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1、1标题的质疑与探究南京师范大学附属中学江宁分校 左金忠【摘要】 高中英语教材中的文章教 师和学生都非常重视，但在阅读的时候，往往有意无意的忽视了标题的作用。本文旨在引 领学生对文章的标题进行大胆的 质疑和探究，以期更好提升 阅读理解的水平。【关键词】 标题 质疑与探究 阅读能力标题是文章的简要概述，也是文章的重要组成部分，它展示的应该是文章中最富有吸引力和最重要的内容。其特点为短小精悍，多为一短语，很少用句子；涵盖性强，范围恰当，正确反映文章的内涵和外延；措辞醒目，逻辑严密。因此标题应该是文章内容的浓缩, 能最大程度地概括文章的精华, 使读者一目了然且为之感兴趣。 然而在教材处理过程中，许多老
2、师和同学对于标题的作用往往很少去关注，更缺少深入的探讨与质疑，从而使得作为文章重要组成部分的标题没有得到应有的发掘，留下了许多遗憾。此外新课程标准以及考试说明都要求学生通过阅读能理解文章主旨、作者意图，很多情况下文章的标题恰恰能体现这点。以下为平时的教学中的实例（牛津版教材） ，谈谈如何引领学生对文章的标题进行质疑和探究。1、 “吹毛求疵” ，水落石出问题 1：在结束牛津教材 Module 4 的复习后，学生找出三个单元的标题（Unit 1 Advertising，Unit 2 Sporting events ，Unit 3 Tomorrows world）进行比较与分析并说明原因 学生通过比
3、较与探究发现这四个标题俱为名词短语，教师不失时机的提出“为什么标题要使用名词短语”这样的问题作为课后讨论的题目。第二节课学生带来他们的答案：短语短小精悍简洁（short and brief ） ，大量使用短词是标题语言的突出特点（distinguishing mark） 。问题 2:Module 1 Unit 3（Reading） Dying to be thinModule 2 Unit 1（Reading） Boy missing, police puzzled 2标题有何特点？试从新闻报刊里找出一两例。学生答案：这是一个省略句，完整的句子应为 Girls are dying to be
4、thin. A boy is missing and the police are puzzled。标题经常省去非关键性的词语，从而更突出关键性的词语（highlight） 。在不影响理解的基础上，常省去某些语法成份(omit)，如：冠词、连词等。例证：Western classical music, made and loved in China （China Daily 2007-04-02）; China to cut energy consumption by 4 percent in 2006 (China Daily 2006-03-05).问题 3：Module 6 Unit 4
5、（Reading） The UN bringing everyone closer together； Module 7 Unit 1 （Reading） TV and audio devices: a review 标点符号在题目中有何作用？结论：英语文章标题一贯注重结构精练，并不使用所有的标点符号。使用某个标点符号，主要用来：1.区分表示各句子成分意群之间的关系(Distinguish) 2.进一步节省标题字数。（Saving）问题 4：Module 6 Unit 1 Laughter is good for you Unit 2 What is happening to you?探讨时态
6、在标题中的使用学生答案：在文章标题中常用一般现在时替代一般过去时, 即使讲述历史事件也是如此。例证： Premier pledges help for rural poor (China Daily 2006-03-05)2、 一叶障目还是一语中的问题与任务：Module 9 Unit 1（Reading） Canada land of the maple tree 是否是最佳标题？阅读完文章后，要求给文章 拟定一个合适的标题。这是一篇介绍加拿大的文章，应该说学生对这个的标题的探讨还是非常热烈的。有人认为这个题目违背了标题的概括性原则（sum-up）：即标题应在最大程度上覆盖全文，囊括文章的主
7、要内容，体现文章的主题要旨。而本文主要是介绍加拿大国家的基本概况，包括地理位置、美丽风光和主要城市，对加拿大的枫树情况却着墨不多，只是在结尾处提到“如果你在秋季来观光，你还可以看到加拿大的国家象征枫叶。加拿大生长着许多枫树，国旗上有一片枫叶作标志。 ”（Finally，if you visit during the autumn, you can see Canadas national symbol- the maple leaf There are many maple trees in 3Canada and a maple leaf is featured on the Canadia
