2004级本科A、B班《现代汉语》(下)教案.doc

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1、2005级本科A班现代汉语(上)教案任课教师:齐春红2007年9月 第五章 语 法 教学内容:现代汉语(下)(第五章)教学对象:2004级本科A、B班教学目的要求系统讲述现代汉语的词类划分原则,各类词的用法,短语和句子的结构及其类型,分析句子的方法,标点断句的方法等内容,使学生掌握现代汉语语法体系,掌握用词造句的规则,具有辨别词性、短语和句子的结构类型,析句、造句以及分辨句子正误的能力,从而更好地理解和运用现代汉语。教学重点和难点本章共分10节:语法概说,词类上、下,短语、句法成分,句子的分类,常见的句法失误,复句,句群,标点符号等。其中了解短语和句子的结构类型,分析语句的结构类型和变换关系,

2、掌握其表意的异同等是教学重点,掌握汉语语法的基本结构规律,提高驾驭汉语的能力是教学难点。教学方法1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”,让学生成为课堂教学的主体,注意培养学生独立思考问题的能力。2.贯彻“少而精”的教学原则,精讲多练,练习方式采取口头书面相结合。3.课内课外相结合,逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力。教学手段课件演示教学时数 36学时。教学内容与步骤 第五章:第一节 语法概说(1、2课时)一、语法的含义语法这个术语有两个含义,一个指语法结构规律本身,即词、短语、句子等单位的结构规律。另一个指语法学。语法学是研究、描写语法规律的科学,是对客观存在着的语法系统的认识和说明。

3、语法学分词法和句法两个部分,词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化(形态)。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。语法是词、短语、句子、句群等语法单位的结构规律。有主观的语法和客观的语法,客观的语法是语言的实际结构规律,主观的语法是人们对语法的主观认识,又叫语法学。由于人们认识角度、认识范围、所持观点的不同,语法学的观点也有所不同,产生不同的语法学学派和流派。从历史形成角度,语法体系可以分为传统语法、结构主义语法、转换生成语法;从研究方法角度,可以分为描写语法学、历史语法学、比较语法学;从适用范围角度,分为教学语法、专家语法。语法分为词法和句法两个部分。词法以词为研究对象,句法以

4、短语、句子为研究对象。二、语法的性质1、概括性。语法是抽象的,概括的,语法规律和语法格式可以涵盖无数的具体语句。语法的概括性是有层次的。2、稳固性。稳固是相对来说的,与语音、词汇相比,语法是稳固的,变化比较缓慢,变化的内容比较少。3、生成性。生成性来源于语法的概括性,利用有限的语法格式和词语,可以生成无限的句子,生成性也叫递归性。4、系统性。语法本身是一个系统,系统成分具有层级性,既相互联系,又相互制约。5、民族性。各民族语言都有其自身的特点。三、修辞造词的方式(一)词法:意合1、词义等于语素义的简单加合,这是最单纯的语义结构,完全可以从字面上来理解,如:父母 、 奖惩、史料 、 市民、尘垢

5、、热爱、健美 、 无边2、 词不仅是单词意义的相加,同时意味着原有构词材料,表义能量的扩大。如:晚会,不能简单解释为“晚间的集会”,而是“晚上举行的以文娱节目为主的集会。”再如,“国画、家教、旁观”等。当然,有些词语,比如,成语、俗语则需要,讲清其文化含义,如:东道主,信口雌黄,胸有成竹,草木皆兵、一竿子到底等,这都要靠个人地长期积累。(二)构词类型:单纯词有双声(参差、蜘蛛、尴尬、玲珑)的,叠韵(逍遥、枇杷),其他(蝙蝠);叠音词(姥姥、猩猩、),外来词(咖啡、巧克力)合成词的构词方式:主谓式:地震、海啸、月亮联合式:领袖、长短、寒冷、国家、善良偏正式:冰箱、小说、多嘴、火红、蜡黄补充型:提

