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1、15心理测量学复习要点.txt21春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。心理测量学 第一节 概述 第一单元 测量与测量量表 一、什么是测量 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 定义中包括三个主要的元素：（1）事物 （2）数字 （3）法则。 测量所用的数字具有自然数的特点，即具有：（1）区分性；（2）等级性；（3）等距性；（4）可加性。 二、测量要素 任何测量都应该具备两个要素：既参照点和单位。 1、参照点有两种：a.绝对零点 b.相对零点 2、好的单位必须具备两个条件：一为有确定的意义，即对
2、同一单位，所有的人的理解意义要相同，不能出现不同的理解。二是有相同的价值。即相邻两个单位点之间的差别总是相等的。 三、测量量表 测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。 根据量表的精确度，斯蒂文斯将量表从低级到高级分成四种水平： 命名量表： 这是测量水平最低的一种量表形式，只是用数字代表事物或把事物归类。 1、代号用数字来代表个别事物，如学生和运动员的编号等。 2、类别用数字来代表某一具有某种属性的事物的全体，即把某种事物确定到不同的性质的类别中。如用1代表男，用2代表女，或用不同的数字代表不同的职业等。 顺序量表：它比
3、命名量表水平高，其中的数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含有某种属性的程度，如学生的考试名次、工资的级别、能力等级等。在顺序量表中，既无相等单位，双无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。 等距量表 ：它比顺序量表又进了一步，不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可以相互做加减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘、除运算。典型的类子就是摄氏温度。 等比量表：是最高水平的量表，既有相等单位又有绝对零点。此种量表在物理测量中容易见到，长度、重量、时间等都是等比量表。所得的数值可以做加减乘除运算。 一般说来，心理测量表是在顺序量表上进行的，因为对于人的智力、性格、兴趣、
4、态度等，没有绝对零度是难以确定的，而且，在心理测量中，相等单位也是很难获得的。 第二单元 心理测验的基本概念 一、心理测验的定义 ： 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 四个要素： 1、心理测量的对象是人的行为； 2、心理测量必须选择有代表性的样本； 3、心理测量必须有相同的条件； 4、心理测量必须以常模作为测量依据。 二、心理测验的性质 （一）间接性 ：只能通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。特质是个人对刺激作反应的一种内在倾向。是个体特有的、稳定的、可辩
5、别的特征，它又是一个抽象产物，一个构思，而不是一个直接测量到的有实体的个人特点。 （二）相对性 ：对人的行为做比较，没有绝对标准。（三）客观性：包括（1）测验的刺激是客观的；（2）对反应的量化是客观的；（3）对结论的推论是客观的。测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。包括测验用的项目或作业标准化、评分记分的原则和手段的标准化、分数转换和解释经过了标准化。 测验的客观性不包括()的客观性。绝对的标准 第三单元 心理测验的分类 一、按测验的功能分类 （一）智力测验：其功能是测验人的一般智力水平。 （二）特殊能力测验：如音乐、绘画、机械技巧、文书才能测验。 （三）人格测验：个性中除能力以外的部分的
6、测验。 二、按测验材料的性质分类 （一）文字测验：儿童和成人智力量表中的言语量表部分均属文字测验。缺点是容易受被试者文化程度的影响。 （二）操作测验：操作测验也称非文字测验。多属于对图形、工具、模型的辨认和操作，无须使用言语作答，所以不受文化因素的限制，可用于学前儿童和不识字的成人。 三、按测验材料的严谨程度分类 （一）客观测验：无须发挥想像力来猜测和遐想。 （二）投射测验 1概念：投射法是指向被试者提供一些未经组织的刺激 情境，让他在不受限制的情境下，自由地表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断出他的人格结构。 2投射技术的种类 （1）联想法罗夏墨迹测验 （2）构造法主题统觉测验 （3）表
7、露法主要有： a.画人测验 b.知觉运动测验 （4）完成法（句子填充测验、逆境对话测验） 句子填充测验：我最喜欢 。 我最讨厌 。 四、按测验的方式分类 （一）个别测验：以一对一的形式来进行。优点在于主试对被试的言语和情绪状态有仔细的观察，并且有充分的机会与被试者合作，所以结果可靠。缺点是时间不经济。 （二）团体测验：一个主试者同时对多个被试者实施的测验。如著名的陆军甲种和乙种测验。 五、按测验的要求分类 （一） 最高行为测验成就测验、学绩测验 。 （二） 典型行为测验一般人格测验等。 第四单元 如何看待心理测验 一、错误的测验观 （一）测验万能论 （二）测验无用论 二、正确的测验观 （一）心
