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1、学生网络成瘾心理辅导个案分析学生网络成瘾心理辅导个案分析 高一高一 3 班班 班主任：王艳羽班主任：王艳羽 一、案例概述 杨纪雨，男，16 岁高一，与父母居住，有一个年龄较小的妹妹。初一、初 二时学习劲头足，成绩良好，初三开始迷恋上网打游戏，学习状态和成绩明显下 滑。文化不高的父亲气极而怒，屡次打骂也没能把孩子从“网瘾”中拉出来，相 反严管之下的小明产生了严重的逆反心理，与父亲关系恶化，基本不说话。升入 高中后，开学一个月里，多次迟到，严重时一上午未到，直到中午才到校，理由 是睡过头了；上课精神不集中，经常发呆、打瞌睡，坐着也能睡觉；作业多次欠 交或随便抄袭应付。 家长反映经常在家通宵玩游戏，
2、 尤其是周末通宵达旦玩游戏， 周一上午就旷课在家睡觉。 该生上网成瘾的现象已经严重影响了他的身体健康和 学习状态，并且由于经常迟到和欠交作业，在班级内造成很不良影响。 二、上网成瘾的原因分析 1精神空虚：孩子沉迷于网络，最伤心的是父母。但许多家长并不知道， 孩子的行为到了这种地步，其中许多原因是家长造成的。大多数家长平时忙于工 作或者照顾二胎，对孩子的照顾只是满足于“吃饱了、喝足了、穿暖了、兜里有 点零花钱” ，忽略对老大的关心。不知道孩子最近的烦恼是什么，和同学有没有 矛盾，孩子在父母那里寻求不到这种爱，于是就到网上寻找，他们会用化名和网 友聊天、骂人、畅所欲言。 2性格不良：除了家庭因素导
3、致精神空虚外，孩子不良的性格也是容易成 瘾的重要原因。据观察发现，容易上网成瘾的孩子大多有不良的性格特征，如性 格孤独、内向，不愿意与人交往，当心理有了矛盾、苦恼自己无法排解时他们便 去上网发泄，因为他们发现，网络是一个很好的倾诉对象：键盘就操纵在自己手 上，想看什么就看什么，想说什么就和网友聊什么，随心所欲，很快，他就会迷 上网络。 3环境影响：在信息技术日益发展的今天，网络已不再是陌生的名词。几 乎家家网上的东西良莠不齐，网吧经营者本着赢利的目的，为那些还没有完全具 备辨别能力的未成年孩子大开方便之门， 这样很容易让这些孩子们在眼花缭乱的 虚拟世界中迷失自己。 4学习的压力：在素质教育的前
4、提下，考高中和考大学还是以分数为主， 所以在应试教育的指挥下，中国的孩子们在巨大的压力下丧失了求知的欲望，机 械地死读书，很容易产生厌学情绪，进而逃课，沉迷网络。 三、辅导过程 针对杨纪雨的情况，要采取综合性的辅导对策。从学生本人来说，他原本 是一个学习劲头较足，要求上进的学生，但从网络成瘾后，心里虽然想学习，但 行为上无法控制自己， 因此也常常出现自残行为。 针对他的情况， 要从加强了解， 提高自信和加强与人交往方面入手，进而调整其认知水平，指导其行为，特别是 使用手机、电脑的行为。而环境的协调对该学生的辅导成败也很重要，包括家庭 和学校两个方面。 （一）进行了解性沟通、谈话： 开学以来，因
5、该生迟到和作业问题，和该生进行了多次沟通、谈话。从接 触的过程中，首先对他上网的情况进行了具体了解，清楚了他上瘾的程度，引导 该同学自己讲出如此沉迷网络的原因和感受。通过了解，确认了该生心里是想学 习的，自控能力弱，需要外界的力量对他进行必要的约束，他本人也愿意接受外 力约束。 （二）家校合力，制定行为契约： 通过数次的谈话，该同学在心理上对网络成瘾的危害有所认识，但行为上 仍然离不开网络。虽然迟到状况有所改善，但作业上交情况还是比较差，经常第 二天来学校补各科作业。问其原因，自己诚实的交待回家后还是熬夜上网，特别 是周末，几乎两天都泡在网上，作息时间严重紊乱。针对这种情况，我邀请了其 父母来
