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1、携手心理健康 培育美德少年吉林省东丰县大兴镇中心小学中国传统文化历史悠久，积淀厚重，博大精深，是中国几千年文明发展史中形成、积累和流传下来，并且至今仍在影响当代文化的“活”的中国古代文化。那么对于一所学校来说，应该如何利用传统文化教育来打造新时期的新少年呢？我校在组织一系列活动的基础上，结合心理健康教育，对孩子进行心灵深处的挖掘，以培养学生良好的道德品质和高尚情操，为培育优秀的美德少年奠定基础。下面我就来谈谈我校是如何利用心理健康教育这块阵地对学生进行美德教育的。一、重视心理健康教育工作，为培育美德少年奠定基础。2005年以来，我校将学生心理健康教育纳入学校教学工作重要日程，成立了校长任组长的
2、“心理健康教育工作领导小组”，定期召开班子会研究此项工作，指定专人负责心理教育工作，做到有计划、有安排、有落实、有检查、有效果。组织教师参加各级心理知识培训，截止目前，有1人取得国家二级心理咨询师资格，有3人取得心理教师培训合格证，全体教师每年都进行两次以上的专门心理健康教育专业知识培训。各级领导的重视，促进了心理健康教育的落实，同时促进了学校德育教育的发展。二、上好心理健康教育课，打开学生心灵之窗。心理健康教育课在我镇已经全面开课，村小由取得心理教师培训合格证的教师跨校教学，中心校由国家二级心理咨询师上课。学初制定详细的心理健康课教学计划，利用每周综合实践课进行心理健康教学，针对小学生的身心
3、发展特点开展教学活动。例如低级主要活动为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣，如：二年级下册第三课伙伴眼中的我；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情，如为什么没人喜欢他一课。由于低年级学生心理发展还不十分成熟，所以在进行心理健康课的时候主要采取以游戏为主的活动方式。中、高年级的教学内容主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，如三年级下册第一课希望，永不放弃；克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度，如六年级下册中学生活遐想、再见了、母校；培养集体意识，在班级活动中
4、，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自觉参与活动的能力，如五年级下册当你被人误解时一课。形式主要以课堂情景剧、游戏等方式为主，课前可以准备一些调查表，辅助课堂教学使用。让学生在体验中感悟，在感悟中提升，从学生心灵的深处，发挥学生的潜能，打造学生良好的道德品质。三、利用班队会进行心理教育，有针对性的抓好德育教育。在心理教师的指导下，班主任利用主题班队会开展心理健康活动。活动主要有以下三种形式：1、讨论式：教师提出问题，学生围绕问题列举实例，了解危害，找到解决问题的办法，总结经验教训。2、课本剧式：就生活中的心理问题实例，用课本剧的形式呈现，学生通过演一演，身临其
5、境去体验心理问题的困惑，再通过自身努力去寻找解决办法。例如：我校五年一班召开的网络游戏带给我们什么主题班队会，老师首先引导学生讨论网络游戏的利弊，进而学生懂得了网络游戏的危害，再通过课本剧的方式，让学生进入到角色中来。通过这种方法，我校五年一班的管浩同学从一个网迷，到现在品学兼优的好学生，六一文艺汇演和端午节慰问演出中他带领班级的男生表演了舞蹈亚瑟小子，赢得了师生的认可。3、报告式：通过看光盘、听讲座等方式，让学生了解心理问题的现象、成因及解决办法。通过主题班队会的落实，有的放矢，把存在的问题消灭在萌芽状态，学生在文明礼仪、感恩、自律性以及责任感等方面都有了很大的进步。四、认真做好心理咨询工作
6、，个别疏导，引领全体。学校在办公室极其紧张的情况下，专门设立了心理咨询室，学生通过预约、随访、教师引荐等方式，进行咨询工作。以前如果学生犯了错误，一般都用训斥的方法去解决，但现在我们要找到孩子犯错误的根源，从心理上去调节，让孩子知道自己的错误所在，引导孩子主动改正，让孩子敬老师，而不是怕老师。比如，我校六年级一名男生，平时不完成作业，而且经常打架斗殴，批评教育多次，不能彻底解决问题，于是我们把他找到心理咨询室，与其进行交谈，逐渐赢得了孩子的认可，他也能逐渐对老师打开心扉，说实话。从与他的交谈中，了解到了孩子的很多问题来自与家庭教育，特别是父母离异家庭的孩子出现问题的可能性更大，对于这样的孩子仅
