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1、上课如何随机应变上课如何随机应变如何有效组织课堂牛淑萍课堂是教学的主要场所，是师生进行交流的园地。而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。构建一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序会直接影响课堂教学的效果。那该如何有效组织课堂教学呢？一、培养学生良好课堂习惯，有效组织课堂教学1、思想教育先行，引导孩子形成良好的听课习惯，对学生自觉性培养。尤其是对于课堂上的一些“学困生”我们不能放任自流，置之不理，应及时引导纠正，让他们养成良好的课堂习惯。只要培养学生良好的课堂习惯，多关心学生，我们才有收获的希望。2、制定有针对性的规则来规范学生的课堂行为在实施课堂教学中，教师可采
2、取一些针对性的规则来规范学生的课堂行为，比如我在课堂上对于一些爱搞小动作的学困生，可让他们当带头人采取记名制，这样他们会因老师重视自己反而表现的好一些。3、小组之间进行评比，评“优秀同桌”小组之间进行评比，评“优秀同桌”目的是在课堂上起到学生之间都起到互相监督的作用，带动全班学生养成良好的课堂习惯，形成良好的班风，营造班级积极良好的学习气氛。二、尊重学生，表扬、鼓励为主在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，在学生注意力不集中时，教师用激励性的语言：“老师喜欢专心听讲的同学；我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子；现在我来看一看谁最专心听讲.”或者树立榜样，“同学坐得
3、最端正，”其他学生自然就端正坐好了。三、教学中要注意适时调节学生的精神。当发现全班同学精神不振作，学习疲劳时，可暂停讲课，引导孩子做一些律动：如“拍拍你的手，摇摇你的头，大家伸伸手，注意听讲精神好。”孩子就立刻精神头儿十足，我们才能顺利的授完新知。四、教师要具备教育机智，随机应变。教师在课堂上不断调整自己的教学，提高学生的注意力。在学生回答问题有偏颇引起骚动时，教师应及时引导学生，安定课堂纪律。对于上课时外界的突发事件，教师要随机应变，作适当的处理。如上课中，突然从窗外飞进来一只小蜜蜂，学生顿时秩序哗然，眼睛都盯着这只蜜蜂。这时教师安定学生情绪可以说：“你们看，这只小蜜蜂来看我们大家上课了，他
4、准备看看谁是上课最专心听讲的好孩子。”这样富于情趣的语言使学生易于接受，及时地调整了听课情绪。较之强行的制止：“请认真听讲”等等效果就好得多。总之，组织教学是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断总结实践，才能更好地驾驭课堂，取得好的教学效果【篇二】上课如何随机应变我们怎样上课”学习计划十二五小学教师继续教育新课程我们怎样上课学习计划为了能让自己提高教学质量，完成教学任务，增强教学能力，把所学习的教学理论转向为教学实践，能围绕教学目标开展教学活动，促进学生的学习，做好自己的本职工作。为了能按时保质完成本轮的小学教师继教学习，取得较好的学习效果，特拟定本轮“教师如
5、何上好课”学习计划：一、学习内容：教师如何上好课的所有章节的内容。二、目标与要求（1）通过培训使自己熟悉培训教材，了解围绕教学目标组织教学活动的特点，能有序地展开教学进程，运用恰当的教学方法，处理好课堂教学中的各种突发事件，真正让理论知识转化为教学实践。（2）通过培训和学习，提高教学传媒的运用能力，掌握学生学习的组织形式并能在教学中加以运用，调控课堂教学生成及随机应变，增强学生的学习自信心，成为胜任自己本职工作的称职教师。（3）树立“终身学习”观念，在学习过程中要认真做好学习笔记，遇到疑惑常与同组教师商量解决，按时完成规定的作业，真正提高学习效果。（4）在学习过程中认真总结，认真体会，认真反思
