《人教版高二语文下册《李清照词两首》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高二语文下册《李清照词两首》教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版高二语文下册李清照词两首教案教学目标: (1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力 (2) 通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色 (3) 了解李清照前后期的不同风格 (4) 了解婉约派的特点 教学重点： (1)结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力 (2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色 教学过程： 渲染气氛，激趣导入：(播放二泉映月) 同学们，老师现在给大家提供一组评语，请大家个个根据评语
2、判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人 资料链接 -她有忧时伤世的赤子精魂 她是登峰造极的沧海愁人 她是旷古绝今的词坛奇女 知道她是谁吗? 没错!她正是 千古才女李易安，万古愁心李清照 她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是 怎一个愁字了得 ，同学们，今天我们共同学习李清照的两首代表词作醉花阴和 声声慢，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。 走近作者，了解身世 资源共享：学生就自己搜集的关于李清照的资料进行交流，注意关注李清照的生平遭遇 倾情诵读，整体感知 引导: 李清照的一生是充满悲剧色彩的一生，她以词代声，向世人诉说她的悲剧愁情，现在就让我们一起聆听
3、她的倾诉 诵读要求：连续两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情，第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，读后大家共同解决 感悟词意，把握感情，自主探究 引导: 联系作者生平遭遇 思考-两首词中 愁 的含义是否相同?你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪?两首词中 愁 的程度有何不同呢? 提示: 学生可选两首词中的任何一首谈谈自己的感悟，既可以从整体谈，也可选自己喜欢的某一个句子谈，教师给予适当的评价和引导 教师小结并板书：醉花阴是李清照前期的作品，主要抒发自己对丈夫的思念之愁，但那只是生离之愁、暂时之愁、个人之愁，而从声声慢中我们看到的李清照的 愁 ，不再是从前词人所常写
4、的所谓 闲愁 ，这个 愁 是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的，是死别之愁、永恒之愁，因此，这 愁 字表现得更加凄厉沉痛。 附板书： 愁 醉花阴-离别相思-苦 声声慢-国破家亡夫丧-痛 拓展理解，深入体会 引导：其实，愁是李清照词中常见的字眼，老师从李清照词中选取了几句给大家，请同学们读一读，找出自己认为写得好的词句咀嚼品味，进一步体会李清照词中浓郁的愁绪 资料链接：怎一个 愁 字了得! 1、 伤心枕上三更雨，点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听! 2、 独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。 3、 黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。 4、 更谁家横笛，吹动浓愁? 活动：
5、学生诵读并选择自己喜欢的句子谈体会 再读诗词，赏析艺术特色 引导：李的一生，尤其是后半生，几乎过着与愁苦相伴的日子，她是个多愁善感之人，更是个写愁高手，现在就让我们再回到这两首词中，看看作者是如何写愁的，两首词在写法上是否也有所不同? 请同学们再读课文并讨论这个问题 提示: 可以从词的语言、意境、表现手法等方面进行赏析 活动1、学生再读课文，讨论上面的问题 活动2、师生互动交流，欣赏两首词的艺术特色 活动3、学生结合自己读过的李清照，简单概括李清照前后期词的不同特点 教师小结：李清照前后期词的不同的特点，李前期词真实反映了她的闺中生活和思想感情， 题材集中于写自然风光和离别相思，词风清丽明快，
6、语言婉转含蓄 后期主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感，词风凄凉低沉，语言深沉凝重。 附板书： 语言 意境 表现手法 醉花阴含蓄凝重 清新宁静 借景(意象)抒情借生活片段表达内心情感 声声慢率真自然 凄惨悲凉 化无形为有形化抽象为具体 倾听歌曲，拓展练习 资料链接：学生欣赏一剪梅歌曲，完成练习 问题：(1)一剪梅是作者前期作品还是后期作品?请说明理由 (2)借景(意象)抒情，借生活片断表达内心的情感，是李的主要艺术手法，试结合这首词中的具体词句分析这一特色 学生总结 教师布置作业 搜集李的作品加以赏析 教学反思 醉花阴和声声慢分别是作者前后期作品中的代表作，既有共同点，又有不同点，因而具有较强的可
7、比性，所以，我设计采用了比较阅读的方法学习这两首词。学习诗词要具有积极鉴赏的态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵，能感受形象，品位语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。了解人类丰富的社会和情感世界，因此，我对这节课的设计思路是：认真审读，整体感知、感受形象，体味意境、咀嚼玩味，品味语言、立足主旨，赏析技巧。 本课侧重于教给学生欣赏诗词的方法，学习诗词重在诵读，在读中赶，在读中悟，在读中品，所以整堂课的教学是按着 读-悟-品 这条主线展开的。听读、自由诵读、个别诵读等环节的设置意在让学生充分朗读，从而为后面的感悟、品味作铺垫。此外，引导学生结合作者生平经历理解词的
8、意蕴，体会作者的情感，教会学生运用知人论世的方法去欣赏诗词。 在整个教学预案中几乎找不到问题的答案，那么答案在哪里?答案在每一个学生的心里，答案产生在学生的读-悟-品的过程中，我们的任务并不是为学生提供答案，而是引导学生解决，在学习中发现问题并找到答案。所以，在课堂上我让学生大胆表达自己的感悟与见解，我只是给予评价和引导，培养了学生独立自主探究的能力!个人觉得欠缺的是在拓展练习结束后，学生进行总结，那么老师我应该也要做个总结，不能因时间紧而草草收尾，留下遗憾! 人教版高二语文下册李清照词两首教案【二】 教学目标 1、知识与技能 识记作家作品，了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。 2、过程与方
9、法 反复品读吟诵，理解词的内容。 学习 一切景语皆情语 的写作方法。 品味鉴赏词中的名句，把握词的意象。 3、情感态度与价值观 1、 学习词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。 2、领悟婉约派词的情调，提高自己的审美情趣。 教学重点 通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色。 教学难点 了解李清照前后期词的不同风格。 教学时数：2课时。 教学内容与过程 第一课时 一、导入 同学们，我现在给大家提供一组评语，请大家根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人。 她是忧时伤世的赤子精魂; 她是登峰造极的沧海愁人; 她是旷古绝今的词坛奇女。 知道她是谁吗?
