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1、专题一 古诗文积累与运用,一、(2018北京,1821,10分)阅读信天游,完成14题。 信天游 刘成章 信天游这个名字,如明月流水,如仙界的风,即使把它放到全世界数千年来所有的艺术品类之中,也数得上奇美浪漫。 透过渺远和苍凉,是一眼望不尽的峁梁连绵,沟壑纵横。这边山头犁铧翻着土浪,羊肚子手巾扎在头上,扶犁者汗湿衣褂;那边沟里扁担一闪一闪,小脚片踩出花似的踪迹,挑水者是个十三四岁的小女女。扶犁汉子也许觉得今天特别口渴,便朝沟里喊去:“哎凤儿!晌午送饭,别忘了给我多舀半罐子米汤!哎洋芋丝丝也拿上一点!”小女女便转脸应声:“哎舅舅!我听下啦!”他们必须扯长声儿,不然,对方就难以听清。而他们觉得需要
2、排遣寂寞无聊的时候,便以更高亢、更悠扬的嗓音唱了这就是与中原文化迥异的信天游了。祖祖辈辈,年年岁岁,信天游唱在放羊的山坡上,唱在赶脚的大路上,唱在锄地的五谷间处处都是宏阔的,A组 2014-2018年北京中考题组,五年中考,舞台,声声都如云霞之辞。 小时候的我被母亲牵着稚嫩的手,走在延河畔上。突然,好像从那云缝中,猛乍乍地淌出一股 飘逸的光,瑰丽迷人。那是我平生所听见的第一支信天游: 你妈妈打你你给哥哥说, 为什么你要把洋烟喝? 我妈妈打我我不成材, 露水地里穿红鞋。 这样土气,这样简单,却这样富于艺术魅力的两句信天游,一经入耳,便入骨,便入髓,我此生便再怎么也忘不了了。 上初中后,因为爱上了
3、文学,我被信天游迷得死去活来。我买了一本何其芳、张松如二人主编的陕北民歌选,又念歌词又唱曲谱。书上那“上畔畔的葫芦”,那“清水水玻璃”,那“双扇扇门来单扇扇开”,虽然都是我熟悉的事物,但还是给我开启了一个诗意的世界,令我神往。 有一天我登上了一个山顶,突有一支嗓音浑厚的信天游响在我的耳畔。我看见,唱歌的是个放羊老汉。他唱得实在太美了,但我写作文时竟不知该如何描述。我那时候望着那苍茫辽阔、连绵起伏的黄土高原,听着这支信天游,实在分不清信天游是脱胎于它,还是它有几分信天,游的影子。后来我曾经暗暗地想,假使信天游可以像天下万物似的有形有色,而且其形色永不糟朽,那么,整个陕北高原的天空,一代代的累积,
4、它每寸蓝天每寸云彩都会缀满音符和文字的晶亮钻石。 1956年,我还是个高一学生。在延安举行的五省(区)青年造林大会上,我见到了31岁的诗人贺敬之。之后不久,一首信天游形式的作品横空出世,那就是他的回延安。它让我爱不释手。诗中经典名句“几回回梦里回延安,双手搂定宝塔山”,既有信天游的质朴语言和韵味,又充溢着李白一样的浪漫诗思。 我是一路苦恋着信天游走进中年时代的。不知不觉间,我收集购买的信天游和陕北民歌,以及与之相近的爬山歌、山西民歌的资料和书籍,无法尽数。把它们堆在一起,竟有十几斤重了。忽有一日,省上组织了个创作班子,拿着初步改编下的五首陕北革命民歌来到延安,一边修改一边征求意见。好像是一个上
5、午吧,我们延安文工团创作组一行数人,被召去开会。经过初步改编的陕北民歌,如久埋土中的明珠出土、如重开的牡丹,闪耀在人们面前。为了新写一首中央红军初来陕北的歌子,我在带来的那堆书里翻找,找见了让人眼睛为之一亮的两句:“山丹丹开花红满了山,中央来了大发展。”我好不高兴!天色入暮,我把它交给我团的老作曲家航,海。不久之后,一首深受人们喜爱的信天游歌曲山丹丹开花红艳艳,与其他几首民歌一起,震响在全国的广播喇叭之中。 我自己当然也写过信天游歌曲。那一年,我以上下两句原生态的信天游为动机,与作曲家王建民合作,创作了一首完全是信天游味道的歌曲,里面每节都有“圪梁梁”三字回旋萦绕,便名之为圪梁梁。我还与他合作
6、过一首以信天游为基调的女声独唱崖畔上酸枣红艳艳。当陕北的山水间飘荡着这两首歌的时候,我整个身心便油然生出一种归属感。 大约在十多年之前,我曾忧心,那曾经像野草一样一个劲地往出钻的信天游歌手,在陕北这片可爱的黄土地上,怎么忽然间变得稀缺起来了!可幸好是我的感觉有些偏差。完全在不经意间,我终于发现信天游歌手就像春雨过后的山丹丹,开得好红好红,这山是,那山也是。更让我欣喜的是,那一年回延安,一下火车,便有小青年们一边出车站,一边放开嗓门,高唱着一声声的信天游。他们大概一看见宝塔山,嗓子就痒痒了。他们对着延安群山环抱着的空旷夜空,就像虎归深山鱼归海,便任情任性起来。 啊,陕北,生我养我的这片厚土啊,我
7、愿像这信天游一样地高高飞起,化作装饰你的夜空的月晕,绕着月亮转。,(有删改) 注峁(mo)我国西北地区称顶部浑圆、斜坡较陡的黄土小丘。犁铧(hu)翻地的农具。圪念。 1.阅读第段,你想到的问题是什么?请把这个问题写出来,并结合这段的内容简要说明产生问题的原因。(2分) 问题: 原因: 2.阅读第段,将这部分文字中体现作者情感脉络的关键语句摘抄下来。(2分) 3.简要分析第段画线语句是如何用形象的语言写出信天游特点的。(3分) 4.根据作者所表达的情感,从下面三个短语中选择一个填入文章结尾的横线处,最恰当的一项是(3分)() 甲红圈圈乙一圈红丙圈圈红,一、 1.答案(示例)问题:信天游有那么美吗