6、高、延长、扩大名量型:车辆、书本、人口、羊群动宾型:司机、管家、司令主谓型 地震、月亮、民主附加型:老虎、老乡、阿姨 、木头、苦头、甜头重叠式:哥哥、胖乎乎、汉语单音副词很多可同音重叠为双音副词,这种造词方法产生于上古以降。象稍稍、常常、往往、每每、刚刚、频频、累累、连连、屡屡、数数、单单、独独、仅仅、偏偏、暗暗、悄悄、恰恰、特特、通通、统统、略略、明明、白白等。附加式:老鼠、老师、第一、桌子、盖儿(三)课堂练习:1、指出下列的双声词、叠韵词、音译词。仓促、灿烂、沙发、恍惚、婆娑、铿锵、扑克、尼龙、 拮据、婀娜、腼腆 2、 出下列合成词的构词类型。痛快、 认真、抓紧、房间、革命、照明、人民、飞

7、快、解剖、石林、开关、领袖、美好、雪白(四)短语的结构类型及组构短语的语法规则短语的结构类型:主谓短语、动宾短语、偏正短语、中补短语、联合短语、连谓短语、兼语短语、方位短语、数量短语、介词短语、助词短语(的字短语、所字短语、比况短语)汉语的构词法和短语的构词法仍有许多不同之处,构词法有不少特殊性:1、同义逆序:火柴/柴火 猫熊/熊猫 脚注/注脚2、逆修饰词:石墨、饼干、肉松3、动宾倒序:石刻、麦收4、名量式:车辆、马匹(五)、总结修辞造词的方式,学会从形式及构词规则入手去把握词语的语义。修辞造词法:修辞造词修辞性的搭配可分为三个阶段:隐喻最初被创造出来的时候是“活隐喻”;当这个隐喻被大众所熟悉

8、之后,这个隐喻就变成了一个“死隐喻”;如果这个隐喻在特定语境中变成标准含义,那么它就可能获得新的地位,从而变成这个语境中使用这个词的必要条件,这样,它就变成了这个词的新的标准意义,也就是这个隐喻被词汇化了。因此我们在讲修辞性搭配的时候,应首先讲清这个搭配产生的原因,也就是讲清“喻体”(这个词)所代表的“本体”的含义。修辞性搭配因为隐喻是一种思维方式,因此全世界人民都在使用隐喻,要想理解整个修辞性搭配并不难。不过,由于文化的原因,有些搭配体现着民族文化特色,这时,比喻产生的缘由就更应该讲清楚。如讲“唱空城计”这个词,就必须讲明诸葛亮唱空城计的历史故事,这样,这个词的比喻意义就迎刃而解了。近年来出

9、现的“地球村”、“泡沫经济”、“空巢家庭”、“高峰会议”等词语都是运用修辞造词而形成的语言事实。1、比喻造词比喻偏正式 名词:、喻体在前,本体体在后:人熊 板鸭 鸡胸 鳞伤 蜂窝煤 鹅卵石 鸳鸯楼 喇叭裤 钉子户 胡子工程 面包车 猴头 鸡眼 雀斑 秋波形容词:笔直 冰凉 雪白 火热 橘红 鸭蛋青动词:瓜分 林立 流逝 笼罩 鼠窜 响应 吻合喻体在后。如: 关系网 、 文山 、 题海 、 代沟 、 新潮、木耳 、 虾米、 瀑布 石棉、 笑面虎新词语是一个完整的比喻,像“借喻”。固有词语产生比喻义。如:水分 婆婆 封顶 回潮 红眼病 、蚂蚁上树(菜名)新造词,或无本义只有比喻义,或常用义被比喻替

