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1、后进生转化有效方法后进生转化有效方法后进生现象是教育教学中的一个客观存在。它一直困绕着老师和家长。尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效甚微。一般来说，后进生是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等;二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。而后进生都有以下一些心理矛盾：要求爱抚与得不到温暖的矛盾，渴望理解尊重与遭受误会歧视的矛盾，争强好胜与自卑的矛盾，要求上进与意志薄弱的矛盾，因此后进生不是绝对的，是可以通过努力转变的。我们只要认真分析研究后进生这种心理特征和形成原因，就可以对症下药，转化后进生以全面提高教学质量，全面推进
2、素质教育。在教学中，我的感受很多，笔者就有些做法，谈谈以下几点看法和做法。一、爱是转化后进生最有效的手段转化后进生最有效的手段，就是教师的爱。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过爱学生，这是作为影响他人的精神世界的教育者的灵魂，热爱每个学生是教育者必备的道德情感。在一个班里，学生总有先进和后进之分。老师要平静地对待这一后进生，用爱付诸耐心的工作。不要恨不成器，怨尤嘲讽。嘲讽、打击、埋怨、指责，会极大伤害后进生的自尊心，使他们产生心理障碍。作为教师、不但自己要用爱心去感化后进生，还要动员全体同学去对后进生献爱心，给他们以温暖，使他们感到我也是班集体的一员，未受到歧视，以去掉自卑感，增强自信心。对学生
3、的教育，往往在有情的前提下，才赢得信赖，会受到较好的教育效果。正是我们常说的动之以情，晓之以理。记得1979年我第一次担任班主任时，这个班中就存在不少的后进生，在班级刚刚组建时，又有的学生误解和担心，在这种情况下，得到了学校地支持，通过本人与全体任课教师的积极努力，使这个班很快的走上了稳定与发展，我现在仍然能清楚的回忆起当时的艰难，我就是靠着一条原则，那是什么原则呢?就是先通过多渠道的谈话入手，疏通感情。二、努力发掘后进生身上的闪光点，为他们创造一个成功的机会多表扬鼓励，增强他们的自信心。一个人有自信心在他一生中都是十分重要的，是成功所不可缺少的内驱力之一。所以，作为后进生，在他们身上并非一无
4、是处，他们的身上也有许多宝贵的闪光点，关键是老师要善于发现，给他们显示自己长处的机会，给以恰当的评价，及时地给予表扬鼓励，启发他们奋发向上，不要老是讽剌、挖苦，让他们享受到成功的快乐，让他们体会到集体的温暖。这个时候一定要抓住机会，他们相信自己并不比别人后进，只是自己没有努力罢了，以增强他们的自信心。我们学校所面临的后进生，多是长期的种种原因形成的，他们已经从某个时候开始，在教师或家长的责备中成长，很少受到肯定，更不用说受表扬了，如果我们班主任知道这一点，适时地给予表扬和肯定，会起到意想不到的效果。我的一位同学，给我讲了这样一个例子：他对班内的一个后进生实在没了办法，就叫他天天擦黑板，作为惩罚
5、，后来自己把这事给忘了。在班干部的提醒下，我这位同学就在班会上表扬了这个学生，说他：能坚持擦黑板这样长的时间，说明某某同学不是没有毅力做好任何事情，只是却少对自己的信心。结果这个学生果然出现了较大的变化。再比如：我的学生就是因为我表扬了他在一次同学生病时的表现，抑制了他不少的缺点，家长来校专程对我表示感谢。我认为：我们的表扬应该是多方位的，因为学生的成长表现是多方面的。三、集体辅导与个别教育相结合这里所说的辅导和教育，并非平时我们所说的学习辅导和教育。辅导不是教导，其区别在于是否有学生主动地参与。集体辅导的内容包括：学习方法的辅导、行为教育的辅导、人际关系的辅导、法制知识的辅导等。通过这种辅导
