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1、24、黄继光教学目标：1.自主识字,认识“役、屡”等6个字,理解词语。2.抓住文中描写语言、动作的语句,通过学习,认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义,体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。教学重点：1.学会从描写人物动作、语言的语句,体会人物的精神品质。教学难点：1.理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落,学习他爱国主义的革命精神。教学安排：1课时教学过程： 第一课时 一、创境导入,揭示课题。1.【出示2：丰碑画面】诵读课题师：同学们,这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑,这座丰碑,是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中,就有这样一位年轻而伟大
2、的战士,让我们一起,深情地呼唤他的名字黄继光。2.简介背景【出示3】1950年,美帝主义发动了侵略朝鲜的战争,又把战火引到我国边境,新生的人民共和国面临着严峻的考验,毛主席发出了“抗美援朝,保家卫国”的号召,中国人民志愿军跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战。1952年10月,战役打响了,美军以6万多重兵向地区发动猖狂进攻,企图攻占该地区西侧高地,仅仅3.7万平方公里的阵地,投掷了几千枚重磅炸弹,山头被削平1米多,在那场残酷的战役中,为夺下敌人的597.9高地,黄继光献出了宝贵的生命,那年他才22岁。50年后的今天,让我们走近那次残酷的战斗,寻找英雄的身影。（板书：黄继光）二、初读课文,整体感知。（
3、一）初读,解决字词。 1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。2.出示词语。【出示4】 战役 屡次 摧毁 胸膛 冰雹 晕倒3. 指名读词语,相机解释词语意思。三、对话文本,引导质疑。1.请同学们打开书,用你喜欢的方式认真读课文,要读得准确、流利,再拿出一支笔,有什么问题自己想不明白的,可以在书上做个标记,一会提出来。2.好了,同学们读得非常认真,也做了一些标记,要知道学会在质疑中提出问题,才能更好地学习。下面,大胆地把你的问题提出来。四、潜心会文,领悟情感。（一）学习第一段（1、2自然段）同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决,随着课文的学习,看看能不能自己解决问题,解决不了
4、或者老师遗漏的,一会再提出来。下面请1名同学读1、2自然段,其他同学边听边思考：【出示5】1.第1和2自然段主要写了什么？2.结合课文中的时间词,谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？（生：时间的紧迫,第五天夜晚,黎明之前,战斗了四天四夜）师过渡：（这样激烈的一次阵地战,时间又是如此紧迫,看来,夺取高地可不是一件容易的事,身在战场的黄继光是怎么做的？（二）自主学习第二段（36）自然段,出示思考题：师：【出示6】黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？请同学们自主学习第36自然段,可以用抓词语,理解重点句子的方法学习,一会儿汇报你的学习结果。生：汇报交流。A：敌人火力凶猛,进攻受阻。突出黄继
5、光在完成任务中所面临的困难是很大的。B：“愤怒”“坚定”。请根据“愤怒”“坚定”等词语,同桌读黄继光和参谋长的话,想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？（对敌人的恨,为了整个战斗的胜利,不惜代价。）（对朝鲜人民的热爱,对革命事业的忠诚,高度的责任感。）（板书：神态描写：愤怒 坚定）C、哪位同学能勇敢地站起来,像黄继光那样坚定地向我参谋长请战。师握生手。师引读：黄继光带上两个站士,拿了手雷,喊了一声什么？（生接读）【出示7】“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”从黄继光的话中,你听出了什么？（必胜的决心、自我牺牲的精神）（板书：自我牺牲的精神）师：敌人的火力那么凶猛,黄继光要完成任务,那份艰难
6、可想而知。 （三）下面同学们重点研读711自然段,结合学习提示,小组合作学习,每个人都要积极发言,一会全班交流。【出示8】学习提示：1.黄继光处境如何艰难？标在书上。2.找出黄继光在战斗中的表现,标在书上。A：生自主学习后,小组讨论。B：全班交流：（1）先说处境如何艰难。（2）再现黄继光在战斗中的表现。师相机指导读：（1）慢表现出难。【出示9、10】（2）慢、有力,数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。（3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下,站起来了,在暴风雨一样的子弹中站起来了,作者怎样表现他的惊讶与赞叹？（！啊）这是惊人的勇敢与顽强,让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。（第9自然段）（
7、4）晕倒了（5）又站起来了。（在什么情况下又站起来了？A：战斗的激烈。B：天快亮了,情况紧急。C：自身处境。）（6）“张开、猛扑、堵住”,抓住描写动作的词,体会堵枪的壮举,用尽全身力量,身负重伤,尽全力扑远一些。（板书：动作描写：张开、猛扑、堵住）C：讨论：同学们,要摧毁敌人的火力点,除了用胸膛堵枪口外,还有没有别的办法？（武器没了,时间到了,情况严峻。）【出示11】D：展开想象表达情感：同学们,假如你就是黄继光的战友,亲眼目睹了这惊天动地的一幕,你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来,以“黄继光啊,你是我的好战友”开头说几句话（生）【出示12】（四）学习第四段（第12自然段）年轻的战士用生
8、命谱写了一曲英雄赞歌,战友们的心怎能平静,复仇的火焰熊熊燃烧,带着你的感受,齐读最后一个自然段。（五）以情激情【出示13】1.黄继光用生命铺就了一条胜利之路,战友们冲上阵地后发现,黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上,他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋,腿已被打断,身后是一道十多米长的血印,卫生员整理遗体时,用热毛巾捂他的手臂,捂到第三天,那高高举起的手臂才放下来。课文学完了,老师相信你们也被深深地震撼了,黄继光没有照过一次相,这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻,面对英雄的塑像,你想说点什么吗？2.学生交流后出示：黄继光纪念馆【出示14】同学们,这就是黄继光纪念馆,让我们全体起立,怀着对烈士无比崇敬的心情,倾诉内心的独白：黄继光,你永远活在我们心中。3.激情总结：同学们,有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！老师相信,这种精神一定会代代相传,永放异彩！板书设计：24、黄继光 神态描写：愤怒 坚定 自我牺牲的精神动作描写：张开、猛扑、堵住教学反思：