6、，积极撰写学习心得体会并按时上交。三、预期目标通过本轮的中继教学习，应达到以下标准：1、掌握新课程我们怎样上课的理论知识，在教学工作中能运用理论知识解决具体问题。2、在工作中能针对学生的学习动机和兴趣激发启动教学，教学中能围绕各种教学目标开展教学活动，掌握教学传媒和现代信息技术的运用特点及策略，教学中能及时反思，形成有效的教学机智，从而提高教学效果。四、学习形式及要求（1）采用集中培训与自学相结合的方式进行。（2）按时参加县局及学校组织的集中培训，力争做到不迟到、早退和缺旷等；充分利用课余时间进行自学，自学过程中要认真做学习笔记。五、学习安排“十二五”教师继续教育新课程我们怎样上课上课如何随机
7、应变学习计划余官小学骆克猛【篇三】上课如何随机应变随机应变,叩响沟通之门随机应变，叩响沟通的门课堂教学中总会有各种各样的突发事件，这些事往往会影响到课堂效果，如果处理得当就会成为课堂中的亮点，增进师生间的交流。因此随机应变就显得尤为重要。每年开学教初一新生时，第一节课我都会做自我介绍：“我是一个遇强则强遇弱则弱的人，就像王楠一样”没想到，某班的一位同学站起来说：“老师，你说王楠是遇弱则弱遇强则强的人，那为什么在xx年的奥运会上她没有打过张怡宁呢？”这个问题明显和课堂无关，但我知道我的机会来了。我微笑的说：“这个问题不应该由我来解答，你可以去问国家队总教练刘国梁，相信他会给你一个满意的答复。”当
8、我说完我看到了学生们脸上的笑容，更看到了他们眼神里的崇敬，我相信以后的日子会越来越好。一个无心的问题能成就一节课成就一名教师，更能加深师生之间的了解，由于我的一个小小的随机应变，使学生们看到了老师思维敏捷和蔼可亲的一面，赢来了尊重，更赢来了大家对我的信任。做老师总会遇到学生在课上睡觉的情况，可能每个人的处理方法都不一样，有的会训斥，有的责骂，甚至有的会置之不理，但我觉得无论是哪一种都会伤害师生感情，所以要慎重处理。冀教版美术课第十五册第一课是欣赏课西方绘画的色彩。在讲这一课时我精心准备，讲得绘声绘色，学生们听得也是津津有味，对某幅画得分析更是有模有样。可是在一个小角落里却有一个学生低着头做沉思
9、状，细看却是在睡觉。上课睡觉不是好事，如果叫起来训一通他肯定不会服气，还会觉得丢面子，于是我说道：“咱班大部分同学都在积极听课，但是有人却和周公约会去了，又是喝茶又是聊天不亦乐乎，只是呀周公是不会和你聊到油画的，他生活的那个年代还没有出现油画呢!”我这样一说同学们听出来了有睡觉的，同桌叫醒了那名同学，睡眼惺忪的他正听到我说没有油画的内容，红着脸一笑也表情轻松的看着我开始了听课。下课以后这名同学找到了我，主动承认了错误，并承诺以后再也不在课上睡觉了。同时他对美术产生了浓厚的兴趣，进入到了我的美术小组学习，现在已经在河北工业大学就读了，相信他以后在美术的世界里定会闯出一片天地。一次随机应变改变了一
10、个同学的坏习惯，也让他与美术结下了不解之缘，最终他的人生因美术而精彩。美术课上用的工具比较多，像墨汁水颜料这些都经常用到，但是往往会出现一些问题。在虚心有节竹教学课上，同学们都在认真地练习画竹叶，这时忽然听到“呀！”的一声，循声看去原来一位同学在绘画过程中画出了精彩部分，一激动甩了两下毛笔，墨汁甩在同桌刚摊开的宣纸上，同桌生气了，和甩毛笔的学生吵了起来。全班同学都看着他们，课程继续不下去了。这时我不慌不忙的走过去，拿起笔轻轻点了几下，一幅桃花跃然纸上，学生们投来钦佩的眼神，“遇事不要慌，想办法处理好，这样既不伤感情，还收获了一幅作品，何乐而不为呢？”周围响起了掌声。这两名同学满眼感激的望着我。
11、一次即将发生的冲突就这样化解了。而这两名同学现在都进入美术大学深造。沟通使人与人之间的距离变短，交流使课堂变得活跃。我的课堂总是充满了欢声笑语，学生们在一颦一笑之间就学会了知识，懂得了做人的道理。正是这一次次的随机应变，让我的课堂变得越来越活跃，让我与学生的心贴得越来越近，让我的从教生涯充满了鲜花与掌声。感谢这些不期而遇的机会，我坚信我会做得越来越好。【篇四】上课如何随机应变课堂实录之随机应变课堂实录之随机应变在课堂教学过程中，许多教师都特别注重自己的情绪及学生的反应，早早地把各种问题都在备课中认真应对。但是，学生是在不断变化的，这就导致了课堂上可能出现各种意想不到的突发状况。因此，我们除了具
