《说教材冯玉春课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说教材冯玉春课件（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育课程标准实验教科书,三年级上册,三年级上册第二单元 富饶的大海 两、三位数乘一位数,一、说课标,二、说教材,三、说建议,说教材流程,青岛版小学三年级上册第二单元,课程目标,第二学段,第三学段,第一学段,两、三位数乘一位数,第一学段的课程目标,第一学段的内容标准,一、说课标,青岛版小学三年级上册第二单元,数学课程目标,第二学段,第三学段,第一学段,两、三位数乘一位数,第一学段的课程目标,第一学段的内容标准,一、说课标,青岛版小学三年级上册第二单元,问题解决,课程目标,知识技能,第一学段,数学思考,情感态度,了解分析和解决问题的基本方法。,能发现、提出并解决问题。,具有好奇心 能主动质疑、
2、 参与活动。,严谨性、实事求是的态度。,估计运算结果，发展数感。,在生活中解 释数，用数 解决问题,结合具体情境，进行估算。,体会四则运算的意义，掌握运算技能。,经历从现实生活 中抽象出数的 过程，理解万以 内数的意义。,感受数学活动中的成功，建立自信心。,青岛版小学三年级上册第二单元,课程目标,第二学段,第三学段,第一学段,两、三位数乘一位数,第一学段的课程目标,第一学段的内容标准,一、说课标,青岛版小学三年级上册第二单元,统计与概率,综合与实践,数与代数,第一学段,图形与几何,内容标准,青岛版小学三年级上册第二单元,全册内 容结构,说教材,单元编 写特点,知识联系,单元编 排体例,二、说教
3、材,单元内 容结构,青岛版小学三年级上册第二单元,单元编写特点,引导学生以数学的眼 光观察生活，让学生 经历生活问题“数学 化”的过程。,选取素材具有浓厚的生活气息。,努力体现解决 问题策略及算 法的多样化。,练习题的设计 注重了趣味性 、开放性、实 践性。,笔算,口算,估算,青岛版小学三年级上册第二单元,说教材,全册内 容结构,知识联系,单元内 容结构,单元编 排体例,单元编 写特点,二、说教材,青岛版小学三年级上册第二单元,单元编排体例,青岛版小学三年级上册第二单元,青岛版小学三年级上册第二单元,青岛版小学三年级上册第二单元,单元编排体例,单元编排体例,青岛版小学三年级上册第二单元,青岛版
4、小学三年级上册第二单元,青岛版小学三年级上册第二单元,青岛版 教材,北师版 教材,信息丰富、简洁清晰,数学信息简单,学生自主提出数学问题,数学问题直接呈现,重视估算,体现算法的多样化,知识联系,说教材,全册内 容结构,单元内 容结构,单元编 排体例,单元编 写特点,二、说教材,青岛版小学三年级上册第二单元,位置与变换,图形的周长,克、千克、 吨的认识,两、三位数 乘一位数,分数的初 步认识,可能性,变废为宝,变化的影子,全册内容结构,两、三位数 除以一位数,青岛版小学三年级上册第二单元,说教材,全册内 容结构,知识联系,单元内 容结构,单元编 排体例,单元编 写特点,二、说教材,青岛版小学三年
5、级上册第二单元,两、三位数乘一位数 （连续进位）乘法笔算,两位数乘一位数 （一次进位）笔算,连乘问题,两位数乘一位 数的估算,整十数乘一位 数的口算,比一个数的几倍多 几（少几）问题,三位数（中间有0） 乘一位数笔算,信息窗1,单元内容结构,信息窗2,信息窗3,信息窗4,信息窗5,两位数乘一位数 （不进位）笔算,三位数（末尾有0） 乘一位数笔算,（ab)c,abc和 a（bc）,青岛版小学三年级上册第二单元,说教材,全册内 容结构,知识联系,单元内 容结构,二、说教材,单元编 排体例,单元编 写特点,青岛版小学三年级上册第二单元,青岛版小学三年级上册第二单元,青岛版小学三年级上册第二单元,本单
6、元学习内容,以前学习的相关内容,以后学习相关内容,3年级下册,4年级上册,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发建议,三、说建议,青岛版小学三年级上册第二单元,教学建议,加强估算，鼓励算法多样化。,找准知识的“生长点”和“延伸点”。,分层解读情境图。,计算与解决问 题紧密结合,青岛版小学三年级上册第二单元,信息窗1,1、要用充分的时间让学生读图。,青岛版小学三年级上册第二单元,信息窗1,2、第一个红点：整十数乘一位数的口算。教学时要注意三点：一是列式的理由；二是算法的多样化；三是由表内乘法到整十数乘法的迁移。,3、第二个红点：估算的学习。教学时注意两点，一是估算的必要性，二是掌握估算的方法。
7、,青岛版小学三年级上册第二单元,信息窗1,4、第三个红点:两位数乘一位数的不进位笔算。 估算：一是上面学习估算的应用，二是作为计算的一种策略，三是让学生学会推理； 口算：在这里只是作为一种策略，更重要的是为下面的竖式作铺垫。 笔算：引导学生明白算理、学会算法至关重要。,青岛版小学三年级上册第二单元,信息窗2,1、由图问题算式。,2、第一个红点293的教学。分三步进行：估算笔算对比。,青岛版小学三年级上册第二单元,信息窗3,1、梳理学生的提问，商定解决问题的顺序。,2、红点597的教学。用好估算、学好笔算、加强对比。,青岛版小学三年级上册第二单元,信息窗4,2、常规的笔算方法完不 用教。,1、多
8、样化是每个例题都 要落实的。,3、简捷的算法由师生 共同完成。,4、与普通算式的比较 必不可少。,青岛版小学三年级上册第二单元,信息窗5,2、培养学生解决问题的 能力是教学的重点。,3、由分步综合， 要由学生自己来完成。,4、综合算式列出后， 其教学重心要及时发生 转移。,1、由问题到算式不要急 于求成。,5、在对比中融会贯通。,青岛版小学三年级上册第二单元,2、评价建议,学生相互评价,评价建议,主体多元,方式多样,家长评价,学生自我评价,教师评价,探究活动,课堂观察,成长记录,书面作业,结果和过程,了解计算能力,解决实际问题,主动探索计算方法,表达想法、倾听意见,青岛版小学三年级上册第二单元,3、课程资源开发建议,调查身边的数,创造性地使用教材,参考书籍材料,查找 资料,用数学知识解决生活问题,课程 资源 开发 建议,青岛版小学三年级上册第二单元,出海归来，满载丰收喜悦的场景。,勤劳的渔家，海上劳作的画面。,繁忙而愉悦的带鱼加工场面。,假日购物,制作和欣赏工艺品的场景。,把计算与解决问题相结合，让学生体会数学是人们生活、劳动和学习不可少的工具，培养学生的问题意识和解决问题的能力。,让学生在有趣的、 现实的、富有挑战的活动中，巩固对计算方法的掌握，提高运算技能。,
