《新教科版(2020年秋季学期使用）小学四年级科学上册1-3单元测试卷+备课参考+全册分课知识点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教科版(2020年秋季学期使用）小学四年级科学上册1-3单元测试卷+备课参考+全册分课知识点（84页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版（2020 年秋新教材）科学四年级上册 （单元测试卷+备课参考+每课知识点汇总）（单元测试卷+备课参考+每课知识点汇总） 第一单元单元测试卷第一单元单元测试卷 一、判断题 1.轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。 （ ） 2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。 （ ） 3.耳郭可以放大声音。 （ ） 4.我们周围充满着各种不同的声音， 我们也可以利用物体来制造出不 同的声音。 （ ） 5.用手敲击桌面，可以听到声音，但没有看见桌面在振动，说明桌面 发声时不振动。 （ ） 二、选择题 6.用打击过的音叉轻轻接触水面（ ） 。 A 水面没有任何变化 B 水面产生水波 C
2、 无法判断 7.人体能感受振动的嚣官是（ ） 。 A 眼 B 鼻 C 耳 D 口 8.声音不能在（ ）中传播。 A 固体 B 气体 C 真空 9.声音是以（ ）的形式传播的。 A 气流 B 直线 C 波 10.橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音越（ ） 。 A 高 B 低 C 强 11.物体振动的幅度越小，发出的声音就越（ ） 。 A 强 B 弱 C 低 12.在打“土电话”时，为了让对方听清楚声音，我们要（ ） 。 A、拉直“电话线” B、在电话线上放一个物体 C、用手托住听筒 13.敲击下面杯子，能发出高音的是（ ） 。 A. B. C. 14.在设计和制作“小乐器”的过程中，小组成员应该（
3、 ） 。 A.独自设计，独自致做 B.小组讨论，统一意见；分工合作 C.组长设计并制作，其他人围观 三、填空题 15.声音是由物体（ ）产生的。 16.声音的强弱可以用( )来描述；声音的高低可以用( ) 来描述。 17.从外到内，耳的结构是由（ ） 、 （ ） 、 （ ）三部 分组成。 18.人说话的声音是由（ ）振动产生的。 四、连线题 19.请将耳朵的结构与功能用线连起来 五、实践与探究 20.根据下图所示，用“高低”或者“低高”来表示声音的变化 规律。 （1) 请按 1 一 7 的顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是 ( )( )。 （2) 请按 1 一 7 的顺序拨动粗细不同的琴
4、弦，声音变化规律是 ( )( )。 21.根据你在“探索尺子的音高变化”实验。填写伸出桌面的尺子长 度和音高变化的记录表，并写出结论。 * 空 1 答案:( ) 空 2 答案:( ) 结论：尺子伸出桌面越长，振动越（ ） ，声音越（ ） 22.“吉他”是小明最喜欢的乐器，它有六根粗细不同的琴弦。小明 在演奏的时候通过拨动琴弦让吉他发出悦耳的声音。瞧，小明正在开 个人音乐会呢！ （1）小明演奏时拨动的琴弦越细发出的声音（ ） 。 A. 越高 B. 越低 C. 越响 （2）为了让琴声更响亮，让听众们都能听到，小明应该（） 。 A. 用力拨动琴弦 B. 轻轻地拨动琴弦 C. 拨最粗的琴弦 （3）美妙
5、的琴声通过（ ）传到人们的耳朵内。 A. 空气 B. 大地 C. 琴弦 （4）在这个音乐会上，人们不应该（ ） 。 A. 安静地听 B. 精彩的时候大声尖叫鼓掌 教科版（2020 年秋新教材） 科学四年级上册第二单元 单元测试卷 教科版（2020 年秋新教材） 科学四年级上册第二单元 单元测试卷 一、判断题 1.人呼一次气和吸一次气才算一次呼吸。 （ ） 2.在人的呼吸嚣官中，气管是进行气体交换的场所。 （ ） 3.经常刷牙可以预防龋齿。 （ ） 4.鱼肉营养是很丰富的， 只要吃鱼吃肉人体所需的全部营养就足够了。 （ ） 5.要使自己能获得均衡的各种营养，我们要不偏食，不挑食。 （ ） 6.有
