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1、湘少版三年级英语下册教学计划 一、教学目标:1、能听、说、读、写英语字母并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣.二、学情分析: 学生接触英语只有一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。三、教材分析:三
2、年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩展。所经我们在教学时要注意联系学生已有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利于学生的理解、记忆。4、 教学措施:1、 课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。2、 以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。3、 力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。4、强化口语、听力训练，尽心辅导。5、形成性评价列入学业学习评价，按照20% 的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。以促进学生的学习为主要目的。6、单元
3、卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。7、期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。 五、教学进度安排:周 次教学内容课时安排1Unit 1 How are you?32Unit 2 Are you Lingling?33Unit 3 What color is this balloon?34Assessment 125Unit 4 Look at the T-shirt.36Unit 5 What time is it?37Unit 6 How many pens are there?38Assessment 229Unit 7 Is
4、 this an orange?310Unit 8 I like a sunny day.311Unit 9 Whats the weather like?312Assessment 3213Unit 10 Is he a farmer?314Unit 11 Whats he?315Unit 12 I go to school by bus.316Assessment 4217-19复习6湘教版三年级下册英语教案Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标 ：1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发
5、学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点： 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.” 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1T: Hello, boys and girls. I am your Englis
6、h teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。 T: Today well learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 2先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im
7、fine, thanks或 Im fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教Im fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr.
8、Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, Im Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。 12听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表
9、演。 游戏Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：练习册P1Period 2一、教学目标 ：1.能听懂、会说本课会话； 2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “Im fine, thank you.”“No, Im not very well.” 二、教学重点及难点:重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “Im fine, thank you.”“No, Im not very wel
10、l.” 难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 自由练习。 分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。 T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：Im fine, thank you. T: Hell
11、o! How are you? S2: Im not very well. 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 Im fine, thank you. Im not very well. Bad! Very bad!评价。 练习。练习册P2-4 Period 3一、 教学目标 1.能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音； 2.能唱歌曲“Sin
12、g and act.” 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 二、 教学重点及难点 重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.” 难点：理解新单词，朗读句子。 三、 教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Nn。带读；2.教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。 4.出示新单词，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn
13、, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, 5.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice 1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.2.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? Im fine, thank you. Im fine, thank you. And you? And you? 3.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 教学反思:Unit 2 Are you Lingling?Period 1一、教学
14、目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 二、教学重点及难点 重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。 难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。 三、 教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问好。 2.唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello” 询问学生姓名。 T: Whats your name?/Who are you? S: Im. Step 2 Presentation and drill 1.随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not. T: Thank you. 引导学生回答：Youre welcome. 2.游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you. S
