是三年级的同学了，很多事情已不要爸爸妈妈 帮忙了，能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？很多同学都 很能干，学会料理自己的事情了。那你会整理自己的房间、打扫教 室卫生并保持他们的整洁清洁吗？ 二、学习新课： 1.询问学生每天都几点起床，是否按时起床？对。我们都要按 时起床，不睡懒觉，这样我们才有精力和时间来管理和打扫自己的 卫生。通过询问了解学
2、生在家的卫生情况。 2.再看看学生在学校是否真正做到了爱整洁。 当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？ 你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？ 通过 以上，了解学生的整洁情况。 3.保持整洁与我们的身心健康 在干净整洁的环境里我们会感到很开心。 干净整洁的环境有利于我们的身心健康。 4.我们要学会保持整洁环境 使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的打扫，同时 更需要我们精心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习 和生活环境，我们才能够在开心快乐的环境下，健康成长。 三、巩固新知： 1.组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面 要怎样做，谈谈自己的打算和感想，
3、讲给同学们听。 2.两人一组，相互谈谈你的打算。 3.老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良 好序列。 板书设计： 按时起床：穿衣，刷洗 在家里 整理房间：叠、铺、掸、抹 我们字爱整洁 打扫教室卫生：开窗、撒水、擦黑板、扫地、 在学校 抹桌椅 保护校园环境：不乱丢，不践踏 第二课 洗手的好处与正确的洗手方法第二课 洗手的好处与正确的洗手方法 教学目的： 使学生了解洗手的好处多。为了就自己的身体健康，从小养成 勤洗手，正确洗手的良好习惯。 教学重点：从小养成勤洗手的良好习惯。 教学难点：自己正确洗手。 教学用具：媒体、黑板 教学内容及过程： 一、介绍手的作用 1、介绍手的作用。 可
4、由学生来说，总结到手对人是很重要的，我们要保护好手。 2、说一说手易感染细菌 让学生说，在哪些地方手容易感染细菌，所以要勤洗手。 3、正确的洗手方法 分三步，并示范给学生看。 4、 勤洗手 饭前便后要洗手， 手脏了就洗手， 养成勤洗手的习惯。 二、做一做 请同学们在前面做一做，看谁最正确，由老师和同学们来评说 一下做得较好和做的不够的地方。 第三课 不随地吐痰第三课 不随地吐痰 教学目标： 1.使学生懂得不能随地吐痰及其原因。 2.学生能够明白在不同情况下，要吐痰时应该怎么做，养成不 随地吐痰的好习惯。 教学重点难点： 吐痰的危害及在平时生活中，因该如何注意自己的行为，养成 不随地吐痰的好习惯
5、。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，当我们在美丽的花店或者在豪华美丽的展览厅里，突 然发现在地上有一堆浓痰，那么此时此刻你的心情会怎么样呢？老 师，父母们也经常告诉我们不要随地吐痰，那么你们知道为什么不 能随地吐痰吗？吐痰又有些什么害处呢？下面我们就来学习“不随 地吐痰”。 二、学习新课： 1.为什么不能随地吐痰？ 因为痰里很多细菌和病毒，能传播白喉、脑膜炎、麻疹、感冒、 肺结核等多种疾病，所以不因该随地吐痰。 而且随地吐痰会弄脏环境，是一种不卫生、不文明、违反公共 道德的不良行为。 A.不卫生 B.不文明 C.违反公德 有细菌、病毒 传播疾病 B. C.吐到墙角里 D.吐到地上，用脚踏掉