6、人说脂肪多吃会发胖易得病，所以含有脂肪的食物我全部不吃。 （ ） 7.吃自己觉得好吃的食物，就说明吃的有营养了，吃的科学了。 （ ） 8.记录一天中要吃的食物时，番茄炒鸡蛋应记为一种食物。 （ ） 二、选择题 9.食物在白纸上擦一擦，压一压，会留有油迹，说明该食物含有较多 的（ ） 。 A、蛋白质 B、糖类 C、脂肪 10.鱼、肉、蛋、奶豆类食物所含有的主要营养成分是（ ） 。 A、蛋白质 B、糖类 C、脂肪 11.下列食物中含有丰富糖类的是（ ） 。 A、鸡蛋 B、米饭 C、肥肉 12.关于呼吸系统的组成，下列说法正确的是（ ） 。 A、呼吸系统包括呼吸道和鼻腔 B、呼吸系统包括消化道和肺
7、C、呼吸系统包括喉和气管 D、呼吸系统包括呼吸道和肺 13.人体运动量越大，消耗的氧气（ ） ，肺的呼吸就会（ ） 。 A、越多 加快 B、越少 加快 C、越多 减慢 D、越少 减慢 14.食物是通过（ ）运输到胃里的。 A、口腔 B、食道 C、小肠 15.食物开始消化的地方是( )。 A、口腔 B、胃 C、小肠 16.人体活动需要的能量来自于（ ）系统对食物中营养的消化和 吸收。 A、呼吸 B、消化 C、循环 三、填空题 17.比较人体吸入的气体和呼出的气体，会发现呼出的气体中 （ ）和水蒸气增多了， （ ）减少了。 18.人体的消化嚣官中， （ ）最长。 19.成年人的牙齿可以分为（ ）种
8、，其中的（ ）齿主 要是嚼烂食物。 四、填图题 20.填出人体消化系统的名称 填空 1:( ) 填空 2:( ) 填空 3:( ) 填空 4:( ) 填空 5:( ) 五、连接题 21.将下列人体所需的营养成分与功能连起来 糖类 A. 为人体提供能量 蛋白质 脂肪 B. 组成 人体的主要成分 六、科学实践 22.如图是模拟呼吸运动的模式图，请观察并根据实验情况回答问题： （1）在此装置中，气球代表( )玻璃管代表 ( )，橡皮膜代表( )。 （2）用手向上顶起橡皮模如图 1，模拟的是( )（填吸 气或呼气） ，此时肺的体积是( )（填扩大或缩小） 。 教科版（2020 年秋新教材） 科学四年级
9、上册第三单元 单元测试卷 教科版（2020 年秋新教材） 科学四年级上册第三单元 单元测试卷 一、判断题 1.如图，垫圈越多，产生重力越大，拉动小车越快。 （ ） 2.我们还知道弓、弹簧等物体都有弹力。 （ ） 3.如图，气球能推动小车运动，是因为气球里空气的反冲力。 （ ） 4.在地面运动的物体都会与地面发生摩擦。 （ ） 5.货车是用来运货物的，所以运的货物越多越好。 （ ） 6.在日常生活中摩擦力只有坏处而没有好处。 （ ） 二、选择题 7.树上的苹果成熟要掉下来是由于受到自身（ ）的作用。 A、弹力 B、反冲力 C、重力 D、摩擦力 8.在一定限度内，橡皮筋下端挂的挂钩越多；橡皮筋产生
10、的弹力 （ ） 。 A、不变 B、越大 C、越小 9.下面物体中，靠反冲力运动的有（ ） 。 A、火车 B、汽车 C、冲天鞭炮 10.1 牛顿相当于（ ）的力。 A、100 克 B、1000 克 C、200 克 D、2000 克 11.小车 2 秒钟行使了 60 厘米，如果想让小车 3 秒钟行使 60 厘米， 可以（ ） 。 A、加大拉力 B、减少载重量 C、减小拉力 12.下列现象中，增加了摩擦力的是（ ） 。 A、滑冰 B、刹车 C、磁悬浮列车 13.人们搬运物体时，在物体下面放上滚木，是为了（ ） 。 A、避免货物损坏 B、减小摩擦力 C、增大摩擦力 14.赛车的车身重心很低是为了（ ）
11、 。 A、节省材料 B、美观漂亮 C、行驶稳定 三、填空题 15.科学技术上统一规定用“牛顿”作为（ ）的单位，简称“牛” ， 用符号（ ）来表示。 16.我们提水，感到水桶对手有向下的（ ） ；我们背书包，感 到书包对肩部有向下的（ ） ，物体都有一个向下的力，这就是 （ ） 。 17.要使静止的物体运动起来,必须对物体用（ ） ，要使物体运 动得更快,必须对物体用（ ） 18.飞行的子蛋将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将 大 树 连 根 拔 起 ， 奔 腾 的 江 水 驱 动 水 轮 转 动 它 们 都 具 有 （ ） 。 19.写出弹簧秤的结构名称 空 1 答案:( ) 空
