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1、最新资料推荐寄语高二学生一、高二学生心理特点1、在学习上两极分化日益明显。对于成绩好的孩子， 我们要给予肯定， 使他们更加积极上进。 对于学习中等水平和较差的孩子，家长首先要有正确的态度， 避免过高的期望； 要给孩子更多的支持和鼓励，帮助他们分析成绩不理想的原因，肯定他们所拥有的发展潜能，解除不必要的顾虑。2、偏科现象严重。我们现在高考可能试行的是“ 3文综 / 理综”模式，分科之后，许多学生对语文数学英语很重视，但是对自己所选综合科中的部分科目重视不够。例如，选理科（物理、化学或生物）的学生，对文科综合（政治、历史和地理）的学习不够重视，在文科的课堂上不专心听讲，不认真完成作业； 选文科的学
2、生同样存在轻视理科综合的学习的倾向。据传现在的高考会增加一个水平测试， 这个水平测试的成绩直接跟高考录取挂钩， B 等级以上才可以考重点大学之类的情况。家长要关注孩子是否存在偏科现象， 引导孩子正确对待自己的所选科目， 认真地对待每一科的学习，才不致于高考时后悔莫及。3、孤独感和焦虑感较强。高二学生是高中阶段的“断层” 时期。高二阶段由于很多学生目标不明确， 既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击， 就会自我怀疑， 产生焦虑。有调查显示： 一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在
3、高二。我们家长不能只关注孩子的学习和衣食住行， 更要关注孩子精神上的成长， 关心孩子的心理动态。4、恋爱现象增多。有人用“三动” 来形容高中学生在不同阶段的情感变化：高一是按兵不动， 高二是蠢蠢欲动，高三是雷打不动。 高二是高中阶段恋爱发生率最高时期，其中有生理发展和社会影响的因素，还有其心理原因。 高二学生所要承受来自社会方方面面的压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学校对他们的关注不够，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。有些学生谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。其次，受电视、电影、网络等影响，很多学生把爱情过于美化、理想化，向往浪漫的爱情，因而会模仿成人谈恋
4、爱。对于学生的早恋或者男女异性同学交往过密等，总是让很多家长头痛。 但是， 如果我们一味地强调早恋为孩子所带来的负面影响，而不考虑其不可抹杀的固有的特性，对孩子来说显然是不公平的，也是不科学的。二、高二学生的心理特点的有效对策1、老师的对策： 明确高二学年在整个高中学习中的地位，把握准高二学生的心理特点制订有效的教学对策高二是承上启下的一年， 是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上， 不行则每况愈下。 在这一年里学生必须完成两个转变：第一，思维方式的转变。从初二开始， 学生的思维开始从以形象思维为主的经验型水平向以抽象思维为主的理论型水平转变，到了高二年级这种转变要初
5、步完成。第二，学习方式的转变。在初中，由于学生的心理和生理特点， 决定了学生的学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受。到了高一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重。直到高二，学生的学习自觉性增强， 获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、 理解的基础上接受。另一方面通过自学主动获取知识。学生能否顺利实现1最新资料推荐这两个转变，是学生成绩能否突破的关键。高二面临着文理科的选择， 不管学生选择理科还是文科， 都表明他对理科（文科） 的学习有兴趣，对学好理科（文科）有信心。外加一些文科（理科）课程的停开，学生有如步履艰难的跋涉者
6、甩掉了一些包袱， 有如释重负之感。 觉得时间充足了，负担轻了，可以轻装上阵，将落下的课程补上， 将自己的竞争对手赶上并超越。 真可谓雄赳赳气昂昂，有一种欲与天公试比高的豪情。 从心理学的角度而言， 学生的自信心和奋发精神是学生赖以发展成长的最根本的内在动力和最宝贵的积极的心理因素。教师要抓住这一大好契机，创造成功机会，让学生体验成功的喜悦，充满自信、激发潜能，使学生的学习形成一种良性循环。到了高二， 班级重组、班主任的变更、班上有些课程的授课教师的变动，都会对学生的学习产生一定的影响。他（她）必须经过一段时间来适应新的学习环境、新教师的授课方式。做为教师，对这些从其他班级新分来的学生，应加倍呵
7、护， 使他们尽快融入这个班级；应多与他们交流，帮助他们尽快适应自己的教学方式。高二学生对高中的新鲜感没了， 看到高三学生紧张的学习状态， 高考的冲击， 开始意识到时间的紧迫。 学习自觉性加强，自学能力提高。 经过高一一年的学习，学生基本上已经跨越了由初中到高中的一个大的台阶， 慢慢适应了高中的学习。 高二学生普遍感到学习不再象高一那样吃力。 经过几次大考， 比较全面地认识了自己的学习实力， 那种因考试的成败而大喜大悲的浮躁心理已基本能自我控制。 能理性地思考自己学习中存在的问题， 客观地评价自己，不怨天尤人。也多多少少摸索出了一些零碎的但缺乏系统的学习方法。针对这些情况，教师要做好以下三个方面
