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1、学 海 无 涯 教育案例范文 导读：本文是关于教育案例范文的文章，如果觉得很不错，欢 迎点评和分享！ 【篇一：幼儿园成功根基教育案例】 班级管理真实故事之如何矫治任性幼儿 幼儿期是人生发展的重要时期，是个性和行为习惯发展的关键期。 然而，幼儿园的很多幼儿存在任性、脾气暴躁等不良个性特征，这些 可能成为他们健康心理的形成、良好人际关系的建立以及今后发展的 隐患。纲要明确指出要培养幼儿“理解并遵守日常生活中基本的 社会行为规则，爱父母长辈、老师和同伴”因此，促进幼儿良好社会 性品质的形成是当今幼教领域需要研究的重要课题。通过观察、分析、 记录，以幼儿铭铭为例，浅谈一下任性幼儿的行为矫治。 故事案例
2、：铭铭(化名)现在小班就读，爸爸、妈妈在外工作。培 养孩子的重任就交给了他的爷爷、奶奶。奶奶对孩子过于溺爱，给孩 子造成了自私、任性、性格孤僻不认真学习的坏习惯。记得刚入园那 会，他天天面无表情，开口就说脏话，动不动就骂他奶奶，伸手就打 小朋友和老师。现在的孩子从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父 母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的， 对父母、师长的劳动付出缺乏感恩之情，这都是由于个别家长对孩子 过于“溺爱”造成的。 一、解决的方法：,1,学 海 无 涯 (一)、了解孩子心理，开启心灵之窗 了解孩子心理和孩子交朋友，是解决问题的重要途径，当我看到 铭铭骂他奶奶，说脏话，
3、伸手就打小朋友时。我没有责怪他，而是耐 心的问他，铭铭你为什么骂奶奶，他说奶奶给我擦屁股时把我弄疼了。 我说：“老师不是教你们自己的事情自己做吗”？他似乎明白了什么， 眨着小眼睛望着我不说话。我抓住这个机会，把他平日里的不良行为 都说给他听，一边说他的不良行为，一边讲小燕子、小乌鸦怎样捉食 给妈妈吃，来报答妈妈的养育之恩。毛泽东爷爷是怎样尊敬徐特立老 师的，我班里的某某小朋友感恩父母、怎样感恩老师的，通过一个个 感恩的小故事，使孩子的心灵慢慢的发生了变化。逐渐向好的方面发 展。 (二)、和家长谈心，从源头解决问题 首先，要让家长明白，过于溺爱孩子会对他们的自身发展产生消 极影响，使孩子养成极大
4、的依赖性，会形成自私、任性、性格孤僻、 易发脾气、不遵守规则、没有公德、不认真学习、缺乏感恩之心。溺 爱会造成孩子一点挫折也不能忍受。我们做家长的要培养孩子从小， 让他们学会感恩，懂得感恩才能懂得尊重父母、尊重老师、尊重他人， 因为，感恩，是一种生活态度，是一种品德。如果人与人之间缺乏感 恩之心，必然导致人际关系的冷淡，因此，对于现在的孩子来说，具 有感恩的心是社会对他们的希望和要求，才能感悟生命的意义在于奉 献而不在于索取。然后，要求家长教会孩子，说一句感谢老师、父母 亲的心里话；为父母亲做一件力所能及的家务；比如为妈妈洗一次碗，,2,3,学 海 无 涯 帮忙打扫房间，与父母一起做饭，唱一支
5、歌给父母听。发奋学习，还 老师、父母亲一个心愿做一名好孩子等活动。让了解父母、老师 的辛苦劳动。 (三)、在潜移默化中影响孩子的心理和行为 我认为生活点滴都可进行感恩教育。教师首先要提高自身素质， 爱岗敬业，以身立教，以德育人“其身正，不另则行，其身不正，虽 令不从”。教师的身教重于言教，教师自身对学生的影响，具有无形 的渗透作用，教师的言行举止、为人处事、工作态度等都潜移默化地 影响着学生的心理和行为，所以每一位教师要示范导行成为孩子学习 的楷模。用感恩的事迹来唤起孩子的感恩之心。天长日久，报答恩情 这颗美丽的种子就会在孩子心中生根、发芽、开花、结果。 二、多措并举、及时矫治 1、采取游戏活
6、动进行矫正。针对铭铭的情况，我在班上设计了 一些活动，通过这些活动，让铭铭提高认识，积极协调自我与环境之 间的关系，从而减少任性行为的发生。 2、实行短时间“冷处理”。有时候，老师有必要对孩子的不良 行为故意忽略，特别是对容易冲动的铭铭，必要时可以实行短时间的 “冷处理”。 3、抓住时机，及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有 价值的教育契机，进行随机教育。 4、创设适宜环境进行疏导。教育的目的是要使幼儿在家、在园、 在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就需要,4,学 海 无 涯 教师和家长的密切配合。因此我与家长商议在家里设置一个“美工 区”，提供彩笔、剪刀、颜料及各种
