《与朱元思书教案吴均(469-520),南朝梁文学家,史学家,字叔痒,吴兴故彰(今浙江省安吉县)人他出身贫》由会员分享，可在线阅读，更多相关《与朱元思书教案吴均(469-520),南朝梁文学家,史学家,字叔痒,吴兴故彰(今浙江省安吉县)人他出身贫（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21、与朱元思书 吴均 教学目标 1、学习积累文言词语，感知课文大意。 2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句。 3、体会本文多层次多角度描绘景物的特点。 4、体味吴均在与朱元思书中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。 教学重点 1、引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2、背诵课文。 教学难点 理解鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反的含意。 课时安排：两课时 教学方法 1、朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章 的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快 速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。 2、 合作探究法。以学
2、生为主体，在相互讨论中交流看法， 生生互动，师生互动使 课堂真正成为学堂。 教学步骤 一、导入 古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章三 峡吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的 变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章 与朱元思书。这是一篇作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境 内富春江的秋景，可称得上一篇山水小品，让我们看美文赏美景吧。 2、作者作品简介 吴均（469-520），南朝梁文学家，史学家，字叔痒，吴兴故彰（今浙江省安吉 县）人。他出身贫寒， 为人性格耿直， 好学，有俊才。他的诗文“清拔有大气”
3、， 曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。 吴均善于以骈文写书信。我们学过他的山中杂诗。 二、初读感知 1、检查预习，识记生字 缥（pi o）湍（tu n）轩（xun）邈（mio）泠（l n） 嘤（yn） 鸢（yun）窥（ku）柯（k） 2、采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明， 速度稍缓。 3、学生再读课文，疏通文意 a先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出 问题老师解答。 教师板书重点字词的解释 b在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质 疑解答，弄懂全篇。 c课堂交流，翻译全
4、文，教师点拨。 d继续朗读课文，以至成诵。 三、理解课文内容 通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对文 章的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以根据自己的学习经验， 提出问题，供大家讨论。 （教师引导学生将提出的问题集中归纳到以下几点，通过合作探究，做出解答， 最后统一认识） 1本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。 2划分本文结构，概括段落大意。 3本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？ 4文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？ 5本文在语言上有什么特点？ （明确） 1 本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇 山
5、异水，天下独绝”。 2第一段总领全篇，点明“奇山异水，天下独绝”；第二、三段分写，紧承上 文，具体而细致地分别描写异水和奇山。 3主要采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水 之清澈和两岸夹山之高峻。 4流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望 峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。 5本文是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对 和声律。 （这一问题教师可以主讲，结合学过的课文陋室铭，指导学生能分辨课文中 的骈句和散句即可，不必细究） 四、精读赏析 1、四人一组讨论：“奇山异水，天下独绝”，山水“奇”“异”在哪里？请
6、找 出有关句子加以说明。 “异水”：“清”和“急” 从水色缥碧，水的深度千丈，水中物游鱼细石等方面作静态描 写，突出水之清； 用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急； 总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美 “奇山”：峻峭 从山自身写： 山之高：皆生寒树山高风大，树受侵袭，冒出寒气以树之寒衬托山之 高； 山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰从山势写其奇； 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力； 从山上的其它景物来写山 从动物好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力； 从人热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美 从植物横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了
7、万物 2、思考：作者在大自然的美景中流连忘返，发出了“茑飞窥谷忘反”的感 叹，此句表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。 五、探究景物描写的特点 教师提示： 1抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。 2按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。 3采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机：水皆缥碧，千丈见底（夸 张） ；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶） ；负势竞上，争高直指（拟人） ；泉水 激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶） 六、拓展延伸 1、教师首先让学生集体背诵三峡，熟悉文章的内容。然后让学生从内容和 形式等方面谈谈两篇文
8、章的异同。鼓励学生放开谈，随意谈。学生边谈，教师 边归纳，写在黑板上。 相同之处： 都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现了作者对大自然 的欣赏和热爱之情。 写水都提到了水大浪急。 都侧重写山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼“ 不同之处： 写作目的不同：三峡主要是为了客观地介绍地理知识，而与朱元思书 则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。 在描写上：三峡在写景色方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的 连绵不断。 在形式上：三峡是散文，而与朱元思书是骈文。( 这一环节，学生能指 出多少就指出多少，不必强求。教师要略加点拨，目的是为了让学生对课文有 更
9、深的理解。 教师小结 山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛 置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消 逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行 囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。 七、布置作业 1、按要求写出句子。 写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。 写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。 概括赞叹富春江景的： 奇山异水，天下独绝。 写富春江水清澈的： 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 写江流气势磅礴的： 急湍甚箭，猛浪苦奔。 写听觉感受的： 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷， 猿则百叫绝。 2. 背诵全文
