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1、新教科版四年级上册科学 全册教案 2020-8-1 目 录 第一单元 声音 .2 第 1 课听听声音 .2 第 2 课声音是怎样产生的 .4 第 3 课声音是怎样传播的 .9 第 4 课我们是怎样听到声音的 .12 第 5 课声音的强与弱 .15 第 6 课声音的高与低 .18 第 7 课让弦发出高低不同的声音 .21 第 8 课制作我的小乐器 .23 第二单元 呼吸和消化 .26 第 1 课 感受我们的呼吸 .26 第 2 课 呼吸与健康生活 .30 第 3 课 测量肺活量 .35 第 4 课 一天的食物 .39 第 5 课 食物中的营养 .43 第 6 课 营养要均衡 .48 第 7 课
2、食物在口腔里的变化 .52 第 8 课 食物在身体内的旅行 .56 第三单元 运动和力 .61 第 1 课让小车运动起来 .61 第 2 课用气球驱动小车 .65 第 3 课用橡皮筋驱动小车 .69 第 4 课弹 测力计 .73 第 5 课运动与摩擦力 .77 第 5 课运动与摩擦力 .81 第 7 课设计与制作（一） .85 第 8 课设计与制作（二） .90 教科版（2020）四年级科学上册课堂作业设计 .94 2020 年新教科版四年级上册科学知识点整理 .107 第一单元 声音 第 1 课听听声音 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 我们周围充满着各种不同的声音，我们
3、虽然看不见它，但可 以感受它。 2. 声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标科学探究目标 运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标科学态度目标 1. 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐 于与同伴交流。 2. 对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。 3. 能对声音提出一些有意义的问题。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 初步认识到声音是我们生活中的一部分， 他随时随地影响着我们 的生活 【教学重点教学重点】 用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问 题。 【教学准备教学准备】 教师准备：包含各种声音的
4、音频。 学生准备：用记录表记录并描绘听到的声音。 【教学流程教学流程】 教学 环节 教学 环节 教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动 评价要 点 评价要 点 一、 导入 一、 导入 2 分 钟 2 分 钟 观察图片， 想象图片中事物 发出的声音， 将学生的注意力汇 聚到声音这个问题 学生进行交流讨 论，用简单的词语描 绘自己想象的声音是 怎样的。 将 注 意 力 集 中 到 声 音上。 二、聚焦二、聚焦 3 分钟3 分钟 试着举例说一说你听到过 的声音，用什么词语可以描述 它。 学 生 交 流 与 讨 论。 聚 焦 声 音的描述 三、探索三、探索 25 分钟25 分钟 任务一:
5、 观看影像描述你听到的交 通工具的声音。 提示:对听到的声音进行记 录，描述。 任务二: 描述你听到的动物发出的 声音 任务三: 描述你听到的球类发出的 声音。 学生记录自己听 到的声音，并用词语 进行描述。 说一说关于声音 自己知道的知识。 提出一些关于声 音有价值的问题。 学 生 能 用 简 单 的 词 语 描 述 自 己 所 听 到 的 声 音。将听到的 声 音 按 简 单 的 标 准 进 行 分类。 任务四: 描述你听到的生活中的声 音。 研讨： 讨论关于声音你知道些什 么？ 你还想知道什么？ 第 2 课声音是怎样产生的 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 声音是由物体的振
6、动产生的。 科学探究目标科学探究目标 1. 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记 录下来。 2. 能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设解释。 科学态度目标科学态度目标 1. 在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。 2. 乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 科学技术随时随地都在影响着我们的生活。 【教学重点教学重点】 认识物体的振动产生声音。 【教学准备教学准备】 教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一 个音叉几个豆子或细沙。 学生准备：用记录表记录物体产生声音时的状态。 【教学流程教学流程】