7、结构的拼插玩具。让其尽情的施 展，然后家长给予鼓励。这既是一种心理疏导，又是一种注意力的转 移。同时，以榜样示范、强化铭铭的正确行为。要求铭铭的爸爸妈妈 对孩子的错误要事先了解原因，不要用打来解决问题，教会他正确解 决冲突的办法和技能。引导与他人相处时要和气，有礼貌。 通过一段时间的教育、矫治，铭铭的任性行为减少了，各方面都 有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园了，活动中情绪稳定了，对 妈妈的要求也减少了。变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。 懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对 他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行 为。但要使其完全消除任性
8、行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循 善诱，逐步实现。铭铭小朋友定会成为一个天真活泼全面发展人见人 爱的好孩子。 总之，对待任性、脾气暴躁等不良个性特征的幼儿，仅在幼儿园 培养是远远不够的，要得到家长的支持与配合。我们应该与家长多沟 通并定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，帮助家长 建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园，达成共识，使幼儿 在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。 【篇二：班主任教育案例】 让我们一起探讨：如何更好地表现自己 上海市仙霞高级中学赵艳铭,5,学 海 无 涯 一、案例 欢快的下课铃响了，所带的班级刚结束的是一节数学课。备课组 里正好有老师在听课，
9、一般情况，有老师听课时，班级学生会更听话、 更配合一些。但是听课老师刚进办公室就气愤地对我说：“小伟同学 怎么回事？根本不尊重老师，傲气十足，简直目中无人。”向数学老 师一问，原来小伟同学在数学课上不时“指出”老师几何图画的不够 精确、随意发表意见、言谈间流露出一种轻视，根本不像一个学生上 课时的状态，像在故意与老师为难似的唉，又来了，真让人头疼！ 二、案例分析 1、小伟其人：说起小伟同学，他对学习的态度是老师们都公认 的，字写的工整，学习方法得当，学习成绩一直名列前茅；还有，遇 到老师能问好，经常校服穿着整洁等；大会上发言也较从容。可以说 对一些同学具备一定榜样作用。但在行为规范方面则不敢恭
10、维：不少 课上随意言谈；课余喜欢拿粉笔、废纸团、洁具等在教室里追赶打闹； 对同学言行不得体；对集体不太关心，做事随意且缺乏责任意识等。 经常能看到他的“表演”，同学和任课老师也常常来“告状”，每次 都及时对他制止或批评指正，也觉得他是聪明学生，进行过很多次耐 心细致教育，还到他家做过几次家访，与他家长一起和他长谈，并激 励他等，但收效甚微，他依然表现出随心所欲。 这之前已经有不少典型事例：一次值日打扫卫生时，将桶里脏水 从二楼厕所窗口往外倒，跟他谈话时，他觉得没什么，不过好玩而已； 另一次，因他坐在教室最后排，老师叫他帮忙把置于后黑板边沿的黑,6,学 海 无 涯 板擦送到前面时，他反手拿了，顺
11、势一下扔过去，砸到了前面黑板上， 令上课老师和前面同学目瞪口呆、心惊肉跳，问他时，说人家叫他扔 就扔了；再有一次，老师指出他作业本上的作业不够认真时，他在老 师批语后写了“你脑抽”三个字，虽有擦过痕迹，但字仍清清楚楚存 在，找他时，还说只是跟老师开个玩笑；课间与同学在教室里串跳比 赛，投影屏幕也差点被拽下来，把自己也吓坏了；征询上团课意愿时， 他举手了，挤给他一个名额，他也去上课了，却自说自话不参加考试， 还美其名曰“不足十四岁” 因此再提到他，第一反应就是头皮发麻，因为一般说来，这些事 情分别出现在不同学生身上可以说不奇怪，但却都集中在一个学习思 维活跃的学生身上，且屡教屡犯，作为他的班主任
