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1、,学 海 无 涯 劝学原文及翻译 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 木直中绳，輮（ru ）以为轮，其曲中规。虽有（yu ）槁暴（p），不复挺者， 輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行 无过矣。 有道德修养的人说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比 蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得可以符合拉直 的墨线，用火烤把它弯曲成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆规的标准了， 即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成 为这样的。所以木材用墨线量过，再经辅具加工就能取直，
2、刀剑等金属制品在磨 刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就,会聪明机智，而行为就不会有过错了。,1,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马 者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生(xng )非异 也，善假于物也。 我曾经整天地思考，却不如片刻学习的收获大；我曾经提起脚后跟眺望，却 不如登上高处看的广阔。登上高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看 见；顺着风向呼喊，声音并没有增强，但听的人听得更清楚。借助车马的人，不 是脚步快，却能到达千
3、里之外；借助船舶楫桨的人，不一定善于游水，却能横渡 长江黄河。君子的本性（同一般人）没有差别，只是善于借助外物罢了 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心 备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步； 驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之 利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无 可寄托者，用心躁也。,2,学 海 无 涯 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这 儿产生了；积累善行养成高尚的品德，精神就能达到很高的境界，圣人的思想（也 就）具备了。所
4、以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细 小的流水，就没有办法汇成江河大海。千里马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车 走十天，（也能走得很远，）它的成功就在于不停地走。雕刻一样物品但最后放弃 了它了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也 能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以 喝到泉水，这是由于它用心专一啊。蟹有六条腿和两个蟹钳，（但是）如果没有 蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。 赏析 文章开篇就郑重地写道：“君子曰：学不可以已。”这不但是劝学篇的第一 句，也是整个荀子著作的第一句。 文章先以“青，取之于蓝
5、，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”，来比喻任何人 通过发愤学习，都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师。这两 个比喻，使学习的人受到很大的启发和鼓舞。 这一段说明了学习在改变人的素质、提高人的智力方面的重大意义。学习意义重 大，那么，如何学呢?荀子认为，学习不能单靠坐在房子里苦思冥想，必须利用外界 事物，向实际学习。因此，第二段首先说明：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。 荀子以亲身的体验，通过“终日思”与“须臾学”的对比，强调空想不如学习。而这 个与空想相对的“学”字，不言而喻，也就是指利用外界事物，向实际学习。 推论起来，人如果善于利用外物好好学习，也就可以变为有才德的
6、君子。 这一段说明学习必须善于利用外物。然而，在从外界实际事物中学习的时候，还 有需要注意的地方，所以，第三段作了进一步的说明。文章先设两喻引出论点：“积 土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。”这说 明学习要注意积累。荀子根本不承认“天生圣人”的说法，他指出人只要努力学习， “积善积德”，就可以具备圣人的思想。 “故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”这是从反面设喻来说明 积累的重要。经过一正一反的设喻，学习要注意积累的道理已初步阐明，但是为了深 入说明，文章又反复设喻对比：先以“骐骥一跃，不能十步”与“驽马十驾，功在不 舍”相比，再以“锲而舍之，朽
7、木不折”与“锲而不舍，金石可镂”相比，从而充分 显示出“不舍”的重大意义，而学习要注意积累的道理，也得到了进一步的证明。当 然，学习要做到“不舍”，要不断积累，那就必须专一，不能浮躁。 因此，文章再以“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，能够“上食埃土，下饮黄泉”与 “蟹六跪而二螯”，却“非蛇蟮之穴无可寄托”进行对比，说明学习必须专心致志，,3,学 海 无 涯 不能粗心浮气。这两个比喻，强调了学习必须坚持不懈，并照应了上文的层层论述。 第三段至此结束。通过这一段的层层比喻，我们可以清楚地理解学习必须持之以恒。 至此，开篇提出的“学不可以已”的中心论点，已得到了深入的阐发和充分的证明。 劝学的这三段，论述了学习的重要性，指出了学习应该采取的态度和方法。 文中除少数地方直接说明道理外，几乎都是比喻。通过比喻阐述道理、证明论点，这 是本文在写作上的一大特色。由于创造比喻的技巧很高，因此这些比喻精警动人。如 “青”取之于蓝，而青于蓝”(脱化成“青出于蓝而胜于蓝”)以及“不积跬步，无以 至千里;不积细流，无以成江海”、“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”等 等，都被人们当作指导学习的格言来称引。,
