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1、社会主义核心价值观进课堂教学设计大赛社会主义核心价值观进课堂教学设计大赛 题目：单式折线统计图教学设计教学设计 学科：小学数学学科：小学数学 任教年级：五年级任教年级：五年级 作者：陈翠珍作者：陈翠珍 单位：珠海市红旗镇三板小学单位：珠海市红旗镇三板小学 联系电话：13702579108联系电话：13702579108 单式折线统计图单式折线统计图 珠海市红旗镇三板小学 陈翠珍 珠海市红旗镇三板小学 陈翠珍 一、教学目标 （一）知识与技能 1在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步 了解绘制统计图的过程。 2能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并
2、能提出和解决数学问题。 （二）过程与方法 1通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。 2通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。 （三）情感态度价值观 1树立学生正确的社会主义核心价值观，从小培养学生热爱科学，科学兴 国，科教强国思想。 1树立学生正确的社会主义核心价值观，从小培养学生热爱科学，科学兴 国，科教强国思想。 2培养学生观察、分析数据和合理推测能力。 3让学生体会到数学与生活的密切联系，从统计图的使用中体会社会主义 核心价值观的公正、平等观念。 让学生体会到数学与生活的密切联系，从统计图的使用中体会社会主义 核心价值观的公正、平等观念。 二、教学重难点 教学
3、重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会 绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。 教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学过程 （一）新课导入 谈话：同学们，国家现在正在全国范围内在国民心中树立 良好社会主义核心价值观，倡导国家富强、民主。一个国家要强大，科技发展 是非常重要的，为了让广大青少年热爱科学，学习科学，将来为祖国的富强做 出贡献。 同学们，国家现在正在全国范围内在国民心中树立 良好社会主义核心价值观，倡导国家富强、民主。一个国家要强大，科技发展 是非常重要的，为了让广大青少年热爱科学
4、，学习科学，将来为祖国的富强做 出贡献。 你们听说过了吗？我国家早在 2001 年起， 就每年举办一次全国青少年 机器人大赛。第一届大赛时，全国的参赛人数仅为 200 人。不过后来，随着科技 的不断发展，青少年热爱科学，敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人 大赛的人也越来越多。在 2006 年时，已有约 1100 名选手，参赛队伍是 426 支； 到 2012 年，参赛队伍已经达到了 519 支。老师还查询了其他几个年份的参赛队 伍数量，大家请看。（教师边说，边通过课件出示统计表） （教师边说，边通过课件出示统计图和统计表） （二）复习旧知条形统计图 1教师：请同学们思考，从统计表里你得
5、到了什么信息？（学生回答） 教 师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？ （示统计图）教 师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始 格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？ 2根据学生的回答出示条形统计图。（课件演示） 3教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队 伍最少？条形统计图比统计表更加清楚、直观。 （三）探索新知 1认识折线统计图 （1）课件出示折线统计图。 教师：有一种比条形统计图更加能表达清楚意 思的统计图，同学们想不想认识一下？ 课件出示 ： 中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图 （2006-2012 年）。 教
6、师 ： 统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线 统计图的知识。（板书课题：折线统计图） （2）初步体会折线统计图的绘制过程。 教师：我们首先来观察一下折线统 计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？ （3）教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。 教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。（课件演示） 2了解折线统计图的特点 （1）了解折线统计图中的点。 教师：折线统计图完成了，同学们思考一下，从图中你能看出哪一年参赛的 队伍最多、哪一年参赛的队伍最少吗？你是怎么知道的？ 教师：图中其他的点又分别表示什么意思呢？ 教师：根据同学