12、，我的失败感在不 断增强。虽然每次事情之后的谈话或批评教育都能使他认识自己的错 误，但却无法令人放松，甚至常常“铁马冰河入梦来”，就像有一颗 不定时炸弹，总担心他会突然出现麻烦的“创举”，这不，又来了。 2、对小伟的分析：这次，我并没马上叫他来谈话，而是冷静思 考，把他的所有“典型事例”进行了仔细反复的分析，并站在他的角 度思考：拥有和谐家庭，家长们素质也不低，做这些事的目的是什么 呢？结合他较成功的事例：如在一次全校升旗仪式前的认真准备讲稿 和大胆、流利的发言；较好接受了班级交给的寒假任务及较认真完成 的电子小报等。终于归纳得出一个结论：小伟特别想表现自己，希望 时时得到别人的关注和认同，但
13、又并未真正懂得如何表现。 3、与小伟的谈话：第二天，招呼他到办公室，没有批评他，而,7,学 海 无 涯 是较放松地亲切聊天一样，先一一表扬、分析他几次展现自己的机会 抓住的不错，体现了自己的才能。接着谈到现代生活的快节奏，指出 社会并不青睐过分谦虚或特别内向的人，更喜欢能大胆展示自己的人， 并肯定他愿意表现自己的积极性符合时代发展。他很开心地进入了谈 话状态。 然后我们一起分析展示的结果：合适的表现既能增加别人对自己 的了解，也能增强自己的自信和能力，获得更多机会等；但如果不合 适的表现则会适得其反，不仅不能使他人看重自己，甚至可能会让人 生厌。这些谈话也水到渠成，取得了他的认同。 再共同讨论
14、如何正确表现自己：如课堂上，与老师的积极呼应， 既能使课堂和谐，也能激发老师授课热情，多方面提高了课堂效率， 反之对老师“挑刺”，盲目表现聪明，则会显出愚蠢、目中无人、缺 少修养，影响师生上课情绪等；在与人交往时多点诚挚、热心，会表 现出自己的宽怀和良好修养；而在做事时多点沉稳、肯干，则能表现 自己的睿智和坚毅总之，时时、处处都能表现自己，就看你如何 做。他脸上露出了羞愧。 最后表示：相信他会换位思考，时刻注意如何表现自己，体现真 正的聪明。 4、初步效果：谈话结束时，从小伟的眼睛里，可以读出一种心 悦诚服，他认真地点了点头，真挚地表示：一定注意自己的表现，慢 慢改正，争做一个受欢迎的好学生。
15、 当然，小伟虽很认同这次谈话，但长期以来形成的一些习惯，不,8,学 海 无 涯 可能马上彻底改掉。值得欣喜的是：从这以后，小伟上课时，对老师 的态度好多了；有时可以发现他突然意识到什么，努力克制自己的一 幕；当正在进行的错误被指出时，他会马上停止，接受批评也虚心多 了。而且，连带效应，班级里原来爱“附和”他的学生也少了。也但 愿小伟能多点自律 【篇五：教育案例范文】 未曾预约，却现精彩 课堂是解不开的结，学生是猜不完的谜。 每个课堂既是一个已知数，又是一个未知数，已知在于预约：预 约的精彩可以纷呈，预约的精彩可以醉人，然而未知的精彩也许更诱 人。当面对一堂语文课，教师就应该清晰地认识到这个课堂
16、是动态生 成的课堂，在课堂中，教学是一个动态生成的过程，是个计划赶不上 变化的过程，这种变化不仅为学生素养的提高创设了一个生动而丰富 的场景，还为教师自身的成长提供了富有挑战性的历练的平台，是无 法预约的精彩，没有预约的精彩往往会使教师措手不及，但教师要冷 静对待，顺势利导，给予学生更多的空间，把欣然而至的精彩留住。 经典案例 又是一周作文时，本周的作文课讲的是如何写好人物，这对我们 班的孩子来说着实是个大难活，不是写的特点一箩筐各个不具体，就 是人物形象完美化、个性超凡脱俗化，大大脱离了生活。为此，课前 我可是在备课上狠花了功夫，准备针对以上的种种情况逐个击破，要 好好教教他们以事写人这样的写作方法。,9,学 海 无 涯 上课了，正当我动情地分析应该怎么写好人物时，一件意想不到 的事情发生了：一名貌似家长的中年男子急匆匆地来我班找一个姓李 的女同学，可是我们班根本就没有这个女孩子，而那位家长一口咬定 孩子就在我们班，顿时教室内一片嘈杂，同学们七嘴八舌： “这是谁的爸爸啊，是不是你爸爸啊？” “瞎说，我爸爸才不是长这个样子的呢！” “不知道他找谁呢，连自己孩子都不知道在哪个班的啊？”