12、有精深的专业知识和良好的教育素养之外，还应具备一种能力，那就是随机应变、因势利导的能力。下面就此方面摘录自己的课堂一、二实例，供大家共同探讨。案例一在开始“一元一次方程”的第一节课中，学生对方程有了一定的了解之后，我带领学生对课本中的一些实际生活中的问题进行分析，找未知数、等量关系和列出方程。当学生正讨论热烈，刚好完成了有关“人口普查统计数据”的对于方程中涉及百分数的研究之时。由于天气原因，突然刮起了大风。我们学校是一个树木丛生的优美校园，可此时经大风一刮，树叶纷飞，一时间窗外的景象十分壮观。不是谁的一句：“大家看啊！那么多树叶！”所有人的注意力都放到了窗外。顿时，我觉得有些气愤，想想刚讲过的
13、知识，怎么经得起这样一搅和。但是，又不甘心就这样把自己的课堂交给窗外的大风卷落叶。于是，我开动脑筋，灵机一动，对学生说：“大家觉得今天的落叶与昨天的落叶有什么不同吗？”同学们抢着回答：“今天风大，落叶比昨天多了好多！”“好，那么老师问大家一个有关落叶的问题，看谁能回答出来？”这时，学生的注意力已经被我吸引了大半，我心里很高兴得想：还是人定胜天！然后，我随手在黑板上写上了这样一道题：今天因风大，落叶比昨天增加了170，若今天的落叶为20万片，那么昨天的落叶有多少片呢？问题一出，学生顿时陷入了思考及讨论，再无人顾及窗外的大风、落叶了。我笑了，对着窗外。风在大又如何，落叶再飞又如何，别想把学生从我的
14、课堂上夺走！看着学生对照课本中“人口”问题来解决“落叶”，感到了一种由衷的欣慰！案例二那天，天很冷各个教室都升起了炉火。本来，是一件好事，让学生在舒适的环境中学习。可是，下午一上课，问题就随之而来了。暖烘烘的教室里，同学们的听课情绪不高，都有点昏昏欲睡，这怎么行呢？不成我一个人唱独角戏了吗？当时，我讲完了一道有关“路程与速度”应用题，学生也都已经听明白了。针对这个班学生做练习的积极性较高的特点，我就说：“同学们，下面我给大家出道分析题，看看谁分析的最全面！”这是我看见许多学生都把眼睛睁得大大的，来了精神。“问题是这样的：小明每天都骑车上学。有一天，他上学时骑车用了一个小时，可是他回家时却用了两
15、个半小时，你能分析一下会是什么原因吗？”大家立刻热烈的讨论起来，原来那种懒洋洋的气氛荡然无存。在一个个结论遭到了否决之后，我公布了答案：1个小时=2个半小时。学生恍然大悟，都不约而同的笑了起来，我也被感染得开心起来。接下来的课堂，可想而知，学生的思维又活跃了起来，一节课下来，大家都在刚才的愉快的气氛中学习，更是有许多精妙的解题思路。处处留心皆学问，一个脑筋急转弯挽救了一节课！通过这两个案例，我想说的事，课前的准备是不可或缺的，但是对于一个优秀的教师来说，一定不能放松在日常生活中对自己的各种能力的培养。现在的教学，你想给学生一碗水，就不单单是有一桶水那么简单了，而是要拥有一片宽阔的海域！xx年2
16、月上课如何随机应变课堂实录之随机应变上课如何随机应变郑州市第十三中学赵燕丽xx年2月【篇五】上课如何随机应变在随机应变的引导中让学生自主合作探究在随机应变的引导中让学生自主合作探究让美术学科整合其它学科一、背景及说明：在我听过的许许多多的美术课或其他学科的课中，普遍发现老师的引导总是沿着自己早已设计好了的教学方案进行的，看上去课是上得挺成功的，无论从课堂时间的安排、课堂内容的容纳量，学生的参与率都是很理想的，但是许多课细究下去，其实是花炮子，也有些老师的课，看上去很有那种随机应变之风，但却也离不开老师早就设计好了的圈套，引导学生去钻，特别是那些公开课中更明显。当然，这也难怪，没有规矩，不成方圆，更何况还有那么多人听课，万一完不成课堂任务，课上得失败了怎么办，不就砸了
