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1、,理解教材新知,第二章 生物个体的稳态,随堂基础巩固,课时跟踪训练,知识点一,知识点二,把握热点考向,考向一,考向二,应用创新演练,第二讲 人体的激素调节,第二节 人体生命活动的调节,1.激素是指由内分泌腺或内分 泌细胞分泌的高效生物活性 物质。,2人体的内分泌腺有：垂体、 甲状腺、肾上腺、胰岛、性 腺及下丘脑等。,3甲状腺激素的分泌的调节过 程是一种负反馈调节。,4激素作用具有特异性、传递 信息、放大作用、协同或拮 抗作用等特性。,5神经调节支配激素调节，反 过来，激素调节也影响神经 调节。,自读教材夯基础 1体液调节概念 体液调节是指某些 ，如激素、CO2、H等，通过体液的传送，对人体生命
2、活动所进行的调节。在体液调节中， 起主要作用。,化学物质,激素调节,2激素的概念 激素是指由 或内分泌细胞分泌的 物质，经 或 传输而发挥调节作用。 3主要的内分泌腺 包括下丘脑、 、甲状腺、胸腺、 和性腺等。,内分泌腺,高效生物活性,血液,组织液,垂体,胰岛,1除激素外还有哪种物质具有微量、高效的特性？ 提示：酶具有微量、高效的特性。 2发挥作用后的激素如何变化。这一特性与什么物质类似？ 提示：发挥作用后的激素被灭活，这一特性与神经递质类似。,跟随名师解疑难 1人体主要的激素及其功能,2下丘脑在人体生命活动中的作用 (1)下丘脑是内分泌系统的枢纽，通过下丘脑垂体腺体调节轴，可以调节甲状腺、肾
3、上腺和性腺的分泌活动，其调节机理大致相似。,(2)下丘脑在维持内环境稳态中的作用。 调节水盐平衡：下丘脑通过抗利尿激素的分泌来调节水盐平衡。 调节体温：下丘脑是体温调节的中枢。 调节糖代谢：下丘脑是血糖平衡调节的中枢。,调节垂体的分泌：下丘脑内有些神经元能合成调节垂体激素分泌的肽类物质，如促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素等。 传导兴奋：下丘脑可将渗透压感受器受到刺激所产生的兴奋上传至大脑皮层引起渴觉，从而增加饮水量，也可以直接支配胰岛的活动。,自读教材夯基础 1激素分泌的调节 (1)当血液中甲状腺激素的含量减少时，下丘脑分泌的 会增多，刺激 分泌 ，这一激素作用于 ，促进 的分泌。,促
4、甲状腺激素释放激素,垂体,促甲状腺激素,甲状腺,甲状腺激素,2激素作用的一般特性 (1) ：取决于 上存在的能与该激素发生特异性结合的受体。 (2)传递信息：激素作用于靶细胞，既不添加成分，也不提供能量，仅起“信使”的作用。 (3) ：含量甚微，但其作用显著。,特异性,靶细胞,放大作用,(4)协同作用或拮抗作用：生长激素和甲状腺激素在促进人体生长发育方面起 ；胰岛素和胰高血糖素在调节血糖平衡方面起 。,协同作用,拮抗作用,1激素分泌具有什么特点？并举例说明。 提示：分级调节和反馈调节。,2在人体稳态维持中，哪些激素间具有协同作用？ 提示：肾上腺素与甲状腺激素(体温调节)； 肾上腺素与胰高血糖素
5、(血糖调节)。,跟随名师解疑难 1人体激素分泌的调节过程,2神经调节与体液调节的关系,下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。,(1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有_功能。 (2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是_；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量_，原因是_ _。,(3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的_结合，反映出细胞膜能进行_。 (4)若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是_。,解析(1)该题主要涉及下丘脑的功能，它既是神经系统的器官，又属于内分泌系统的器官。
6、(2)该题主要涉及激素的反馈调节，由题意可知甲是促甲状腺激素释放激素，乙是促甲状腺激素，丙是甲状腺激素，由题干可知乙属于糖蛋白，因此，一般使用注射法而不使用饲喂法来进行实验。(3)细胞间信息交流的方式，一般分为通过化学物质传递进行交流和细胞间直接接触，而此题主要考查前者，即细胞间信息,交流借助靶细胞上的受体与化学物质进行，通常还包括递质、抗体等。(4)主要涉及兴奋的传导与电流表指针的关系，当给予一定刺激后，膜电位由外正内负变成了外负内正，电流表两极出现了电位差，出现了指针的偏转。,答案(1)内分泌(分泌激素) (2)减少、减少没有明显变化物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用 (3)受体细胞间的
7、信息交流 (4)从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位,激素的化学本质及使用方法,(1)常见激素化学本质分类： 蛋白质(多肽)类激素：胰岛素、胰高血糖素、垂体分泌的促激素和生长激素、下丘脑分泌的促激素释放激素等。,固醇类激素：雄性激素、雌性激素和孕激素、醛固酮。 氨基酸的衍生物：甲状腺激素、肾上腺素。 (2)一般来说，蛋白质(多肽)类激素在使用时只能注射不能口服，而固醇类激素和氨基酸的衍生物既可以注射，也可以口服。,1双选当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂”或“注射 法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是 () A生长激素B甲状腺激素 C胰岛素 D性激素,解析
