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1、口语交际：教学设计教学设计 学习目标： 1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。 2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。 3、能大致讲清自己的要求。 活动过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们 班安家了， （老师举起流动红旗）， 现在老师要把它挂在班里最显眼的地方， （老 师做出挂红旗的动作， 踮起脚尖、 很困难的样子）， 谁愿意帮老师拿个凳子？（一 同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪 了没？谢谢。 2、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到 别人的帮助，这些困难和麻烦就算
2、不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主 题就是“请你帮个忙”。 3、出示课题，齐读课题。 二、导学： 活动一：呈现范例，提高实效 活动任务：讨论“礼貌用语有哪些？”。 活动流程： 1、把活动一呈现出来，全班齐读。 2、自主学习，并学边体会。 3、小组内交流学习成果，互教互学。 4、小组代表全班分享。 5、梳理提升：交际示范，学习礼貌用语：请、您好、谢谢、对不起、没关 系 有一群小朋友正在爬山，可是山势越来越陡，前面有位同学上不去了，怎么 办呢？ 生：我知道，请别人帮忙。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 生 1：可以请老师帮忙。 生 2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学
3、帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？ (两位学生进行表演，教师相继指导) 生 1：喂，帮我一下！ 生 2：我帮不了你！ 师：你为什么要拒绝他？ 生 2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！ 生 3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！ 师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们 来学习一些礼貌用语，好吗？ 1出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委 婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大 家明白了吗？ 生（齐）：明白了！ 师：现在我们再来一
4、次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生 1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！ 生 2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。 师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生 2：我下去背你上来吧！ 生 1：谢谢你！ 师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会 感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸 出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些 什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？生 1：请别人帮忙时要讲清自己的 困难。 生 2：说话要有礼貌，态度要诚恳。 生 3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我
5、们要感谢！ 师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请 别人帮忙了！ 活动二：小组合作，情境表演 活动任务：思考“怎样帮忙遇到困难的小朋友？”。 活动流程： 1、出示案例： （1）王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮 个忙。 （2）美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。 （3）宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 2、选择一个感兴趣的话题。 3、自主学习、独立思考。 4、小组内交流讨论，全班展示分享。 5、梳理提升：适当点评。 活动三：拓展延伸，引向生活 活动任务：思考“在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？”。 活动流程： 1、明确任务：出示任务，读一读。 2、自主学习：学生思考自己遇到过的困难。 3、小组讨论 ： 在小组中交流，说出自己遇到困难时，请人帮忙是怎么说的？ 4、全班展示分享。 5、梳理提升：知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。 三、课堂小结，结束学习 通过这节课的学习，我们应该有很多收获： 1、请人帮忙要有礼貌。 2、要把自己的要求说清楚。 3、最后，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上， 礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我， 永不忘。 四、课后反思：