6、，有利于强化对学生的正面影响，使个别学生的不良行为得到抑制;集体辅导的对象可以是全班，也可以是部分，这要根据所辅导的内容和辅导对象的情况而定，如对考试焦虑的辅导，在全班讲就不合适。因为还有的学生对考试无所谓。再如进行法制知识的辅导，面对全体学生就更为好些了。个别教育，是指针对某个学生个体所存在的特殊问题进行的面对面的、谈话式的教育，这一点是对后进生教育有效的方式之一。四、创设家庭、学校协调一致的教育环境家庭的影响对孩子起着潜移默化的渗透作用。转化后进生不仅要靠学校教育的力量，而且要靠家庭的密切配合。家庭环境，特别是父母的言行举止对孩子的具有经常性和综合性的特点，且影响力很大。因此，作为学校教育
7、要通过举办家长、学校、开家长会、开展家庭教育讲座等形式加强和家庭的联系。我们讲对学生进行教育，要争取家长的配合。与家长的联系要注意几点，经常性：即要保持信息的畅通，及时互通学生的有关情况和变化。但当问题到了一大堆时，见到家长，喋喋不休的数落个没完，因为这样会造成家长的厌烦，学生的逆反和敌对。平等性：班主任与家长的联系，目的是共同制定合乎学生个体发展的方略。不要把家长当作宣泄的对象，因为家长是不会愿意自己的子女后进的，特别是现在独生子女的家长们更是如此。指导性：由于当代独生子女的增加，而家长们还没有来得及考虑和充分准备，就要应付这一现实的子女教育问题，加上家长的父辈们对孙子辈的溺爱心理，造成了独
8、生子女存在不少的思想和心理问题，所以班主任要研究独生子女的教育、心理和发展的规律，并依此指导家长的家庭教育方法。如：我遇到过一个学生，他的家长给我讲述了其家庭教育方法，可谓是严得很!孩子有了错误，他用绳子把孩子吊起来，用皮带抽。但是孩子花钱可从不心疼。究其原因是只有一个儿子，寄托着无限的希望，但是其结果并不如人意，从而有了上面所说的扭曲的教育方法，也形成了孩子说谎、旷课等扭曲的心理和行为表现。通过与家长交谈、给予指导以后，家长改变了教育的方式，从而融洽了父子关系。家长、学校两方开始配合教育，很快看到了学生的进步。五、耐心细致、接纳反复做后进生工作要有耐性、要细致，因为学生的年龄、家庭以及前期教
9、育中的定势作用，出现反复是很正常的，要承认这一点，班主任就不会把后进生教育看作是一项一抓就灵的工作了，这也正是作后进生工作的艰辛所在。如果我们的班主任这么认为的话，你就不会过早的给某一个学生下一个屡教不改的定义了，也就更不会在班级中出现后进生会越来越多、后进生越来越后进的现象了。我们既然承认后进生会出现反复，也就应该有容忍学生犯错误的事实。后进生转化有效方法后进生从普遍意义上来说，是指在品德、学习等方面能力都比同龄人要差的学生。后进生的转化，是让老师们头痛但又不能回避的问题。下面结合我多年初中班主任工作的实例，就如何转化后进生谈谈自己的认识。一、转化后进生，要倾注爱心，让老师和同学真诚的爱唤醒
10、他们内心的爱。中国教育家夏丏尊说：教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。很大一部分后进学生，是因为家庭中爱的缺少或者缺失造成的，对于这样一类后进生，更需要爱的教育。我担任七年级23班班主任时，班上有个学生叫小陆，是开学后从广州转来的。他思想叛逆，学习散漫。不但不按时完成作业，迟到、早退对他来说犹如家常便饭，更有甚者，他上课时竟公然趴在课桌上睡大觉。老师们找他谈话，他认错的态度很好，用科任老师的话说就是认错比犯错还快。但认完错后他依然我行我素，似乎浑然忘记了对老师的各种保证。更让人担心的是，老师对他的批评不能过重，否则他可能随时离家
