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1、四年级学生特点： 1、培养孩子学习能力的关键期 四年级的孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由 15-20 分钟提高到 20-30 分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的言语发展水平由口言语向书 面言语过渡，并且书面言语水平逐渐超过口头语言水平。所以抓住这个关键期，重点培养孩 子的写作能力和阅读能力，是语文教学的重点。 2、四年级是培养孩子情绪控制力的关键时期 四年级孩子的情感由易变性向稳定性过渡，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉 发展。如果教育得当，可以使孩子的情感调控能力有很大的提高。平常学生之间的一句话， 一个小动作，都容易引起同学之间的矛盾。这就需
2、要我们教师悉心呵护和耐心指导，而不仅 仅是批评，此时您的批评起不到任何作用，当着您的面，心里承认错误，一转脸，心里更多 的是反感和叛逆。孩子毕竟是孩子，情绪的控制能力还是很有限的，需要我们当老师的。正 是由于交往的范围不断扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困难也会随之而来，这就 需要我们 做个细心人，仔细观察学生的一言一行，从中洞悉孩子的内心世界。 3、四年级是良好的学习习惯定型和培养的最后关键期 良好的学习习惯是孩子学习的“永动机” ，是孩子学业成功的一个关键因素。从习惯养成 的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学 习习惯的培养也是如此。 养成良
3、好学习习惯的关键是在小学中低年级， 孩子在小学中低年级 以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯 很难改变。 看到这一点，反思自己的教育教学，以后对学生要管的严点，同时我也正在做。如书写方面 写不仔细的重新抄一遍，再不仔细，重抄两遍，直到写仔细为止，紧盯两个星期，使他们养 成习惯，不给他们反弹的机会。课堂上，提出问题没人回答的，我就让一遍，两遍，三遍的 读下去，直到大部分学生理解了为止 4、带来的变化 公认四年级学生非常难以引导， 有些专家认为在学习期间的十多年里， 四年级学生的个性差 别最大。一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发 育最慢的还像一二年级的小孩子。心理方面也是如此，由于家庭环境和其它条件的差异，孩 子对事物的体验差距很大。心理发育较快的孩子，小时侯看不懂、听不明白的一些事情，现 在很快就可以搞明白，视野开阔、知识增长速度明显加快。去的地方多、见识多的孩子甚至 表现出老成的样子。而条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。 学习方面三年级之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而 到了四年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间 可以再追赶上去，但那要花费更多的精力。
