《二年级上册数学教案-4.9乘法 除法二（有余数的除法）▏沪教版 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-4.9乘法 除法二（有余数的除法）▏沪教版 (6)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有余数的除法教学目标：1、通过平均分、等量划分的行为来认识有余数的除法。2、知道有余数的除法各部分名称。3、了解余数的含义，知道除数和余数的大小关系。4、通过实际操作感悟、理解有余数的除法，培养学生的自学能力和思维能力。5、通过合作交流探究除数和余数的大小关系，培养学生的观察能力和概括能力。6、体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点和难点：1、通过实际操作感悟、理解有余数的除法。2、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。教学过程：一、 游戏引入，激发兴趣今天是我们的好朋友小胖的生日，老师想为他表演一个小魔术？想不想看。（学生报号，老师猜气球的颜色）师：老师厉害吗？想不想
2、学？其实游戏中也藏着很大的学问。等学了今天的新知识后，你就能解开这个秘密。让我们马上进入今天的学习。二、 自主探究，学习新知1、 平均分巧克力瞧，小胖正在为他的生日宴会做准备呢？这么多好吃的，他忙都忙不过了，小朋友我们帮他分一分，好吗？（1）这里有6块巧克力平均分，可以怎么分？（先学生自由发表意见，老师根据学生的意见填入表格。）（指出：正好分完就是剩余0个）师：现在小胖想知道把6块巧克力平均分成1份，每份是几块，还剩下几块、平均分成2份、3份、4份、5份、6份的结果分别又是怎样的？让我们用小圆片边分边记，同桌一人分一人记。一共（ ）个平均分成（ ）份每份（ ）个剩余（ ）个（2）交流分的结果。
3、（实物投影仪反馈）（3）师问：仔细观察分的结果有什么不同？（讨论） 学生观察、自愿汇报（有的正好分完，没有余下的； 有的不够分了，还有余下的。）（4）有的正好分完，有的是还有剩余的。（5）怎么会有余下的 呢？请你上来分一分。（6）这个2怎么不分了？（7）象这样把一个数平均分，求每份是几，可以用什么方法来计算，谁来列式？（学生列式，老师板书）（5）认识除法算式的读、写法：师：在数学中用六个点来表示“剩余”。64=12，读作：6除以4等于1余2。（可以先让学生尝试读）（6）认识余数：在除法算式中每个人都有自己的名字，2可着急了，“那我叫什么啊”小朋友请你帮我起个名字。起的真棒，我就叫余数。（7）揭
4、示课题：有余数的除法（8）那么，你能用这个本领把这题也列成算式吗？2、平均分草莓（1）师：其实，在生活中我们也常常会碰到象这样分不完，有剩余的情况。小胖与小伙伴分水果时就遇到了这样的难题，请看（出示题目）14个草莓，平均分给5个人，每人（ ）个，还剩（ ）个？（2）（学生摆）请小朋友用圆片代替草莓同桌合作分一分。（3）汇报结果（这个4为什么不分了）师：要分到不能分为止。（4）列式3、继续分草莓（1）你们真棒，小胖很感谢你们，现在他想把草莓平均分成4份，每份是几个，还剩几个呢？（2）学生摆并列出算式（3）反馈（4）问：这2个为什么不分了？（因为要分给4个小朋友，2个草莓不够分了。）注：如点不到4
5、个就问你怎么知道剩余的2个不够分了？ 师：对呀，看来，余数和除数有关。4、探究余数与除数的关系（1）比较这些算式中的除数和余数，你发现了什么？（讨论）板书：余数比除数小（2）问：为什么余数会比除数小呢？ 如果余数和除数一样大呢？ 小结：看来，余数一定要比除数小。（板书：一定要）三、运用知识，继续探究：1、圈一圈，填一填看图说图意照样子圈一圈，填一填。反馈问：为什么会余1.2、判断：（1）26个桔子，每4个装一袋，最多可以装几袋？还余下几个？算式：264=6(袋)2(个)问：再买几个桔子就可以再装一袋了。（2）19块蛋糕，每6块装一盒，最多可以装几盒？还余下几块？算式：196=2(盒)7(块)（3）15支铅笔，每5支装一盒，可以装几盒，还余下几支 算式：155=2(盒)5(支) 3、猜一猜（我是小小魔术师）四、课堂总结：师：今天，你学到了什么新本领？板书：有余数的除法 余数一定要比除数小。6 4 = 1 26 5 = 1 114 5 = 2 414 4 = 3 2 余数
