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1、嘉兴市南湖区音乐教师备课用纸上课周次：2014 学年 第 一 学期 第 周 课 题第七课钟声课 型综合课第 1 课时教学目标1、在学唱钟声叮叮当的曲调中，唱准“”音高。2、唱准“”的自然音列，学习他们的柯尔文手势。3、能在合唱的形式中用圆润而有弹性的声音演唱歌曲。教学重点学唱钟声叮叮当的曲调中，唱准“”音高。教学难点二声部的教学教学准备琴，光盘教 学 过 程（内 容方 法手 段）修 改 意 见一、组织教学，复习歌曲哦，苏珊娜的旋律 。二、认识三个音（一）出示歌曲钟声叮叮当的第一乐句旋律。1将旋律音圈出来，跟着老师唱“m f s”，找一找在“ mi ”和“sol”之间的音。2认识唱名“4（fa）
2、”，并介绍柯尔文手势：大拇指向下指向“mi ”音符。3学生模仿老师打手势唱：“4 34354 32 1”，并注意聆听，把握音准。4学生跟着老师模唱歌曲第一句旋律。（二）出示歌曲第二句旋律。1先让学生找出“d1”音，用比较法听一听，唱一唱“d”和“d1”的不同。2从手势位置“do” 和“do1”不同，掌握唱名“do1”的音高。3学生跟着手势唱一唱“35i”“535i”。（三）类似的方法在第二乐句中学习7音。1让学生找一找“do1”后面这个音，比“do1”高还是低？比“la”高还是低？认识“7”音的唱名。2介绍手势：手指向上指向日“do1”，好像这个音符努力向上升。随老师做一做，唱一唱。3随老师打
3、手势模唱：i7i5i5654，注意聆听，把握音准。4跟着老师模唱歌曲第二句旋律。三、利用本课教材中的音阶图及手势，唱准dodo1 音列四、学习歌曲钟声叮叮当1唱第一、二句的歌谱。2第三、四句可让学生在第一、二句基础上，画出图形谱自学识谱。 第一、二句 第三、四句再听歌曲，复习反复跳跃记号，分析歌曲旋律特点。3熟悉歌曲旋律后，把歌词“叮当叮叮当”填上。教师引导学生注意气息的控制，“V”记号换气，使声音圆润、流畅并富有弹性。4简介歌曲，学生听歌曲范唱。5试着加入 固定低音声部do、sol(可选一部分音乐素质好的学生二声部，以解决二部合唱的难点)。五、课堂小结，宣布下课。板书设计第一、二句第三、四句
4、上课周次：2014 学年 第 一 学期 第 周 课 题第七课钟声课 型欣赏课第 2 课时教学目标1、能用自己的语言表达对维也纳的钟声和灵隐钟声的不同感受。并能哼唱其中一首乐曲的主旋律。2、认识键盘乐器电子琴，并记住它的音色特点。教学重点能用自己的语言表达对两首作品的不同感受。教学难点如何引导学生利用音乐要素来感受这两首作品的旋律特点？教学准备琴，光盘教 学 过 程（内 容方 法手 段）修 改 意 见一、组织教学，复习钟声叮叮当。二、欣赏灵隐钟声1、介绍杭州灵隐寺。由设问导入，问：(1)你们去过寺庙吗，说说参观的情景。（谈话式交流）(2)你们听到过寺庙里的钟声吗?请用声音模仿一下。2、先听引子部
5、分钟声。问：这是真的寺庙里的钟声录音吗?教师随机利用教科书里的插图简单介绍电子琴。（有电子琴的学校可打开电子琴模拟钟声试奏给学生听，让学生了解电子琴的功能。）3、再听乐曲主题音乐、曲调，要求学生看着教材中的谱例边听边哼唱。问：(1)这样的曲调你听见过吗?(2)听了这曲调你想像这是哪里的场景?你听到乐曲中的钟声和木鱼声了吗？（3）上面这段旋律在乐曲中出现了几次？每次出现有什么不同？（指导学生根据电子琴的音响效果谈谈自己的感受。如让学生说说旋律进行的特点以及力度、速度、节奏等音乐要素的变化。）4、欣赏全曲，学生可用动作表示自己对音乐的理解或参与音乐体验。（如模仿敲钟、敲木鱼的动作、也可以在乐曲合适