7、们的回答，我们在折线统计图中也能根据图中的点看出每年参赛 的队伍数量，这与条形统计图是一样的。（板书 点：表示数量的多少。） （2）了解折线统计图中的线段。 教师：在图中除了点还有什么？（线段）这些线段看起来有什么不同呢？为 什么这些线段的长短、倾斜角度会不同呢？ 教师：从 2006 年到 2012 年，哪年间参赛的队伍数量变化最大？你怎么知道 的？ 学生回答、互相补充后教师小结：从 2007 年到 2008 年的线段长度最长且坡度最 “陡”，所以 2008 年参赛队伍的数量变化最大。 （板书 线段：反映数量增 减变化） 教师：观察一下其余的 5 条线段的长度和倾斜角度，哪一年参赛队伍的数量变
8、化 最小？为什么？ （3）总结折线统计图的特点。 比较一下折线统计图与条形统计图， 折线统计图有什么特点？（折线统计图 不仅可以像条形统计图一样直观表示出各种数量的多少，而且，我们只需看每条 线段的长度与坡度，就能知道数量增减的变化情况。这就是折线统计图比条形统 计图更妙更“强大”的地方，也更能体现这些比赛的一些具体情况。因此，我们 说 “折线统计图既能表示数量的多少， 也能清晰地反映数量增减变化的情况”。） 板书：折线统计图的特点：既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减 变化的情况。 3分析、绘制折线统计图 （1）预测数量变化情况。 教师：请继续观察折线，根据折线的变化情况，你能说说这几
9、年参赛队伍的 数量发生着怎么样的变化吗？ 学生：2007 年数量减少，2008 年数量增多，2009 年数量稍微减少，2009 年 至 2012 年逐年增加。 教师：你有什么感想？ 教师追问：总体情况怎么样呢？这说明什么？ 学生：这几年参赛队伍数量呈上升趋势。 教师：对，说明爱科学爱创造的青少年越来越多，科教兴国也是必然。：对，说明爱科学爱创造的青少年越来越多，科教兴国也是必然。根 据总体情况来看，你预测 2013 年参赛队伍数量会有多少支呢？你是怎么想的？ （指名回答） （2）绘制折线统计图。 教师：刚才同学说得都有道理，教师得知 2013 年 参赛队伍是 528，请同学们自己动手在作业纸上
10、把 2013 年的数量表示在折线统 计图上。 （3）学生动手绘制，教师巡视指导。 展示学生作品，全班交流。 提出并解决问题。 教师：根据现在的统计图，你能提出什么数学问题？ 学 生提问，由其他学生解决，教师适时引导。 4、举例认识生活中的折线统计图 教师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？ 举例：股市行 情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。（教师课件展 示） （四）巩固新知 1、课件出示教材第 105 页“做一做”。 妈妈记录了陈东 010 岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。 （1）陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？ （2）根据统计图，你还能提出哪些
11、数学问题？ 集体评议，汇报交流： （1）全班读题，请学生说说该题统计的是什么。 （2）学生独立完成题目。 （3）全班交流，展示学生绘制的折线统计图。 （4)回答第一个小问题，追问：你是怎样判断出来的？ （5）解决第二个问题，指名回答。 2、根据折线统计图回答相关问题，练习根据统计图找相关信息。（2、3、4 题，课件示题 ，学生完成相关练习，再集体汇报评议。） 3、根据某地 2014 年全年降水量变化情况条形统计图，绘制折线统计图。 （生在作业纸中练习）。 （五）全课总结 教师：同学们，今天你学习了什么？折线统计图有什么特 征？通过学习这些统计知识， 我们更加热爱科学， 也明白了科技发展能让我们的 祖国更强大，为我们的生活提供更好的服务，社会会更和诣，更文明。我们也 要热爱生活，要科学公正的整理生活中的数学数据。 我们更加热爱科学， 也明白了科技发展能让我们的 祖国更强大，为我们的生活提供更好的服务，社会会更和诣，更文明。我们也 要热爱生活，要科学公正的整理生活中的数学数据。 板书设计 单式折线统计图 折线统计图特点：既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增 减变化的情况。 点：表示数量的多少 线段：反映数量增减变化
