《【配套】江苏省常州市武进区八年级物理上册3.1光的色彩颜色教案苏科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【配套】江苏省常州市武进区八年级物理上册3.1光的色彩颜色教案苏科版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 第一节光的色彩颜色 教学设计： 光现象在生活中常见，但光的色散和物体的颜色的规律，学生并不了解，所以本 节采用实验来进行探究。在实验现象基础上分析研究，得出结论。这就要求在教学过程中，需要引 导学生积极思考，大胆假设，做好实验。在掌握知识的基础上，对有关现象作出解释，达到做中学、 学以致用的目的。 教学目标要求： 1知识与技能： （1）了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。 （2）了解光的色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 （3）了解物体的颜色形成的原因，能解释生活中与光的色彩有关的现象。 （4）知道光具有能量。 2过
2、程与方法： （1）观察不同光源发出的色彩，培养观察和思考的能力。 （2）探究色光的混合与颜料的混合，并运用对比的方法，了解光的混合与颜料 混合的不同，体验探究的过程和方法。 （3）通过阅读与联想，确认光具有能量。 3情感态度与价值观： （1）通过观察、实验以及探究活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。 （2）通过亲身的体验和感悟，获得感性认识，为后继学习打基础。 （3）通过探究性物理学习活动，获得成功的快乐，乐于参与更多的物理学习实 践活动。 教学重点、难点 1. 教学重点及施教策略 重点：光的色散、色光的混合。 施教策略：让学生亲自做实验，获取感性知识。 2. 教学难点及突破方法 难点
3、：光的色散、色光混合的探究活动，物体颜色的形成。 克服方法：加强实验指导在实验中观察要细致认真。教师引导下的学生探 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 究性学习活动。 教学方法： 讨论式学生探究式合作与交流 教学主要手段： 1. 运用多媒体课件，演示具体图像； 2. 运用学生实践活动，使学生在实验中学会观察，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。 教学用具准备： 教师用：多媒体课件及辅助教学设备，激光小手电、三棱镜、投影仪等。 学生用：手电筒、三棱镜、白纸、彩色透明纸等。 教学程序设计 教学过程教师活动学生活动教学方法、手段 导入 没有色彩的世界是乏味的， 世界本应多姿多彩。今
4、天这节课 我们就一起来探讨光的色彩，揭 开颜色之谜。 展示 PPT ，让学生看光源的几幅 图片 我们一起来看几幅图片，请 大家仔细观察，有什么共同 点？ 板书：自身发光的物体叫作 学生口答： 能够发 光 利用学生的前概念引入， 做到由浅入深 。 学生的 自主学习过程。通 过学生的主动参与，可加 深学生的学习印象。 排除学生的错误认识，激 发 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 光 源 光 光源。 光源分为天然光源和人造光源。 师：引导学生讨论月亮是不是光 源？ 探究活动1 ：太阳光的分 解 教师：介绍光的色散探究活 动的分组以及实验的要求。 观看多媒体了解光的色散过 程 学
5、生：每组用三棱镜观察日 光灯。 活动结束：各组交流实验现 象，归纳结论：太阳光可分解成 七种色光 教师问：太阳光可分解成七 种色光这样是不是就可以说明 太阳光就是由七种色光组成的 教师引导 学生讨论 1、学生给光源起 名 2、辨别光源 学生的兴趣并导出光的色 散。 学生通过思考用准备好的 器材动手做实验，有学生 的自主学习过程。体现团 队的合作。 引起学生的思想碰撞感受 科过程学探究是一个艰难 的 培养学生敢于质疑不迷信 权威的品德 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 的 色 散 呢？ 你有办法证明吗？ 得出结论 板书：光的色散 太阳光是复色光 教师引导学生实 验 学生思考
6、 色 光 的 混 合 问题：色散后的各种色光混合在 一起可以得到白光，那 么，只将两种不同的色光 混合， 能否得到一种新的 色光呢？ 演示实验： 分别打出红光、 蓝光、 绿光并且让他们的一部分重合 让学生观察，有什么发现？ 你知道哪些东西是利用光的三原 色合成很多种色光的 板书：色光的混合 光的三原色：红、绿、蓝 学生观察交流后 回答 得到光的三原色: 红、绿、蓝 学生交流后回答： 彩电、电脑 培养学生的观察能力主动 学习能力和发现问题的意 识 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 物 体 的 颜 色 问题：太阳中的七色光如果只要 一种可以做到吗？ 探究活动2 ：有色透明玻璃
7、能 透过什么颜色的光 学生活动：手电光透过红色玻 璃纸，透过绿色玻 璃纸，透过蓝色玻 璃纸是什么颜色的 光 问题：如果让白光透过一个透 明物体，我们得到 红 光，你能猜到透明物体是什么 颜色吗？ 教师边问边实验，边让学生回 答问题： 你是怎么猜到的？ 问题： 1、透明物体的颜色和他所 能透过色光的颜色有什么关系？ 2、 透明物体的颜色是由什么 决定的？ 组织 学生透过红、绿、蓝色玻璃 看物体，有什么发现？ 教师引导 学生设计实验、 交 流、展示实验 学生思考并回答 学生回答： 1、相同 2、透明物体的 颜色是由他所透 过色光颜色决定 的 培养学生实验设计能力和 合作精神 培养学生逆向思维能力
8、培养学生的归纳总结能力 培养学生有意发现问题 的能力 学生体会知识的用途 培养学生实验设计能力和 合作精神 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 问题：自然界中有很多五颜六色 的透明物体，那么对透明物体， 颜色又是由什么决定的？ 板书：不透明物体的颜色由反射 的色光决定透明物体的颜色 由透过的色光决定 学生观察并回答 学生思考回答 教师引导 学生总结（知识、 能力的） 培养学生发现问题主动探 究的精神，带着问题下 课 光 具 有 能 量 板书：光能：光具有能量。 学生总结收获培养了总结 能力而且学生有成就感加 强了自信心和主动的欲望 今天你有什么收获？ 小 K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 板书设计 1、光 源天然光源 人造光源 2、光的色散 白光是复色光 3、色光的混合 光的三原色：红、绿、蓝 4、物体的颜色 不透明物体的颜色由反射的色光决定 透明物体的颜色由透过的色光决定 5、光能：光具有能量 结