11、出走!这句话是在他刚转来时他的父亲千万叮嘱我的。小陆刚转入我班时，同学老师对他的投诉意见非常大。因为他的出现，班上的正常学习秩序受到很大干扰，作为班主任的我多次找他谈话。但几次苦口婆心的谈话过后，虽然他当时对他的行为表示悔改，但过后仍没见任何行动。为了找准病根，我和他父亲做了一次又一次的深入交谈，详细地询问了其家庭情况，对他在广州多年来的学习情况、生活状况、性格特点等各方面也做了一个细致的了解。通过小陆父亲的介绍，我对他的基本情况已经掌握。小陆的父母五年前离异了，他的父亲在广州独自打拼支撑全家，因为怕小孩学坏，就一直带小陆在身边读书。但由于自己工作繁忙，实际陪伴小陆的时间很少，对他的教育和督促
12、也很少，小陆经常和一些学习品性不端的学生在一起玩他也不知道。直至到后来，小陆在这些同学的介绍下，和社会上一些不良青年结交，差点因为打群架被抓进派出所，他的父亲才意识到儿子的教育出了大问题。为了能改变小陆的现状，他费尽九牛二虎之力把小陆从广州转到湛江来上学。谁知小陆来到我校后，情况仍然没有太大改善。我认真分析了造成了小陆成为后进生的原因。我想，在他的童年，也就是最需要父母关爱的时候，却因为父母的离异，使爱的需要没有得到充分的满足，造成心理上爱的缺失，使他对世界的认识发生扭曲，进而用一些不良行为进行反叛。为转化小陆，我设法接近他，清除隔膜，拉近距离。我与他交流思想，进而谈论学习。在平和的交谈中潜移
13、默化地教他怎样融入集体生活，同时在集体生活中应懂得尊敬老师，团结同学，做一名合格的中学生。在路上偶然遇到他，我会主动地先向他打招呼，只要他的学习有一点进步，我就在第一时间给予全班表扬，使他时时处处感受到老师在关爱他。小陆过生日的时候，我特意给买了他最喜欢吃的叉烧酥，他当时非常感动，用一种很诚恳的语气说：胡老师，谢谢您!我都忘了自己的生日!从他眼睛里流露出的诚意告诉我，小陆的转化有希望了。于是我有了更大的动力，因为我相信：只要能唤醒小陆内心的爱，就能让他关心爱护班集体，认真努力学习。我发动全班同学尊重他，关心他，给他补课，同他一起进行课外活动。通过近一学期的努力，在老师和同学爱的关怀下，小陆上课
14、开始认真听讲，作业也基本能按时上交，与同学之间的关系也变得融洽，科任老师们也经常表扬他。小陆的行为习惯一天天地好起来，学习成绩也在一天天地进步。至此，那个品行不端的小陆一去不复返了，重立眼前的是一个懂事、上进的小陆。对于小陆这样特殊家庭的后进生，我们教师必须放下架子亲近他，倾注爱心，用教师和同学的爱来敲开他心门，走入他心扉，定能将他成功转化。二、转化后进生，要保护他们的自尊心，不让他们难堪。初中生早恋问题是眼下老师、学生、家长最为敏感的问题，也是最为棘手的问题。如果班主任处理不当，容易使孩子产生逆反心理，或者赌气，或者因为偏执己见，进而从早恋变成真恋，后果不堪设想。我认为对待有早恋行为类的后进
15、生，一定要在保护他们自尊心、不让他们难堪的前提下进行转化。小黄，男，七年级(23)班学生，学习几乎没有动力，主要原因是他与一名外校八年级女生有早恋行为。我通过班级的内线搜集他早恋的事实，通过其他科任老师打听他的各学科表现。待证据确凿，我准备周六早上约请小黄和与他早恋女生的父母，到时候再把他们两个叫来，来个当庭对质，看你承不承认。但当周五晚我走进教室时，我想到一个问题：如果把他们双方父母叫来当庭对质，肯定弄得全班皆知，同学们的议论，也许会让这个早恋分子难以下台。于是我当晚把小黄请进办公室。以我对小黄和他那位女朋友性格的了解，小黄虽然很叛逆，但毕竟还是个听话的孩子，也许是一时的赶时髦或青春期的逆反心理，才会把注意力从学习转向谈恋爱。他的家教甚严，很害怕父母知道他谈恋爱的事。而那位外校八年级的女生，则是全校闻名的惯犯，在家里疏于管教，在学校也整天不务正业，屡教不改，她比小黄难沟通。我决定从小黄这里找到突破口。小黄来到办公室后，我先让他向我汇报近段时间的表现。他开始不肯说，我连续摆出了三个他早恋的确凿事实，小黄的心理防线一下子就崩溃了，对自己早恋的事实供认不讳。我跟他谈了早恋的危害，他很接受，说自己也不喜欢那个女孩，不过是觉得新鲜，在同学面前有面子。而且是那个女孩主动追他，他才答应的。那晚我和小黄一起在校园谈心，谈了很多。谈到他的父母养育