8、的工作：第一、要指导学生如何自学、如何提高自学质量和效率，要相信学生， 放手让学生自学，不要总是担心学生不会自学浪费时间，事事包办， 象幼儿园教师一样， 手把手地教。这样不仅教师教地累，而且学生学地也累。第二、教师要加强学法指导， 帮助学生改进学习方法， 结合各科课程特点尽快建立一套适合不同课程学习的方法； 将学生零碎的学习方法系统化， 形成有自我特色的学科学习方法，提高学习效率。 要把学习方法的指导渗透到课堂教学过程中， 即一方面改革教法， 着重能力培养， 一方面具体指导学生改进学习方法。学习方法得当，学生学起来轻松，会达到事半功倍的效果。否则，学生越学越吃力，花了大量时间，收效甚微。这样极
9、易挫伤学生的学习积极性和主动性。当然法无定法，以适合自己为佳。别人再好的学习方法可能并不适合自己，因此学习方法的形式主要是靠学生自己去摸索，但教师利用多年的教学经验总结出来的学习方法对学生进行指导更具有重要意义。第三、开学初， 教师要督促学生制订本学期学习计划，平时还要经常提醒学生制订短期学习计划，自检落实情况。为了时刻激励学生，使学生学有竞争，学有所赶，教师可让学生结合自己的学习成绩， 选定一名竞争对手， 营造一种你追我赶的学习氛围。在每一次大型考试后，教师要引导学生进行正确地归因，找准学习中存在的问题，及时采取补救措施。学生学习的心理是一个复杂的过程，因人因时而异， 作为内因， 它直接影响
10、学生的学习动机、 学习兴趣等方方面面，对学生学习的影响是巨大而深远的，因此研究学生的心理，对于改进我们的教学来说，其意义也是深远的，它需要我们教育工作者多学习一些心理知识，来指导我们的实践； 教师要加强师生之间的交流和沟通，了解学生的心理， 知道他们在想什么，才能对症下药，起到立竿见影的效果，不然，有如隔靴搔痒，于事无益。2、家长的对策第一： 关注孩子的学习状态，正确对待成绩变化，始终做孩子的坚强后盾。关注孩子的学习状态，学习情绪，没有反常的状况，每天都愉快地学习就可以。家长要细心观察，一旦出现反常，家长一定要重视，和孩子谈谈或者找老师交流。高二学生除了每学期的月考期中期末考试，还要参加五门会
11、考， 考试的压力也不小，家2最新资料推荐长们应正确对待孩子的成绩及其变化。任何好或者不好的成绩都不是一朝一夕形成的，对自己孩子的成绩家长要心中有数，给孩子一个合适的定位，做到始终关注与鼓励。 比如你您了解：您的孩子所有学科中学的最好的是哪一科？最爱学的又是哪一科？当孩子遇到挫折或考试失败，家长不要一味责备，孩子做错了事，立刻责问他：“ 你为什么这样？ ” 用直压的方法想使孩子反省， 但是孩子在想反省之前， 心中已先产生了反感及反抗的心理，所以无论你多大声地责骂他， 也不会有作用， 而且这样容易伤害孩子的自尊心，容易产生逆反心理，助长了自卑感和自我否定情绪。如果这样不愉快的情绪反复产生，孩子将预
12、感失败， 而不敢尝试，缩手缩脚，消极的自我评价会顽固地保存于人的潜意识中，对人产生持久的影响力。对失败进行的鼓励， 是对孩子表示关切之情，帮助他建立正确的态度和再次尝试进步的信心，只有这样， 孩子积累了大量的成功和失败后成功的经验，才能真正建立起自信心。 中国人视谦虚为美德，在教育学生上也加以体现。当着别人的面， 即使孩子很优秀， 也会找出许多的不行来。成绩好了，还会告戒不要骄傲。现代教育观提倡赏识教育，对孩子多鼓励，及时予以肯定和恰当的帮助，当孩子有进步的时候，家长应肯定他的进步，就是肯定他的自信心，又提出进一步的要求。但关注不等于一味的督促和唠叨，对孩子一味地督促是有害的，有的家长工作忙或
13、因其他原因，仅在早晚或吃饭的时候，或一周才能和孩子见上一面，由于时间紧，往往容易急于求成，对孩子常说： “专心、抓紧、听话、你要考上大学就给你重奖”等等。家长的愿望诚然是良好的，但经常这样唠叨，就会给孩子施加压力、火上浇油。过分的督促是造成孩子非智力性因素严重缺失的置换手段，是变形的包办代替。信心和勇气是走向成功的精神支柱，他们的信心和勇气在很大程度上依赖于老师家长的悉心呵护和加倍鼓励。我想高二阶段的主题应该是：全面发展，学有所长，增强自信。我们不要仅仅把眼睛盯在成绩上，放下你的面子和过渡的自谦，仔细发掘你的孩子的优势， 别吝惜你的鼓励与加油，始终站在孩子的背后无条件的支持孩子吧。第二：关注孩
14、子的交往，加强对中学生进行人际关系问题的辅导。家长不要限制孩子的交往，要鼓励孩子的交往。 一方面中学生的身心特点， 决定了他们迫切需要交往，需要与人分享。他们不再满足于老师和父母的教导，而是转向同伴和社会。他们对未知的世界充满了好奇，他们的交往对象主要是同龄人，同龄人之间相互影响的程度往往超过其他任何人；另一方面一个交往能力强的人能够较好的处理各种纷繁复杂的关系，得心应手的对付各种场面， 善于调节自己在群体中的地位，善于从环境中汲取有益的信息来促进自己的学习。与孩子交流人际交往的感受和技巧。他们的自主性虽然逐渐增强， 但是还不够成熟， 还没有学会忍让， 易冲动，在交往中常会发生一些矛盾， 而且由此引起的不良情绪持续时间长，甚至会对她一生的交往产生影响， 家长有必要指导学生学会了解他人， 体谅他人， 正确处理人际关系中的矛盾冲突及由此所引起的不良情绪。家