10、代。如:两张皮 爬格子 玻璃小鞋 南风窗2、夸张造词:绝技 万事通 万年历 千里眼 顺风耳 钻天杨 什锦 飞毛腿 全家福 千张 万年青 万一 万恶 绝顶3、借代造词:红领巾(指少先队员) 红娘 红颜 会计 书记(均以职务代人) 龙井(以地名代茶)红包 伯乐 大团结 菜篮子 城市美容师新词语的一部分是借代。如:绿茵场 碰硬 红头文件 圈圈干部4、敬称式:府上 令尊 千金 陛下 贵庚 借光 奉劝 洗尘 5、鄙称式:鄙人 不才 拙稿 舍下 过誉 斗胆 错爱6、婉言式:口条(猪舌) 净桶 后事 例假 个人问题 百年 挂彩 更衣 a 避僵化改用积极词语。如:伤残 弱智 智残b 避粗俗改用含蓄词语。如:第

11、三者 大龄青年c 避刺激改用平和词语。如:连冠 议价 调价 7、对比式:天地 乾坤 男女 高下 好坏 长短 生存死亡 表扬批评8、仿词式:冷门热门 功劳苦劳 文盲科盲 进步退步(任1981)人格国格 国手国脚 外宾内宾市容厂容 校容 店容 车容 警容文盲法盲 科盲 乐盲 舞盲 美盲 开演开拍 开播 开排 开赛 开印展销展播 展评 展映 展卖9、移用。把按常规很少或不能搭配的词语搭配使用。如:感情投资 首都意识 试管婴儿 泡病号 脏活 吃透10、节缩。 评估 调研 信访 节能 立交桥 心态 彩电 家电 电大 翻番 普法 空姐 中青年 拼搏11、摹声。如: 碰碰船 碰碰车 踢踏舞 大呼隆有人还包括

12、音译词(“三明治”、“迪斯科”、“席梦斯”等)和半音译半意译词(“保龄球”、“桑那浴”“艾滋病”、“小香槟”)。(11)其他。谐音双关:气管炎(妻管严) 修辞易色:牵头 强人 提炼节缩:一国两制12、来,甲骨文象“麦”形,本为名词“小麦”义。例:贻我来牟,帝命率有。(诗经周烦思文)远古时其假借为动词“来”。例:其自东来雨?其自南来雨?其自西来雨?其自北来雨?(卜辞通纂名词“来”假借为动词“来”后,动词独占了“来”词形,名词“小麦”义另造“麦”词形表示。例:翌辛丑有告麦。甲文合集9620 ) 作业:思考和练习一的“一、二、三、四”第一节(第3、4课时)语法单位和句子成分一、四级语法单位五级语法单

13、位:语素、词、短语、句子。备用语法单位:语素、词、短语;使用语法单位:句子。语素是最小的语法单位,是构词的备用单位。词是最小的能独立运用的语法单位,是构句的备用单位。短语是由词按一定的规则构成的语法单位。句子是具有语调、表达一个相对完整意思的语法单位。语素只有功能分类,句群只有结构分类,词、短语、句子既有功能分类,也有结构分类。二、句子成分与直接成分分析法 进口药物 你们学生 | ) | | = | | | | | ) |(2)结构关系相同、结构层次不同形成的多义短语三个报社的记者 穿好衣服 | ) | | | | | ) | | | |(3)结构层次、结构关系都不同而形成的多义短语这类多义短语比较多,应注意多加分析。 看打篮球的队员 哥哥和弟弟的朋友 | | | | + | | ) | | ) | 咬死猎人的狗 对老张的意见 | | | | 介 | | ) | | ) |三、介绍层次分析法的局限:不便于分析歧义句式。例如:“台上坐着主席团”和“台上摆着鲜花”句子结构相同但语义不同。四、布置作业思考和练习一的“五、六、七” 第三周词类(上)(5、6课时)一、词类划分的依据词类是词的语法类别,因此划分词类要依据词的语法特点。划分词类的目的在于说明词在语言结构中的不同用法,进而归纳句型。语法特点包括词法特点和句法特点。现代汉语划分词类主要侧重于

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