6、 E.吐到废纸里，扔进 垃圾筒 答案是（D、E ） 原因：痰里有细菌和病毒，咽到肚子里，对人体不利。 吐到 墙角里，更加提供了其滋生的环境。 吐到地上用脚踏掉，不但没有把细菌病毒杀死，反而会把细菌 和病 毒到到更多的地方。 三、巩固新知： 1.组织学生到讲台上把不乱吃零食的原因详细地、 声音洪亮地、 流利地、复述一遍，看看谁表现的最好！锻炼学生发言的能力。 2.讨论感冒有痰要怎么办？/打喷嚏的正确方法应该是怎样 的？ 3.组织学生表演，吐痰给人们带来的不便。 板书设计： 人为什么要吐痰？为什么不能随地吐痰？有了痰怎么办？ 第四课 换牙的卫生第四课 换牙的卫生 教学目标： 1.使学生知道人的一生
7、有两副牙， 乳牙和恒牙 。 恒牙是永久牙。 2.使学生知道换牙的卫生，知道怎样保护牙齿。 3.培养学生养成良好的卫生习惯。 教学重点难点：描述牙齿的重要作用和牙齿不健全所带来的不 便；引导启发总结学生回答的关于牙齿的保护方法。 教学过程： 一、导入新课： 猜谜语：兄弟生来白，队伍排整齐。 饭菜全切碎，活儿干得快。 你若猜不出，张口他就来。 2.请同学们看看自己的牙齿，发现了些什么？总结讲述我们从 67 个月开始到两岁左右长出乳牙，到 12 岁左右又长出恒牙。 二、学习新课： 1.同学们，你们能不能说说我们的牙齿的作用？（切断，研磨 食物，帮助发音。那么我们没有了牙齿会怎么样呢？） 2.了解牙齿
8、，了解我们的乳牙和恒牙。 3.既然恒牙和我们这么密切又对我们这么重要，那么我们要怎 么来保护它呢？ 4.不要咬硬东西。 咬硬东西， 一是不得力， 因为牙还没有长牢， 容易造成牙齿错位，影响咀嚼和美观。 不要用手抠和用舌头舔。在牙刚长出时，有点痒，如果用手 抠或者用舌头舔，很容易造成牙齿的松动和变形，长得会七扭八歪， 形成畸形。 要注意牙齿的卫生。 三、巩固新知： 1.组织学生表演牙齿和蛀牙的节目（节目内容是一个小朋友开 始时牙齿很好，但是它不注意牙齿的卫生，经常吃零食，还特别爱 吃甜食，结果造成牙齿有了蛀虫，经常牙疼，疼痛难人忍。最后他 去了医院，医生帮他治好了牙疼，终于他痛下决心，该掉了乱吃
9、东 西的坏习惯，并且经常刷牙，注意牙齿的卫生，慢慢地他终于又长 出了新牙。看他多开心啊！）。 2.组织学生到黑板前面来复述牙齿包括的种类和保护牙齿的方 法（要求学生能够做到发言大胆积极，果敢，声音洪亮，语言流利， 锻炼自己发言的能力。） 板书设计： 牙齿的类型和种类 保护牙齿的方法 第五课 一日三餐第五课 一日三餐 教学目标： 1.教育学生懂得吃饭要按时定量，讲究饮食卫生。 2.使学生养成科学进食的习惯。 教学重点难点： 我们一日三餐的好处和平时在进餐时我们应当如何来做。 教 学过程： 一、导入新课： 1.请问同学们，现在我们除了水果和点心牛奶外，在学校里我 们每天都吃几顿饭？ 2.那么你们知
10、道我们为什么要吃饭呢？对，就像汽车一样，如 果汽车不加油的话， 它就不能够再行驶了， 我们人也是， 如果不吃饭， 同样没有了一切活动的能力。 二、学习新课： 一日三餐好处多： 一日三餐是人体活动的需要，因为白天是人活动、学习的集中 时间，人体需要大量的热能供其需要。通常情况下，胃排空食物约 34 小时，也就是说进食后不到 4 个小时，肚子就会饿了，就又该 进食了。如果到时你不吃饭的话，就会感到饥肠辘辘，头昏眼花。 科学安排一日三餐 进餐一定要做到定时定量 每个人的胃所能容纳的食物量四有一定限度的。暴食会引起急 性胃扩张，使胃损伤，吃得太少又会引起饥饿，使胃部空磨，引起 疼痛。因此定时定量直接关
11、系到儿童的身体健康。 早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得少： 向学生详细解释每顿餐为什么要这么科学饮食。 3.一日三餐有规律，身体强健发育好： 向学生讲述三餐的科学和合理性。 三、巩固新知： 两名学生一组，相互交流讨论，看看你以前是如何进餐的，并 谈谈你今后打算如何来引餐进食。 板书设计： 早餐：吃得好牛奶（豆浆）、鸡蛋、面包 中餐：吃得饱鱼、豆、肉、米饭 晚餐：精而少青菜、炒肉丝、鸡蛋汤、稀饭 第六课 吃饭要细嚼慢咽第六课 吃饭要细嚼慢咽 教学目标： 1.使学生知道一些科学进食的卫生常识。 2.让学生养成良好的进食习惯。 教学重点难点：要细嚼慢咽而不能狼吞虎咽的原因及平时生活 中，应当怎样养成