12、2 答案:( ) 空 3 答案:( ) 四、连线题 20.（填序号） a-( ) b-( ) c-( ) d-( ) 五、探究题 21.下面是 401 班同学研究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离” 实验记录。请填写完整。 （1）请把表格填写完整。 空 1 答案:( ) （2）分析数据可知：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越（ ）与小 车行驶的距离越远。 （3）实验三次的目的是为了使实验数据更正确？ 22.401 班进行了撞击实验，记录如下表。 （1）下列说法错误的是（ ） 。 A.每次实验小车都要从斜坡的同一位置释放 B.要在木块的起始位置和停止位置做标记 C.坡度高是用大车，坡度小时用小车 （2）
13、实验结论： 坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就 越( )，撞击后木块滑行的距离就越 ( )。这说明，小车速度越大，它的能量就越 ( )。 坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就 越( )，撞击后木块滑行的距离就越 ( )。这说明，小车速度越大，它的能量就越 ( )。 教科版（2020 新版）小学科学四年级上册备课参考教科版（2020 新版）小学科学四年级上册备课参考 第一单元第一单元 1.听听声音1.听听声音 【教材简析】 听听声音是声音单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。教科书 通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生
14、关 注声音，关注身边的声音世界。 “听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个 充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。 “描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并 能对声音进行简单分类。通过对声音的描述，可以了解学生对声音原有的认识， 激发学生想要更多的了解声音的问题，为后面声音问题的研究做好铺垫。 【学情分析】 我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。他们随时随 地都能感受到声音的存在，这对本课学习打下了良好的生活基础。 对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。没有 思考过他们听到的声音有什么不同
15、，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是 本节课学习的障碍。 【活动手册使用说明】 1.表格中的聆听周围的声音，需要学生边听边记录，培养学生良好的记录习 惯。 2.表格旁边的科学词汇供声音描述时参考的，学生也可根据实际情况描述。 3.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。 4.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。 2.声音是怎样产生的2.声音是怎样产生的 【教材简析】 声音是怎样产生的是教育科学出版社科学四年级上册声音教学 单元第二课时的内容，是继听听声音之后，进行的又一项关于声音的研究。 当一个物体在力的作用下， 不断重复地做往返运动， 这个物体就是一个振动物体， 声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时， 我们常常看不到这 个物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察 发声物体振动的机会。 聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的?”这个问题，开展全班讨论，了解 学生对声音是如何产生的前概念。 探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活