8、理测验是重要的心理学研究方法之一、是决策的辅助工具 （二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。 第五单元 心理测验在心理咨询中的应用 在我国目前情况下，心理门诊中运用较多的大致有这样3类心理测验： 一、智力测验 ； 二、人格测验； 三、心理评定量表。 心理测验在咨询和心理治疗过程中并不是必不可少的一个环节，如果通过与咨询或治疗对象的交谈，对其问题已形成明确的看法，就可以放弃不必要的心理测验。有时过多的使用还会影响咨询、治疗的过程和效果。 第六单元 心理测验的发展史 一、科学心理测验的产生与发展 （一）三个重要人物：1、高尔登（F.Galton），首先倡导科学心理测验的学者 。英国生物学家和
9、心理学家高尔顿的主要贡献：（1）提出了不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的； （2）研究差异的遗传性，便设计了测量差异的方法，典定了统计学基础；（3）第一个提出了相关的概念，创立了积差相关法，这使判定心理测验的信度、效度和进行因素分析成为可能。 2、卡特尔（J.M.Cattell），卡特尔（1）在心理杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中；（2）认为心理学应立足于实验与测验；（3）认为心理测验应有统一的标准。3、比内（A.Binet），编写了世界上第一个正式的心理测验。 （二） 20世纪心理测验的主要发展： 1、操作测验的发展 2、团体智力测验的发展 3
10、、能力倾向测验的发展 4、人格测验的发展 二、现代心理测验在我国的发展（参见本课程教学参考资料：专栏5-1中国古代的心理测验思想） 九连环是一种中国民间的智力游戏，其设计之巧妙，也可和现代的魔方、魔棍相配美。称为“中国的迷津”。七巧板 被称为唐图，即“中国的图板”。近些年来我国的心理学学正在致力于测验的本土化。 第二节 测验的常模 常模参照分数解释的测验：律师考试就是这样，即使大家考试都考得特别好，也只要前面的百分之几。根据大家的成绩。 标准参照分数解释的测验：国家心理咨询师的考试，出了两份卷子：基础理论，操作技能，满分一百，及格六十。两科都满60，可以得到分数。门槛已经设好了。大家都能跳过门
11、槛，就都能通过。很多人都没有通过，也就不能过去了。通过与不通过，参照一个事先设定好的标准，来解释分数。叫做标准参照分数解释。 第一单元 常模团体 一、常模团体的性质 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。 任何一个测验都有许多可能的常模团体 。对测验编制者而言，常模的选择包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。对测验的使用者来说，要考虑的问题是，现有的常模团体哪一个最合适。 二、常模团体的条件 （一）群体的构成必须明确界定 （二）常模团体必须是所测群体的代表性样本 （三）样本的大小要适当 。总体数目小
12、，只有几十个人，则需要100%的样本。如果总体数目大，相应的样本也大，一般最低不小于30或100个。全国性常模，一般应有20003000人为宜。在实际工作中，应从经济的或实用的可能性和减少误差这两个方面来综合考虑样本的大小。 （四）标准化样组是一定时空的产物（具有新近性） 三、取样的方法 简单随机抽样 系统抽样 ：系统抽样方法的关键是计算组距。系统抽样要求目标总体无序可排，也无等级结构存在。 分组抽样 ： 分层抽样 ：有分层按比例抽样与分层非比例抽样之分。此方法最常用。 四、常模分数与解释 常模分数：常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。 常模：常模分
13、数构成的分布，就是通常所说的常模（norm），它是解释心理测验分数的基础。 常模表示一种最简单、最基本的且常用的呈现常模资料的方法，它的构成要素是：对常模团体的具体描述；原始分数；导出分数。导出分数的特性：具有意义；与原始分数等值；等单位；具有参照点。取样是指从()中选择有代表性的样本。目标人群 第二单元 常模的类型 一、发展常模（年龄量表） （一）发展顺序量表 。最早的一个范例是葛塞尔发展程序表 。按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展的水平。 4周能控制眼球运动；16周能使头部保持平衡；28周能用手抓握东西并玩弄；40周能控制躯干、坐立或爬行；52周能控制腿脚运动
14、、站立和行走。皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念：5岁时理解质量守恒；6岁时掌握重量守恒；7岁时有容量守恒概念。 皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对()概念的研究。守恒 （二）智力年龄 比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。 计算方法：假如某儿童6岁组的题目全部通过，7岁组通过4题，8岁组通过3题，9岁组通过2题，其智龄为：6（岁）+42（月）+32（月）+22（月）=6岁+18月=7岁6个月。 智力年龄，简称智龄，一个儿童在年龄量表上所得到的分数，就是代表他的智力水平的年龄。 （三）年级当量 ：年级当量实际上就是年级量表，测验结果说明属哪一年级的水平，在教育成就测验中最常用。 发展量表的基本要素；（1）一组可以区分不同年龄组的题目；（2）一个常模团体；（3）常模表。 二、百分位常模 （一）百分等级：指在常模样本中低于这个分数的人数的百分