8、? 原因:因为作者说信天游“如明月流水”“如仙界的风”。 解析第段作者运用比喻,把信天游这个名字比喻成“明月流水”“仙界的风”,并运用“即使”进行假设,把信天游与“全世界数千年来所有的艺术品类”进行对比,突出信天游的“奇美浪漫”。根据对第段内容的把握进行提问即可。 2.答案(示例)怎么也忘不了被信天游迷得死去活来油然生出一种归属感让我欣喜(我曾忧心) 解析第段,“这样富于艺术魅力的两句信天游,一经入耳,便入骨,便入髓,我此生便再怎么也忘不了了”。第段“上初中后,因为爱上了文学,我被信天游迷得死去活来”。第段“我整个身心便油然生出一种归属感”。第段“我曾忧心”“更让我欣喜的是”。随着年龄的变化,
9、作者对于信天游的情感也不断升华,抓住标志时间的词语,也就抓住了文脉,然后再顺着文脉寻找能体现作者情感的关键语句即可。 3.答案(示例)画线语句运用了比喻的修辞方法,“处处都是宏阔的舞台”写出了信天游传唱,二、(2017北京,1416,12分)阅读与一株蒲公英的默契,完成13题。 与一株蒲公英的默契 王本道 惊蛰过后,春分未至之时,我习惯在自家庭院里徜徉。小小院落里,几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着,但冥冥之中,我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子,扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶,眼前顿觉一亮一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片,心有灵犀地朝我微笑着呢。 这株蒲公
10、英生长在东墙下的缝隙之中,其间只有些微的泥土。当年我退休后,一次在庭院里散步时,不经意间发现了它。此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都如约而至,在那里发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。初夏,小院姹紫嫣红,蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘,并绽开黄色的花瓣,花瓣紧紧围绕着花心,开得恣意灿然。当此之时,蒲公英的头顶,盛开的海棠灿若明霞,相隔几步之遥,雍容的白玉兰清香阵阵,而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯,释放着似有似无的幽香。仲夏,蒲公英的花盘开始脱落,形成了一个洁白色的绒球,阵阵微风中,绒球飞出无数张“小伞”,飘向空中,飞向遥远的天际,蒲公英花开后,种子随风飘到别处孕育新的生命。可无
11、论种子飘向何方,眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处,“年年岁岁花相似”,不懈不怠,伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。 那是1963年的秋天,我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头,讲课操一口标准的普通话,慢声细语,却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域,他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天,学校组织我们到城郊乡下劳动半个月,语文老师与我们同去。劳动之余,同学们就去原野上采集野菜,他也参与其中。 青青的原野上,野菜种类很多,蒲公英也随处可见。采集之际,师生谈笑,理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”,有的用俄语朗诵钢铁是怎样炼成的中的名言,还有的表示将来要成为
12、某个学科领域的栋梁之材认真听罢大家的议论,老师平静地说:“很高兴听到同学们的想法,作为你们的老师,我真诚地希望看到你们成才。但是说实话,我不奢望你们都成为栋梁之材,因为古往今来,出类拔萃的人永远是极少数,大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿,指着无垠的田野接着说:“如同春日的田野上,有高耸的白杨,有斑驳的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想,也有自己的价,值。白杨可以做栋梁,灌木可以做成篱笆,蒲公英虽然庸常卑微,却可以药用,也可以果腹。我所希望的是,同学们毕业后,不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。”老师的一席话,引发