6、校，共同商量解决措施。2016 年 9 月 7 日，在开学第二周周三，杨纪雨 的爸爸妈妈来到学校，学生、家长、老师三方坐在一起平等的沟通，协商监督办 法。通过交流，他与老师、家人制订了一份行为契约：控制每天上网时间，在家 由父母监督，在校有老师监督，制定作息时间表，每天作业不完成不得上网；周 一到周五，每天上网时间不超过 10 分钟；周末每天上网时间不超过一小时，坚 持早睡早起，上学不迟到，保证作业按时保量上交；以上规定，监督一个月，如 果一个月后违背以上诺言，家长有权关停家庭网络。学生本人、家长签字，从即 日起开始执行。 （三）师生共同分析讨论： 通过谈话，让韩鸣清楚了以下几点：第一，要体谅
7、父母，他们要维持一个 家庭的各种开支和供两个孩子读书，每天为生计忙碌很辛苦；父母文化不高，在 教育方式上难免会有一些不够合理的地方，作为子女，要理解父母也有他们的局 限性。第二，学习成绩肯定可以通过努力改变的，天道酬勤，只要把用在上网的 时间用在学习上， 自己的成绩肯定是有所改善的。 第三， 在学校多于同学们沟通， 多参加集体活动，朋友自然就会多。第四，网络上的东西都是虚拟的虽然可以得 到一时的安慰，但长期下去并不能解决实际的问题，也不能解除心中的烦恼，反 而会加剧烦恼。要解决实际问题，还是要回到现实中来。 （四）肯定支持强化： 在这一段时间里， 他用在上网的时间确实少了， 参加集体活动的时间
8、多了， 与同学间的交流也多了，上课也比以前认真了。精神状态有所好转，但偶尔还是 会有迟到及作业未完成的情况。通过与孩子沟通和电话访谈了解到，他在家上网 的状况仍有反复，特别是周末在家的时候，上网的时间还是很多。我及时肯定了 他的每一点转变，也适时提醒他还有需要改进的地方，督促他要坚持按计划做， 要有一定的毅力。 四、效果与反思： 经过一个月的辅导沟通与家校监督，他上网的时间已经减少了很多，但未 达到当初行为契约上所承诺的规定上网时间，每天都会超过所承诺的时间。10 月 7 日，行为契约签订一个月的时间，我与该生沟通，按照当初的契约规定，违 背承诺，家长有权关停网络，他表示同意。在与家长取得联系
9、后，其父母当天下 午就到相关部门报停了家庭网络，至今没有再开通。近两个月时间里，我和家长 接受他会因停网出现短暂的暴躁和反复的行为，一直陪在他身边，鼓励他、肯定 他。 该同学由最初的不太适应到现在作息时间基本规律化， 学习状态也大有好转， 在高一的期中考试中取得了巨大进步，获得班级第 10 名的好成绩。以他的学习 基础，只要继续保持下去，相信他的成绩还会提高！ 在这次对杨纪雨同学的 “网络成瘾” 的辅导转化过程中， 我认识到 ： 对 “网 络成瘾”不能消极抵抗，也不能视之为“世界末日”，家长和教师要循循善诱， 坚持预防为主、防治结合的原则；同时，班主任要善于整合各种教育资源，形成 学校、家庭、社会三位一体的教育合力，及时矫正、调适，尽早干预，不要让一 般心理问题变成心理障碍或心理疾病。中学生“网络成瘾”现象十分严重，过度 使用网络可能会形成类似酒瘾、 药瘾、 毒瘾、 病态性赌博等不能自拔的上瘾行为， 中学生“网络成瘾”给本人、家庭和学校带来了无尽的烦恼，逐渐成为一个严重 的社会问题。班主任作为辅导的主力军，更应掌握相关辅导知识，坚持不懈地长 时间对班内学生进行辅导。