8、n flag） 。同学们各抒己见，妙语如珠。 “用枫树之国作为标题更加直观形象的展示加拿大的美丽，看到标题似乎就看到了一幅美丽的画面，产生前去一游的冲动” ；“ 枫树之国是一个浪漫的标题，符合西方的文化习惯” ；“枫树之国作为标题在文章中是用来表现加拿大国家的美丽，而该国用枫叶作为国家标志也部分是基于这个原因。本文的侧重点不是介绍加拿大国家的枫叶的，正如我们提到樱花之国（ Land of Cherry Blossom）就想到日本一样” 。大家根据课文内容也提出了自己的标题并分别做了比较: Canada a beautiful country ； Canada one of the larges
9、t countries in the world； Canada the best country to live in 标题与课文的标题比较欠缺直观和吸引力；标题 有违标题的针对性原则（pertinence）：针对性原则要求标题直接指向文章的主要特点，即标题的外延既不能太大也不能太小，要量体裁衣，大小适度。标题外延太小，仅局限于面积；标题的外延太宽，这样的标题的文章还应涉及包括公民福利、安全、交通、生活设施等方面。3、 “标”新立异，引人入胜任务 1：阅读文章标题 Are mobile phones safe? (Module 7 Unit 1 Project )比较： The safety
10、 of mobile phones； How can it be safe when using mobile phones？； Negative effects of using mobile phones 标题是文章的点睛之笔，是文章的灵魂和门面。标题的好坏往往影响文章的可读性。读者往往从标题上决定文章的阅读取舍，故标题往往比较醒目，甚至比较离奇，目的是为了吸引读者的注意力，唤起读者对文章阅读的兴趣。所以在标题选择的过程中，在满足概括性和针对性的条件下，还要考虑标题的醒目性。文章的标题以疑问句的形式出现，引起读者的兴趣，激起读者的好奇心。标题过于普通，平淡无奇。标题尽管也是疑问句，但据此推
11、测文章内容似乎以为是一篇手机使用说明（Instruction） 。 标题聚焦于使用手机的负面影响，读者看到标题似乎已经知道文章内容，而文章实际内容却并非如此。为了醒目，以疑问句甚至否定句作为标题在教材中的还有其它例证：Module 4 Unit 3 （Reading） Not just watching a film；Module 5 Unit 2 （Reading） The economy or the environment-must we choose?任务 2：Module 8 Unit 4 (Project) Harry Potter and the Philosophers Sto
12、ne.4根据自己对文章的理解，拟定富有个性的 标题.学生答案： You are wizard, Harry Magic begins here Beyond your imagination A boy with a magic stone You cant miss it 4、神龙见“首” ，各显神通题目犹如文章的窗口，除了针对文章题目提出质疑外，也可以引导学生通过这一窗口，窥视文本主要内容，把握行文思路，以训练学生自主探究学习的能力、审题能力、推理判断能力。任务 1：新授 Module 7 Unit 1（Reading） TV and audio device: a review 阅读标题
13、，猜测文章的主要内容。由于大多数同学课前有良好的预习习惯，这项任务完成得很轻松。任务 2：根据标题 TV and Audio Devices，猜测以此为标题文章的所涉及的主要内容。在思考很短的时间后，有学生即兴回答：文章应包括：the relationship between TV and Audio devices, their function, the development of TV and Audio devices ; their advantages and disadvantages, their future 任务 3： 根据标题 The History of TV and
14、 Audio Devices 猜测以此为标题文章的所涉及的主要内容。学生回答：以此为标题的文章应包括：the time of thire birth, the main contributors,the development,任务 4：根据标题 The Age of Techology，猜测以此为标题文章的所涉及的主要内容。学生回答：What is The Age of Techology? What happens in the age? Will man benefit from the age? 通过拟定不同标题，展开对文章内容的推测，学生参与的热情非常高，对标题的理解和辨析能力有了极大的提高，课后同学们根据不同标题写的作文也验证了这一点。宋代哲学家程颐说：“学者先要会疑” 。 在阅读教学过程中，引导学生对于文章标题进行质疑与探究，提出自己的看法，鼓励独立判断，鼓励求异创新，将极大地促进学生的个性发展和阅读能力的提高。我们有理由相信学生在这样的阅读中一定会“质疑”出喜悦，探究到精彩。5参考文献：王红,耿云; 英语新闻标题的词汇特点 ; 零陵学院学报 ; 2004 年 06 期; 75-76