12、良好的进食习惯。 教学过程： 一、导入新课： 上一次课我们学习了一日三餐，同学们还记不记得我们一日三 餐应当怎样吃？这一次我们继续学习，一日三餐当中，我们到底 应当怎样来进餐呢？。 二、学习新课： 吃饭时要慢慢的的吃，不能边吃边讲话，也不能狼吞虎咽： 1.（下面听老师，你们来思考：一个人，在沙漠里好久，渴的 口干舌燥，突然，在他面前出现了各种各样的水果，你们想想看， 他会有什么样的感觉呢？对， 会流口水， 那么， 他都已经渴的不行了， 为什么还要流口水，是不是他看到水果后，就不这渴了？） 向同学们讲述口水的作用，并使同学们知道洗嚼慢咽的好处。 a.有利于消化和吸收 b.可吃出食物的美味 c.提
13、高食物的营养价值 d.清除食物中的异物 2.当心吃饭时讲话 a.它是一种不文明的行文 b.如果讲话的话，可能会被呛到，或者食物进入气管，引起不 必要的麻烦。 3.吃饭时狼吞虎咽的坏处： 加重肠胃消化的负担，引起胃病 b.冲淡胃酸，引起消化不良 c.饮食过量，引起肥胖 总结该课，对发言同学进行客观的评价（由学生来评价）。板 书设计： 细嚼慢咽的好处： a.有利于消化和吸收 b.可吃出食物的美味 c.提高食物的营养价值 d.清除食物中的异物 狼吞虎咽的坏处： a.加重肠胃消化的负担，引起胃病 b.冲淡胃酸，引起消化不良 c.饮食过量，引起肥胖 进餐时不讲话，注意文明 第 16 课时饮食卫生习惯 教
14、学目标 让学生了解良好的饮食卫生习惯与营养的吸收、 身体 的生长发育、疾病的预防有密切的关系。从小养成良好的饮食卫生 习惯，防止“病从口入”，保障身体健康。 教具准备 挂图 重点难点 让学生了解良好饮食卫生习惯的意义。 在日常生活中 注重饮食卫生，养成并坚持良好的饮食卫生习惯。 德育渗透 养成 良好的饮食卫生习惯。 教学过程 一、 以常见的胃肠道疾病如：腹痛、呕吐、腹泻等为实例，引 入新课。 二、 让学生对照健康与不健康的两组彩图， 与现实生活联 系起来分析、思考，哪些饮食情况不符合卫生要求？为什么？在设 疑与直观对比的情境中，讲解课义：“病从口入”分为两大类，一 是细菌感染性的，二是“非感染
15、性”的，后一种情况比较复杂，多 以饮食无规律性、无节制所致，如暴食暴饮、酗酒、偏食、挑食， 一日三餐不定时定量等引起的“胃肠功能失调综合症”。按本课的 要求是以，细菌感染性和非感染性“病从口入”均为为讨论主题： 1、细菌在什么地方？细菌是很小、很小的、肉眼看不见的“致病微 生物”，它们广泛的存在于空气中和大自然的一切物体上，如河水、 粪便、泥土、灰尘、栏杆、车把手、玩具、钞票上等。如果说我们 没有饭前便后洗手好习惯，就有把细菌直接吞进去，导致消化性或 其他疾病的可能。 2、致病菌是怎样污染我们的食物的呢？致病菌 在温暖、潮湿不清洁的环境中繁殖，它们的传播途径有很多，这里 重点谈谈，昆虫和接触传
16、播两种类型 ： （1）昆虫传播 ： 苍蝇、老鼠、蟑 螂在布满致病菌的环境中活动，再叮、咬、爬我们的食物，这样我 们的食物就被污 染了，当我们吃用了这些被污染过的食物，就会把致病菌吃进 去而生病。 （2）接触性传播：有时候，食物是干净的，但进食前 忘了洗手，手上所沾染的致病菌，把清洁的食物污染了，可说是自 己的双手，充当了传播疾病的媒介。 3、预防“病从口入”的主要 措施：（1）保持双手干净，常剪指甲，做到饭前便后都洗手。 （2） 不能用饮料代替饮用水， 喝水要喝符合卫生标准的饮用水。 （3）不吃过期、变质的食物和不清洁的食物。（4）水果及其 他一些生吃的食品，一定要彻底洗干净，除细菌外，农药和防腐剂 残留物也会使人生病。 （5） 一日三餐要定时定量， 吃好吃饱吃科学， 不挑食、不偏食，在保证营养均衡的情况下，防止营养过剩的现象， 克服不良的饮食习惯，如暴食暴饮，不让疾病有可趁之机。（6）情 绪不良和过多进食零食或冷冻食物会影响食欲， 导致肠胃功能失调， 影响营养的消化吸收，甚至引起消化系统的疾病。 作业 1、食品清 洁、餐具和手不清洁行吗？2、为什么饭前便后洗手？ 第