6、的地方加入捻指或响舌模仿木鱼声等）5、小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕晚间和新春第一天的钟声，有多少人前往聆听。三、欣赏维也纳的音乐钟1、讲组曲哈里亚诺什的故事，介绍维也纳的音乐钟。2、初听全曲。设问：听到这段音乐你联想到了怎样的情景？能想像王宫里的情景吗?你能听到钟摆的嘀嗒声吗？ 3.学唱主题曲调：以老师的指导下，边唱曲调边随教科书上的图形谱划一划，说说旋律进行有什么特点？（可只唱前面2小节 4、复听全曲。设问：(1)主题曲调出现几次?（可设计动作或图形谱表现所聆听到的乐曲结构）(2)你能听出维也纳的音乐钟声和灵隐寺的钟声有什么不同吗？（师生交流）5、再次复听，完成教材提
7、出的要求，随老师用动作表示听到的主题曲调。板书设计钟摆的嘀嗒声上课周次：2014 学年 第 一 学期 第 周 课 题第七课钟声课 型综合课第 3 课时教学目标1、通过歌曲美丽的黄昏学习，培养学生对“轮唱”这一歌唱形式的兴趣。2、能在轮唱的形式中用柔美的声音演唱歌曲，并选择合适的打击乐器表现歌曲的意境。教学重点解决二部轮唱的难点。教学难点唱准歌曲中“4”的音准，并能够自主地听辨两个乐句的音准。教学准备琴，光盘教 学 过 程（内 容方 法手 段）修 改 意 见一、组织教学，师生问好，进行节奏卡农练习。师：学会看老师的“手语”老师的手有魔力，谁能读懂我手里的话？选4小节节奏，学生分两组，卡农练习。二
8、、发声练习（P47）1复习哼唱维也纳的钟声的主旋律。2谈话导入发声练习，师生合作，生生合作。先分声部练习，再交换声部练习。然后指导二声部合唱。教师注意聆听，用稳定的节拍指挥学生进行合唱。音量不宜过大，要引导学生在唱准自己声部的同时倾听第二声部。练声的音域建议在1= C至1= A之间进行。三、学唱美丽的黄昏1初听，熟悉歌曲。2再听歌曲，问：歌曲是几拍子的？想象歌曲所描绘的景色，理解歌曲的意境。3再听歌曲，问：这首歌曲是二声部合唱曲，你能听出来吗？（结合教科书插图简单介绍什么是轮唱。）3学唱歌曲。（1）学生随琴轻声慢速视唱旋律。 a.教师重点指导第一乐句前6小节的识谱并画出图形谱，然后要求学生用手
9、划一划歌曲的旋律线。b.学生自学第二乐句，自己画出第二乐句的图形谱。（第二乐句同第一乐句）c.完整视唱第一声部。（2）填词演唱第一声部歌曲。要求：注意三拍子的韵律，把乐句的连贯性和完整性表现出来。4轮唱。（1）师生配合，感受轮唱的效果。（师第二声部）（2）生生配合进行轮唱。要求：演唱时建立既能听到自己的声部又能听到另一声部的歌声的概念。另外，老师的指挥动作要清晰准确地提示，让演唱第二声部的学生能准确地进入。5指导学生选择打击乐器为歌曲伴奏。鼓励学生积极参与实践与讨论，通过听辨、尝试、讨论和选择的过程，先出适合的乐器为歌曲伴奏。（如三角铁和碰钟）四、完成书本45页的编创与活动2、3两题。1识读乐谱并唱一唱。师弹奏，学生回忆歌曲，先唱歌，再唱谱。2选择合适的音唱一唱。弹一弹，议一议，学生在老师帮助下唱准旋律，鼓励学生自己选择认为合适的音填在括号内。板书设计
