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1、七年级语文下册说和做教学设计（人教部编版） 七年级语文下册说和做教学设计（人教部编版）七年级语文下册说和做教学设计（人教部编版） 教学 内容 说和做说和做课时课型新授 教学 目标 、整体感悟文意，学习本文结构严谨、选材精当的技法； 、品析语句，提高语言运用能力； 、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行 一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。 教学 重难点 、学习重点：整体感悟文意，学习本文结构严谨、选材精当的技法； 、学习难点：品析语句，提高语言运用能力；。 教师活动学生活动设计意图 教学 过程 第一课时第一课时 （一）导 ： 闻一
2、多的诗句，引入诗歌（一）导 ： 闻一多的诗句，引入诗歌 出示。板书课题） 分钟 分钟 （二）学展：（穿插批阅点拨）（二）学展：（穿插批阅点拨） 、出示学习目标：（ 分钟）、出示学习目标：（ 分钟） 、作者介绍、作者介绍： 闻一多，本名家骅 著名诗人、学者、爱国民主战士。 青年时代是新月派诗人，出版过诗红烛 、 死水 ， 表现出深沉的爱国主义激情。中年时代致力于古典文 学的研究。抗战期 间，他积极参加反对独裁、争取民 主的斗争，成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主 战 士。在李公朴追悼大会上，横眉怒对国民党特务的 手枪，发表了著名的最后一次讲演，在回家途中，遭 反动派暗杀，英勇牺牲！ 臧克家是闻
3、一多的学生和知己，两人友情深 厚。著名诗人，代表作老马 ，诗集烙印 ，被誉 激发兴趣 识读 情境导入 积累文学常识，助 读文本理解 七年级语文下册说和做教学设计（人教部编版） 为“农民诗人”。 年获首届 “中国诗人奖终生成就奖”。 年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。 年 月 日去世，享年 岁。 【独学】【独学】 、给划横线的字注音。 衰微（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 窥视（ ） 酗酒（ ）无暇（ ） 疏懒（ ） 弥坚（ ） 校补（ ） 诗兴（ ） 地壳（ ） 仰之弥高（ ） 兀兀穷年（ ） 校补（ ） 锲而不舍（ ） 赫然 （ ） 沥尽心血（ ） 炯炯目光（ ） 函寄（ ） 群蚁
4、排衙（ ）漂白 （ ） 目不窥园（ ） 迥乎不同（ ） 警报迭起（ ） 气冲斗牛（ ） 、解释下列词语及加点字 目不窥园 诗兴不作 一反既往 衰微 潜心贯注 赫然 慷慨淋漓 兀兀穷年： 迥乎不同： 学、作 学、作 识记 朗读 标画 自我朗读 小组展讲 感情朗读 群学探究 积累字词基础知识 学会感情朗读 学会读书方法 提高阅读能力 七年级语文下册说和做教学设计（人教部编版） 填空简答。 闻一多先生的说和做原题为 。作 者 ，被誉为 ， 年开始发表新诗，以一篇 成名。解放后出版的诗集 有 、 、 、 。 闻一多，原名 ，著名 、 、 。 湖北浠水人。著作收在 中。 【学、作】【学、作】 、文章是从
5、哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做” 的？ 、据此脉络，文章可分为几部分？是怎样衔接起来 的？ 、作为学者闻一多是怎样说的？引用原文 、作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么 引用原文 、作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么 、把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样 的人？（用课文原话回答） 全班展示 一课一得 小组集体展讲 品读概括 学会品读 展讲能力 概括能力 学习小标题 七年级语文下册说和做教学设计（人教部编版） 体会下面句中加点的“说”的含义： （）人家说了再做，我是做了再说。 （）“做”了，他自己也没有“说”。 （）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻 一多先生“说
6、”了。起先，小声说，只有昆明的青年听 得到。 群学群学 、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写说说这 些描写的作用。 、概括闻一多先生的形象。 作为学者： 作为革命家： 、说说下列句子的含义，注意其中划横线部分的意 思。 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 视时间调整 应答能力 七年级语文下册说和做教学设计（人教部编版） 年到 年，“望闻问切”也还只是在“望”的 初级阶段。 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白 了的四壁”。 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主 人。 展、点：展、点： 我的收获：我的收获： 【测】【测】 阅读下面
7、的文字，回答问题 “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 七年级语文下册说和做教学设计（人教部编版） 作为学者和诗人的闻一多先生，在 年代国立 青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那 时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓，他正向古代 典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高， 攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他 想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯 炯目光一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族 开一剂救济的文化药方。 年到 年，“望闻问 切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不 窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心
8、血。杜甫晚年， 疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是 无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食 粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深 宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的 四壁”。 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛 苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。 他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成 绩。 “做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚 辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美， 在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向 “古典主义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何 妨一下
9、楼”的主人。 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方 面，作为学者的方面。 七年级语文下册说和做教学设计（人教部编版） 文章自然段引用闻一多先生的话为开头有何作 用？ 自然段中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？ 有何作用？ 段中和自然段中“精神食粮”和“这”分别指代什 么？ “精神食粮”： “这”： 自然段中“一部校补赫然而出”和“他又向古典主义 迈进了”的事例说明了什么？ “他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主 人”，这句话的含义。 七年级语文下册说和做教学设计（人教部编版） 【参考答案】【参考答案】 人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。 杀害李公仆吓不倒人民， 会有更多的人不畏牺牲， 起 来斗争。表达作者对敌人的愤恨、对革命必胜的信念。 、“黑暗”指反动统治，“光明”指人民解放。 正面例子： “看今天来的人还有广大的市民！” 反 面例子：“希特勒，不都在人民面前倒下去了呢？” 说 革命者 大无畏 愤怒 用比喻的修辞手法， 表明反动派作垂死挣扎及斗争更 加残酷。 安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠 右走 安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠 右走 板书设 计 七年级语文下册说和做教学设计（人教部编版）