7、仅是批评教育是解决不了实质性问题的。结合个体心理咨询，进行疏导，存在问题的孩子逐渐向着阳光、积极的方向发展，同时也带动了周围的孩子们，从而促进了全校学生良好道德品质的形成，提高了学生的学习意识、发展意识和对人生观、世界观的认识。五、利用红领巾广播站进行美德宣传。在每天的红领巾广播站播音中，专门设立“道德之花”栏目，讲述美德故事，宣传道德知识。例如我校常常播放的三德歌，教给了学生在孝德、诚德、爱德等方面如何去做，对学生品德发展做出了指导。通过红领巾广播站的宣传阵地，每天的午休时光学生都在轻松愉悦的氛围中度过，净化了心灵，美化了情操。六、学科渗透心理教育，激发学生爱国热情。 让所有教师都了解心理健
8、康知识的最主要目的是在实际教学过程中，依据学科特点，适时、适度对学生进行心理健康的引导与教育，为学生身心全面发展服务。例如在语文课上，可以结合课文内容，对学生进行珍爱生命的教育，感恩的教育，勤奋进取、自强不息的教育；品德与社会课培养孩子的热爱祖国、热爱家乡的情感。其实这些都是心理健康教育的重要途径，更是培养学生高尚情操的重要阵地。 七、运用心理知识，提高班级管理水平。 学生每天接触的最多的可以说是班主任老师，学生的一切动态也都在班主任眼中，如果发现学生的心理有震荡，班主任老师及时进行疏导，就会取得意想不到的结果。我校四年级陈英老师的一个案例，就很好的说明了班主任老师与心理健康教育的密切联系。陈
9、老师班级有个叫李君的孩子特别爱打架，而且脾气暴躁，特别敏感，陈老师发现了之后就经常找李君谈心，对他进行心理疏导，久而久之，李君变了，变得对老师尊重有加，对同学温文尔雅，学习成绩也有了很大的提升。 又如，我校五年一班刘建宇同学，在别人眼中他就是一个很奇怪的孩子，还有很多孩子看不起他，甚至不喜欢和他在一起，他经常遇到困难就大哭，小时候是这样，长大了还是这样，但是班主任刘桂凤老师没有瞧不起他，而是着眼于他的闪光点，因为他有个很大的优点就是喜欢看书，而且知识面特别宽，上通天文，下通地理，有一次我给他们班上课，讲到中医，他竟然能流利的背诵出很多中药的名字，还知道什么样的脉搏是什么病，当时我就对他说：我太
10、佩服你了！后来经过了解，他大哭是一种自我释放的方法，班主任和他谈过，他说自己大哭之后心情就会好很多，所以同学们不再笑话他，而是慢慢的接近他，和他探讨科学知识。 还拿我校五年一班为例，把心理健康教育与健康教育融入到一起，收效显著。现在五年级的孩子正面临着进入青春期，对学生进行青春期教育是一件很有必要的事，但是怎么教育却是大家都比较头疼的事。我校五年一班刘桂凤老师，抓住学生心理，利用健康教育课，讲解了青春期知识，使女同学不感到害怕，不感到害羞，让男同学不感到好奇，更不感到好笑，懂得在生活中多关心女同学，脏活、累活抢着去做。并且刘老师明确规定了，只要是步入青春期的女孩子，一定要在第一时间告诉老师，老
11、师不仅对这样的孩子给予更多的关怀，还要对她们表示祝贺，因为她们已经步入成人的第一步。所以这个班的孩子个个活泼开朗，每个孩子都有一技之长。 这样的例子可以说举不胜举，只要是从事班主任工作就离不开和孩子打交道，只要和孩子打交道就要了解孩子的心灵成长，只有孩子的心理健康了，才能谈得上成才的问题。八、指导家长对学生进行心理教育，促进家长学校专业成长。学校利用教师家访、召开家长座谈会、致家长一封信等形式，培训学生家长，让其了解更多的心理健康知识，在实际生活中，正确引导和教育孩子，让孩子身心全面发展，健康成长，进而促进了孩子德育方面的发展。九、开展丰富多彩的活动，培养学生积极向上、热爱生活的精神。为培养学
12、生乐学、上进、热爱生活的精神，在校党支部、校领导的带领下，我校开展了丰富多彩的校园活动。如为解决贫困学生的后顾之忧，我校开展了“守望爱心，情满人间”爱心捐助活动。每年端午节、中秋节的“一蛋一饼”工程。每到端午中秋来临前，少先大队发出倡议，倡导同学们节约零用钱，为敬老院老人们捐献鸡蛋和月饼，这一活动我校已经开展了20余年，培养了学生的爱心、孝心，对孩子心灵是一种提升，一种净化。六一儿童节多彩的文艺演出，使孩子们感到校园生活的美好；庄严的升旗仪式，培养了孩子们的爱国热情；运动会锻炼了孩子们的意志、培养了孩子们团结向上的集体主义精神；师生签字仪式不只是一种信念，而是一种承诺。多年以来，在上级领导的关心和帮助下，我校携手心理健康教育，在培养学生传统美德方面取得了一些成绩，但所有的成绩都是大家共同努力的结果。同时，我们的做法，难免有不科学、不完善之处，还需进一步学习和提高，更希望我们的做法能得到大家批评指正。
