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1、七年级语文下册最后一课教学设计 （人教部编版）七年级语文下册最后一课教学设计 （人教部编版） 课题：最后一课课题：最后一课 学 科：语文学 科：语文 执教教师： 执教教师： 执教班级：执教班级：课时安排： 课时 课时安排： 课时 教材分析教材分析 最后一课这篇小说以小弗朗士的心理活动为线索，通过小弗朗士的所见所闻所感 展开故事情节，表现了小弗朗士从幼稚到悔悟再到懂事的思想变化过程。同时，小说 通过不同角度的对比，表现了“最后一课”与往常上课的不同，展现了一场生动的爱国 主义教育全过程。 学情分析学情分析 经历一学期的初中学习，学生基本能通过预习掌握文章的大意，发现不懂的问题。对 记叙文这种文体
2、比较熟悉，能找出记叙文六要素，能结合文本对主要人物进行一定的 分析，知道刻画人物的几种方法，如肖像描写，心理描写，动作描写等。但对小说这 种体裁只是略知一二，小说的三要素，人物的塑造，环境的作用所知并不多。本课是 学生进入初中以来接触到的第一篇规范的小说。 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 、理解小说的要素。 、能分析小弗郎士心理变化的过程及原因；能分析塑造小弗郎士这个形象的意义。 、语言描写、动作描写和心理描写的作用。能结合韩麦尔先生的语言、行动、外貌 来分析其思想性格。 过程与方法过程与方法 通过阅读，讲清小说的三要素； 教学方法：自由阅读法、品味体会法、研讨分析法 情感、态度与价值
3、观情感、态度与价值观 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：分析小弗郎士和韩麦尔先生两个人物形象 教学难点：教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情 教学准备教学准备学生预习课文，教师收集资料 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 、理清小说的结构 、分析小弗郎士心理变化的过程及原因 教学环节教学环节教学内容教学内容师生活动师生活动 媒体或技术 应用 媒体或技术 应用 二次修改 意见 二次修改 意见 七年级语文下册最后一课教学设计 （人教部编版）七年级语文下册最后一课教学设计 （人教部编版） 一、导入新
4、课一、导入新课 二、背景简介二、背景简介 当国土遭到践踏， 尊严遭受凌辱， 一 个无忧无虑的天 真淘气的孩子， 一 个执教四十年的 普通教师， 又将是 怎样的一种表现 呢？ 年 月爆发 的普法战争是法 国发动的。 法王拿 破仑三世为了阻 遏普鲁士用武力 统一 德意志各邦 的行动， 维护法国 在欧洲的霸权， 故 发动了这场战争。 但不到两个月， 法 军大败。 普鲁士 军队长驱直入， 包 围了马黎。 法国政 府执行卖国政策， 同普鲁士签订了 屈 辱 的 停 战 协 定，赔款 亿法 郎， 并把阿尔萨斯 和洛林东部地区 割让给普鲁士。 小 说写于 年， 以刚刚结束两年 的普法战争为背 景， 反映了阿尔
5、萨 斯沦陷后， 当地人 民在侵略者强行 禁教法国语 言时 所表现的悲愤情 绪和爱国精神。 教师范读后学生 自由练习朗读。 梳理作者思路， 学生交流 情感熏陶，引发共鸣 七年级语文下册最后一课教学设计 （人教部编版）七年级语文下册最后一课教学设计 （人教部编版） 三、整体感知三、整体感知 课文课文 理清小说情节发 展的四个阶段 明确： 小说以小弗郎士 的心理活动为线 索， 巧妙地铺设了 故事情节发展的 四个阶段： 第一个阶段（ ）序幕。写小弗 郎士在上学路上 对周围事物的观 察和感受。 第二个阶段（ ） 开端。 通过小 弗郎士的观察， 写 出上课之前教室 里的情景。课 前 第 三 个 阶 段 （
6、）发展。 写韩麦尔先生讲 授最后一课的情 景及小弗郎士的 感受，这是小 说 的主体。课上 第四个阶段（ ）高潮和结局。 写韩麦尔先生宣 布散学时的情景。 下课 学生有目的地在 每一个阶段找出 描写小弗郎士心 理活动的句子， 并 分析其作用。 （）分析第一阶 段。幼稚、怕 提问 “我想就别上学了” 的真正原因是什 么？ 学生思考，交流 七年级语文下册最后一课教学设计 （人教部编版）七年级语文下册最后一课教学设计 （人教部编版） 四、内容探究四、内容探究 明确：怕提问。 “这些景象”指什 么？觉得“比分词 用法有趣多了”说 明了什么？ 明确：指“画眉在 树林正在操 练” ，幼稚。 “又 出 了 什
7、 么 事 啦？”设置悬念， 这一部分内容与 文章中心的表达 有什么关系？ 明确 ： 巧妙地点明 了故事发生的背 景， 并且为下面的 情节和小弗郎士 的性格 发展埋下 了伏笔。 （）分析第二阶 段。疑惑、诧 异 今天的情形和平 时有什么区别？ 说明了什么？ 平时上课 最后一课 （）分析第三阶 段。难受、懊 悔 在最后一课上， 小 弗郎士的思想感 情与平时有哪些 不同？结合课后 练习二找出有关 语句。 我的最后一 堂法语课！这句 话， 单独成节， 表 达了他难过、 愤慨 的心情。（）分 析第四阶段。 悲愤、懂事 “我觉得他从来没 有这么高大”中的 分析心理活动，学生思考讨论 七年级语文下册最后一课教学设计 （人教部编版）七年级语文下册最后一课教学设计 （人教部编版） “高大”指什么？ 明确 ： 指韩麦尔先 生的爱国主义形 象在小弗郎士心 中显得崇高、伟 大。 课堂小结：课堂小结： 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜 起伏，从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变 化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人 板书设计：板书设计： 最后一课 都德 小弗郎士 幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事 课后作业：课后作业： 完成课后练习一