7、 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入 5 分钟 一、导入 5 分钟 上节课我们一起聆听与记 录了许多声音，让我们一起走 进第二课。 提出问题: 我们不时的听到各种声 音，我们自己也能制造一些声 音，而这些声音是怎样产生的 呢？ 学生可以充 分的想象联想， 将自己的观点记 录在记录单或黑 板上，学生在汇 报时也可以进行 简单的解释和阐 述自己的观点. 通 过 头 脑 风 暴 的 方 式 来 了 解 学 生 对 声 音 产 生 的 原 有 认知. 二、 聚焦 二、 聚焦 5 分 钟 5 分 钟 找出一些发声物体，仔细 观察它们在发出声音时
8、的状态 是怎样的。 梳理问题: 学生认为声音是如何产生 的，提出自己的观点，想办法 验证自己的观点 学生任务: 学生提出自己的 观点。 聚 焦 问题， 形成 概念目标。 三、 探索 三、 探索 25 分钟 25 分钟 任务一: 研究皮筋的发声，寻找皮 筋发声的原因。 将皮筋的两端固定在木棍 两端，轻轻弹拨皮筋，观察皮 筋发生时的状态。 学 生 任 务 一: 1、 弹 拨 皮 筋，观察皮筋振 动发出声音的过 程，初步提出观 通 过 多个实验， 探 究 声 音 产 生 的 原 因， 验证物 体 振 动 产 提示: 仔细观察皮筋儿的 运动状态。 任务二: 研究钢尺的发声，寻找钢 尺发声的原因。 将钢
9、尺的一端伸出桌面， 另一端在桌面边缘用力压紧， 弹拨钢尺，仔细观察钢尺发声 时，钢尺的运动状态。 提示：钢尺可以用一本硬 皮书在桌面边缘压紧，防止钢 尺和桌面边缘撞击，影响我们 的实验探究。 任务三: 研究敲鼓的发声，寻找鼓 发声的原因。 敲击鼓面，仔细观察鼓面 的振动发声。 提示：鼓面振动不是很明 显，可以在鼓面上放一些黄豆 或者沙粒，观察其它物体在鼓 面上的跳动，从而体现鼓面的 振动。 任务四: 研究音叉的发声，观察音 点，皮筋振动产 生声音。 2、 观察钢尺 振动发出声音的 过程，总结钢尺 是靠振动产生声 音的。 3、 观察鼓面 振动发出声音的 过程，总结鼓面 是靠振动产生声 音的。 4
10、、 观察音叉 振动发出声音的 过程，总结音叉 是靠振动产生声 音的。 总结验证自 己的观点，物体 振动产生声音， 振动停止，声音 也会随之消失。 在竖笛出气 口上方贴一张纸 条，仔细观察竖 生声音。 叉振动发声的现象。 观察音叉振动发出声音， 当音叉振动停止时，声音也会 随之消失 提示：音叉的振动不容易 观察，可以用其它的方法帮助 证明音叉的振动，如在音叉侧 面粘贴小球，或将音叉浸入水 中，观察振动现象。 研讨: 完成了以上这些实验后， 你认为声音是怎样产生的？同 学们肯定认为声音是靠物体振 动产生的，因为皮筋的震动产 生声音，钢尺、敲鼓、音叉都 是振动产生声音，这些也可以 作为证据支持我们的
11、观点。 应用: 那利用振动产生声音的这 个观点，我们猜测一下竖笛是 靠什么振动产生声音的呢？让 我们拿出一支竖笛，感受一下 它是怎样振动产生的声音？ 笛振动发声的过 程，理解竖笛的 声音是靠空气振 动及空气柱共振 产生的。 四、 拓展 四、 拓展 教师可以引导学生，研究 我们人类自己是如何发出声音 的，提出问题：我们每人身上 一个非常敏感，可以振动发出 声音的部位，猜猜它在哪里？ 学生用手指 轻 轻 按 压 喉 咙 处，同时发出啊 的声音，感受手 指上的振动，从 而认识声带振动 发出声音。 探 究 的 过 程 由 外 部 的 宏 观 现 象 到 我 们 身 体 内部， 将振 动 产 生 声 音
12、 的 知 识 进行迁 移 第 3 课声音是怎样传播的 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。 科学探究目标科学探究目标 1. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的 传播情况进行比较。 科学态度目标科学态度目标 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 科学技术是人类发展的巨大推动力。 【教学重点教学重点】 认识声音可以在气体、固体、液体中传播。 【教学准备教学准备】 教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、 土电话材料。 学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。 【教学流程教学流程】 教学环节教学环节教师指导与评价教
