《二年级上册数学教案-4.9乘法 除法二（有余数的除法）▏沪教版 (15)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-4.9乘法 除法二（有余数的除法）▏沪教版 (15)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有余数的除法教学目标:知识与技能：1、知道有余数的除法的实际意义，了解有余数除法算式的各部分名称。2、通过观察、思考，发现有余数除法中，余数要比除数小的道理。过程与方法：1、通过动手分一分，知道分不完的含义，理解余数的实际。2、根据分一分的情况，列出有余数的除法算式，并知道算式中每一部分的名称及所表示的意义。3、在比较中，得出余数和除数的关系，并通过各种练习进一步验证余数和除数之间的关系。情感与态度： 体验数学知识与实际生活的密切联系。 教学重点、难点：1、通过实际操作感悟、理解有余数的除法。2、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。教学准备：教具：放大的操作记录表、多媒体或实物学具：铅笔、糖
2、果、小正方体、双色片 教学过程：一、创设情景，动手操作1、动手操作 小组活动（4人一组） 每组有8支铅笔、12个正方体、9个圆片、15颗糖 每个学生依次任选一样物品平均分给组内4人，并做好记录 2、交流反馈：分的总数 分给几个人 平均每人分到多少？ 余下多少？ 84212439421154333、问：分剩下的结果有何不同？有的正好分完，没有余下的；有的不够分了，还有余下的。4、列式计算（前两题指名，师根据回答板书；两题学生可自愿尝试，师不作板书及肯定。） 二、自主探究、学习新知1、理解余数含义（1）14个草莓，平均分给4人，你会分吗？（学生独立操作）第一种：依次一个一个分，剩下2个第二种：依次
3、3个一份，剩下2个第三种：依次2个一份，再1个一份，剩下2个（2）讨论：你们在分到余下2个时，为什么不继续分了？余下的2个不够每人再分一个了。问：在刚才小组分东西时，我们也有余下的，不够分的。 你们能不能给这些余下的数起个名称？学生尝试、师揭示：余数。2、理解有余数的除法含义 （1） 学生尝试列式、师根据回答板书。 14 4 =32 师：这里的“余”我们可以用6点表示（2） 正确读法 尝试读、齐读、个别读。读作：14除以4等于3余2。（3） 知道算式中每一个数的含义 学生自愿交流、相互补充。14表示草莓的总数，4表示平均分成4份，2表示每人分到的个数，2表示余下的个数（4） 知道算式中各部分名
4、称 学生自愿上台当小老师讲名称。 14432 被除数 除数 商 余数（5） 揭示课题：有余数的除法。（6）圈一圈，写一写6片一组 21=（ ）6+（ ） 216=（ ）( ) 3片一组 16=（ ）3+（ ） 163=（ ）.( )8片一组 248=7片一组 207= 师根据学生回答板书：16351 21633 20726 24833、探究除数和余数的大小关系 （1）仔细观察板书，有什么小秘密？（2）思考：为什么余数一定要比除数小？师揭示结论：余数要比除数小三、综合运用，开拓思维1、下面我们用刚才学到的本领来判断下面的题目是否正确（1）19529（2）2873.7（3）276432、下面我们用今天学到的本领来猜猜余数可能是几？ 5 4.（ ） 8 6 ( )9 = 2，当余数最大时，被除数是 （ ）。四、全课总结