8、：由于生长激素和胰岛素的化学本质是蛋白质，当随饮食进入消化道后，会在各种蛋白酶及肠肽酶作用下消化为氨基酸，消化后的产物被吸收后将不再起“激素”的作用，因而这类激素必须直接注入血液，不能口服或饲喂。甲状腺激素属氨基酸的衍生物，而性激素属固醇类，这两种物质均可直接被消化道吸收，因此，可随饮食补充。 答案：BD,解析动物体内激素的分泌大都受神经系统调控，同时，激素也可以影响神经系统的功能。在动物的各项生命活动中，神经调节和激素调节是相互协调共同起作用的，但是神经系统的调节处于主导地位。 答案D,动物生命活动调节的类型,(1)神经调节(反射)： 模式： (2)体液调节(激素调节)： 模式：,(3)神经
9、体液调节(内分泌腺为效应器)： 模式： (4)神经体液调节(神经内分泌腺内分泌腺调节)： 模式：,2下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确 的是 () A寒冷环境中肾上腺激素分泌量增加，将引起骨骼肌 不自主战栗 B只要反射弧完整，必定会出现反射活动,C垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等 内分泌腺的活动 D神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞 只能是单向的,解析：神经元将兴奋传递给下一个细胞是通过突触完成的。突触只能通过突触前膜释放递质作用于突触后膜，故传递方向是单向的。 答案：D,1探究(验证)各种激素的生理功能。 2探究不同激素之间的协同或拮抗关系。 3验证某种
10、激素是由特定的腺体分泌的。,(2010天津高考)根据下列实验结果回答问题。 实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图1。,(1)该实验的目的是探究_。 (2)手术应切除_。每次注射各激素的量应按照_来计算。 (3)图1表明胰岛素具有_的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应_(小于/等于/大于)它们单独作用之和。,实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图2。,(4)开始刺激后，血糖浓度将_，原因是_ _ _。 (5)图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛
11、素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射_，通过检测注射前后其周围血液中_的浓度变化来确定。,解析本题考查激素的作用及血糖调节的相关知识，意在考查的实验分析和设计能力。(1)从图1中可以看出实验的自变量为胰岛素和生长激素的有无，因此该实验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响。(2)该实验为探究实验，而激素对大鼠生长的影响作用可能是促进、抑制或不促进也不抑制，因此必须通过有无激素对照证明。该实验以同一时间内平均体重的增加量的多少作为判定作用效果的依据，因此每次注射时的激素量，应按照单位体重注射量乘以,体重进行计算。(3)由图1可知，注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生长
12、得快，说明胰岛素具有促进大鼠生长的作用；同时注射胰岛素和生长激素的大鼠比单独注射生长激素和胰岛素的大鼠生长得快，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和，从而说明胰岛素具有加强生长激素促进生长作用的作用。(4)由图2曲线可知，电刺激后，胰岛素分泌增加，从而促进组织细,胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。(5)胰岛A细胞分泌的是胰高血糖素，要验证胰岛素抑制胰岛A细胞分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，通过检测胰高血糖素的浓度变化来确定。,答案(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响 (2)垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重 (3)促进大鼠生长(或加强生长激素的促生长作用)大于,(4)降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 (5)胰岛素胰高血糖素,(1)研究激素生理作用时，都要设置对照。 (2)蛋白质类、多肽类激素不能口服使用，只能注射，因其进入消化道内后会被消化酶水解而失去作用，氨基酸衍生物类、固醇类激素可以口服(也可以注射)。,
