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1、6古对今教学设计 教学目标 1、 正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。 2、 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12 个生字，正确书写“古、 凉、细、夕、李、语、香”7 个汉子，会认新部首“酉” 。 3、 理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。 4、 在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。 教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 课时安排：2 课时 第一课时 课时目标 一、互动游戏，激趣导入 1、 师生共做“词语对对碰” （说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一
2、字 词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对 伤心等） 。 2、 师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇 词语对对碰的课文。 3、 师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指 古代， “今”指现在，这是一对意思相反的词） 。 二、初读韵文，识字学词 1、 师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。 2、 生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。 3、 分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。 （1）指名生朗读第 1 小节。 师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认
3、读，认识“酷”字左边的酉字旁。 师相机正音：“暑”是翘舌音， “凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。 指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体 的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。 师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如： 菜园、花园、园丁等。 再次指名学生朗读第 1 小节，全班齐读。 （2）指名学生朗读第 2 小节。 师出示词语卡片 ： 早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读，强调 ： “晨”是前鼻音， “朝” 是翘舌音。正音后再次指名多生认读。 学习“朝”这个多音字。 师出示词语和短语 ： 朝霞、 朝阳
4、 ； 朝着门的方向。 指名学生朗读， 在具体的语言环境中明确 “朝” 有两个读音“zho”和“cho” 。在本课的词语“朝霞”中读“zho” 。 区分“夕”和“西”：鼓励学生为这两个同音字组词，师适当小结：“夕阳”是傍晚快 要落山的太阳：“西”指的是方向。 再次指名学生朗读第 2 小节，全班齐读。 （3）指名学生朗读第 3 小节。 出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。 引导学生理解稳重“李、杨”的意思 ： 结合识字 2中的姓氏歌 ，明白“李”和“杨” 可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发现“李、杨”与树木有关，在本课中 指的是“李树”和“杨树” ，相机出示李树、
5、杨树的图片以帮助学生理解。 再次指名学生朗读第 3 小节，全班齐读。 4、 学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程度。 5、 巩固识字。 （1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固 学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。 （2）鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。 （3）学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导： “酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁 来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜” 。 三、再读韵文，读通读
6、熟 1、生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。 2、同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。 3、指名一对同位进行朗读展示。 4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。 四、指导学生书写 1、出示本课要求会写的 7 个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。 2、指名生认读，口头组词，加强理解。 3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。 4、 师范写讲解 ： “细、 语” 是左右结构， 书写时注意左窄右宽， 尤其是 “细” 字， 右边的 “田” 比绞丝旁略低 ； “李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“
7、木”和“禾”中的撇、捺 要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空练习。 5、生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。 五、课堂小结 同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美，而 且还在课文中认识了许多汉字。下节课，我们继续学习这篇有趣的课文。 第二课时 课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。 2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。 3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 教学过程 一、朗读课文、检查导入 1、师生利用课文内容对对子。如 ： 师说“古” ，生对“今” ，师说“严寒” ，生对“酷
8、暑”等。 2、师随机出示词语卡片，指名生认读。 3、师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。这节课，我 们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。 二、理解内容，体会对称之美 1、学习第 1 小节。 （1）指名学生朗读第 1 小节。 （2）鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：古今，圆方， 严寒酷暑，春暖秋凉。 （3） 生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片 （冰 天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片） ，以帮助学生理解词语的意思。 师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣
9、的大锅扣 在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。 （4）引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是 形状 ； “严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字 对一个字，两个字对两个字。 （5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点） 。 （6）生有节奏地朗读第 1 小节。 2、学习第 2 小节。 （1）生自由朗读第 2 小节，交流第 2 小节中描写了哪些景物，根据省的交流师板书：晨 暮；雪霜；和风细雨；朝霞夕阳。 （2）鼓励学生在学习第 1 小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。 （
10、3）指名生交流，师适当小结：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜” 是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象， “朝霞”和“夕阳”分别是早晨 和傍晚的自然景观，都是一类事物。 （4）在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学 生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。 （5）生齐读第 2 小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象） 。 3、学习第 3 小节。 （1）生自主朗读第 3 小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。 （2）指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽 的景色，体会词语
11、的对称性。 （3）指名生朗读第 3 小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什 么（主要描写的是美丽的自然景色） 。 4、回顾全文，游戏巩固。 （1）生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。 （2）指名生朗读，师生共同点评。 （3）游戏巩固 ： 找朋友。教师把“古” “今” “圆” “方” “严寒” “酷暑”等文本中出现的 24 个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：“我是古 ，我的朋友在哪里？”拿 到卡片“今”的同学站起来回答：“我是今 ，你的朋友在这里。 ”以此类推。 5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。 三、自主创编，拓展提升 1、
12、 师过渡 ： 同学们， 今天我们学习的课文内容， 无论是词语的意思还是字数都具有对称之美， 读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样 子，自己编一段儿歌吧！ 2、出示创编要求： （1）句式：-对-，-对-。-对-，-对-。 第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。 （2）所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。 3、生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。 4、指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同评价，引导学生进一步完善。对于学生创编的 作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶的手法即可，不宜要求过高。 5、师
13、小结 ： 同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、 三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方 面面。有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对子的书，叫笠翁对韵 （出示笠 翁对韵书本图片） ，大家课后阅读。 四、课堂小结 同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学到很多的知 识。希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感 受语文学习的神奇和有趣。 板书设计 6.古对今 古今 晨暮 桃李 圆方 雪霜 柳杨 严寒酷暑 和风细雨 莺歌燕舞 春暖秋凉 朝霞夕阳 鸟语花香 季节特点 自然现象 美丽景色