10、李清照。 对，她正是 千古才女李易安，万古愁心李清照 。 她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是 怎一个愁字了得 !同学们，今天我们学习李清照的两首代表词作醉花阴 薄雾浓云愁永昼和声声慢 寻寻觅觅，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。 二、走近作者，了解身世(参见优化探究第48页【认识作者】) 李清照(1804-1155)，号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。她出身于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶教育下，李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓，而以词的成就最高。李清照18岁时，在汴京与太学生(丞相赵挺
11、之之子)赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常常一起投诗报词。公元1127年，金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃，李清照夫妇也先后渡江南去。第二年，赵明诚死于建康(南京)，李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过晚年。李清照的诗词创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为 易安体 。 三、倾情诵读，整体感知 引导：李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。她以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉。 【活动一】聆听配乐朗读录音，初步感知诗词内容，感受作者情感。 引导：你听懂了作者的倾诉吗?她在向我们倾诉什么? 【活动二】学生交流听读体会。
12、 【活动三】学生自由诵读诗词，整体感知词意。 诵读要求：连续读两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情;第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，读后大家共同解决。 【活动四】抽查学生诵读情况，教师给予点评和指导。 【活动五】学生就诗词内容质疑，师生互动解疑。 四、感悟词意，把握情感 引导：联系作者生平遭遇，思考：两首词中 愁 的含义是否相同?你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪?两首词中 愁 的程度有何不同呢? 【提示】学生可选两首词中的任何一首谈自己的感悟。既可从整体谈，也可选自己喜欢的某一个句子谈，教师给予适当的评价和引导。 【感悟一】 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽 一
13、句，写出了作者的孤独寂寞与百无聊赖。她独自呆坐，看袅袅烟雾从金兽中升起，打发着漫长难熬的时光。 【感悟二】从 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透 可以看出，作者是在佳节独守空闺， 又 字表明她已经不是第五次独自过节了，孤独、哀伤，还有一丝埋怨不言而喻。 凉 的不仅是身体，还有被相思之愁占满的心。 【感悟三】 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，从比黄花瘦 是借菊花抒怀。作者为了排遣相思之苦，也为了打发无聊的时光而到东篱饮酒赏菊，但酒入愁肠愁更愁，她看到在西风中摇曳的黄花，联想到自己因为相思寂寞而衣带渐宽的瘦弱身影，更加重了内心的愁苦，这是以花喻人的手法。 【感悟四】 永昼 半夜 黄
14、昏 这些表示时间的词语表现了词人对丈夫的思念是夜以继日、无休无止的。 冷 瘦 则表现出相思之深，相思之苦。 【感悟五】词中描写了一系列美好的景物，如薄雾浓云、玉枕纱厨、东篱暗香，这正是他们夫妻佳节共度的美好环境。然而现在夫妻离别，这良辰美景把风勾起了她的离愁别恨，强化了作者的离愁。 【感悟六】 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 ，这几句一开始就抓住了读者的心，使人仿佛看到了老年的李清照精神恍惚、孤独寂寞、处境凄凉。 【感悟七】 寻寻觅觅 是写她似乎在寻找的动作，因为这时的她经历了国家败亡、游记他乡、丈夫离世的灾祸，她渴望找回的东西实在太多了。但是，她什么也没有找到，只剩下漂泊异地的自己、 冷冷清清 的处境、还有 凄凄惨惨戚戚 的心情。这几句为全词奠定了感情基调。 【感悟八】 乍暖还寒 的 寒 比 半夜凉初透 的 凉 更加表现出作者此时内心的孤苦与悲痛。这 寒 是 三杯两盏淡酒 所不能抵御的，并非酒太淡，而是寒太深!这 晚来风急 又何尝不是作者晚年生活的写照呢? 【感悟九】一群大雁掠过高空，词人更加 伤心 。又是一年秋