13、了在场同学久久的沉思。劳动返校后,老师以“春日的田野”为主题,让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。 岁月流转,世事变迁,如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日,与庭院中的蒲公英再次邂逅,他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话,又在我耳畔响起。 平心而论,自然界中的蒲公英无异于一棵野草,永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是,年年岁岁,蒲公英都要熬过严酷的隆冬,待到春风吹拂之时,率先破土而出,绽放属于自己的美丽,即使无人问津。夏日,蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去,让它们带着自己的梦想,飘向海角天涯。许多年过去,这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北,山冈、湖畔、贫瘠的旷
14、野甚至岩石的缝隙,都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”,在经历了或长或短的知青生活之后,相继在社会上找到了自己的位置,他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间,他们在平凡的岗位上奋斗着,燃烧着,持守着心灵的宁静与和谐。生活未,必富裕,凡俗的日子里还有很多困难和曲折,但是他们不怨不尤,心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空,他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这,不正是蒲公英的品格吗? 明年春风拂面之时,我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影,而它也一定会精灵般适时出现,这已成为我们之间无言的默契。 (有删改) 1.阅读文章,请你说出作者在与蒲公英的“默契”中得到了哪些
15、感悟,这些感悟又是怎样形成的。(4分) 2.老师在田野上的讲话“引发了在场同学久久的沉思”。请你结合具体内容,简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果。(4分) 3.阅读前三段,就其内容或写法提出一个问题,并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。(4分) 问题: 说明:,二、 1.答案(示例)蒲公英无论生长在哪里,都固守一处,不懈不怠;无论多么庸常卑微,都努力绽放自己的美丽。作为普通人,也要像蒲公英一样,无论面对何种困境,都要不怨不尤;无论身处何种位置,都要努力奋斗,实现梦想。这些感悟来自老师当年在田野上的讲话以及同学们几十年人生经历的印证。 解析在文中,作者的感悟随着对蒲公英的观察
16、和时间的变化而发生变化。在文章第段,作者看到了蒲公英“默默地挺立着自己朴实的身躯”,思考到它“固守一处”“不懈不怠”的品质。在文章第段作者再次感悟到“在平凡的岗位上奋斗”“持守着心灵的宁静与和谐”,这些感悟源于第段对语文老师谈话的回忆与反思。 2.答案(示例)老师的话蕴含了深刻的道理。比如,他说“不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生”。同时,老师的话还形象生动。比如,他用白杨、灌木和蒲公英形象地说明每个同学都要有适合自己的理想。 解析作答此题,需要再次阅读文章第段,了解有关老师讲话的内容。这次对话发生在“蒲公英随处可见”的原野上,老师讲话的前提是同学们谈到自己的前途和理想时都渴望成为,“志存高远”的“栋梁之材”。而老师恰在此时提出了与众不同的观点成为“庸常的普通人”,而且此观点是借助蒲公英的特点提出的。所以,可从讲话的意义、语言特点等方面分析。 方法技巧多角度思考形成解释 形成解释要回归文本,读懂文章,理清思路。 分析题干意图,锁定答题区域,勾画相关内容。 结合文章的主旨,多角度分析内容之间的关系。 透过文字表面的意思,挖掘其中蕴含的深
